【正文】 ）變形練習、理解解決問題的本質：出示練習六第3題.（設計意圖：教師為學生再度創(chuàng)設充分自主探究的空間，讓學生通過變形練習理解解決問題的本質在于分析得出正確的數(shù)量關系）總之，為了更好的實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我力求貼近學生的生活實際，結合學生的已有知識和生活經(jīng)驗，為學生提供現(xiàn)實情景和活躍的情趣，讓學生自主探究，合作交流，使他們深刻體會到數(shù)學源于生活，用于生活，提高學生利用數(shù)學知識分析和解決生活中的實際問題的能力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。）深化練習、學會分析： 出示“做一做”（設計意圖：教師為學生創(chuàng)設充分自主探究的空間，幫助學生進一步掌握本課知識，形成技能，讓學生在解決生活問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的分析、綜合、歸納問題的能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。）（六）多層訓練，形成技能：嘗試訓練、反饋評價： 出示練習六第一題。讓學生學會帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，走向更廣闊的空間。呈現(xiàn)學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的喜悅。小結：解決問題時我們首先要弄清條件和問題；再通過分析問題時弄清的數(shù)量關系，找出解題思路；然后選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白；最后還要進行檢驗。組織引導各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴散，并給予及時評 價和指導）（五）集體交流、幫助理解、解決問題集體交流，呈現(xiàn)不同的解題思路。）（三）、自主探索 整理信息、提出問題大家能從中得到什么數(shù)學信息？注意隱藏條件“上周”：上周在這里是什么意思？提出問題(平均每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克等)（設計意圖：創(chuàng)設提問題的情境，體會提問題在生活中的應用，提生活中的數(shù)學問題，感受數(shù)學問題在生活中的存在。*90 * *80 * ，平均每臺抽水機每小時可澆地多少公頃？口述：小數(shù)除法的知識點（二）創(chuàng)設情景、收集信息：談話導入 前面我們已經(jīng)學習了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）同學們,你們家養(yǎng)過奶牛嗎?張燕家養(yǎng)了3頭奶牛,.(出示小黑板), 從中,大家能得到什么數(shù)學信息（小黑板）出示例題11（條件語句）（設計意圖：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，類似歸一的實際問題生活中素材很多。247。247。（一）復習引入：口算：247。從而為學生搭建多種平臺，在學生獨立思考、小組討論、集體交流的過程中展開教學，讓學生在自主探究、合作交流的活動中體驗探索的過程，經(jīng)歷思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，體會數(shù)學的樂趣。根據(jù)本節(jié)內容和學生的特點，我將引導學生采用自主探究與合作交流相結合的學習方法，讓每一位學生都參與到數(shù)學教學活動中來，積累 解決問題的方法和經(jīng)驗。五、說教法與學法：新課程標準指出，教師是學生學習的組織者，引導者，合作者，教學過程應該是學生知識的自主探究與建構的過程，因此這節(jié)課我將采用啟發(fā)式與探究性的教學方法，組織學生認真觀察，動腦思考，小組合作，分析討論，我則適當點撥，適時引導。四、說重、難點：重點：學習從量的角度分析數(shù)量關系，探索解決問題的正確方法，從而培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。情感態(tài)度：一是培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的意識，同時逐步形成積極的學習情感，讓學生學會評價自我、欣賞他人，增強學生學好數(shù)學的信心。因此，依據(jù)《數(shù)學課程標準》以及小學生的心理特征和認知水平與特點，我預定如下幾個教學目標：知識層面：讓學生了解除法計算在生活中的廣泛應用，掌握“總 量隨兩個變量的變化而變化”這類連除問題的特點的和解題思路，能正確運用小數(shù)除法及相關知識來解決日常工作、生活中一些簡單的實際問題。二、說學情：本課所研究解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息、分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗，在前幾冊的數(shù)學學習中已經(jīng)有步驟地滲透過數(shù)學思想方法，學生具有一定的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，他們也已經(jīng)具有一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然和社會現(xiàn)象有一定的好奇心，教師有目的地引導把學生的好奇心轉變?yōu)榍笾?，初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。本課大膽地創(chuàng)新使用教材，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息，收集、整理數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，利用課件展示線段圖形分析問題中的數(shù)量關系，解決類似歸一、歸總的實際問題。其特點是：總量與兩個變量有關系，并隨著兩個變量的變化而變化。本節(jié)內容安排了兩個例題，分2課時進行教學，今天我說的是其中的第1課時。解決問題是小數(shù)除法單元的一小節(jié)，教材在這里讓學生學習用乘、除法計算解決常見的簡單實際問題的意圖，一是使培養(yǎng)學生解決問題的能力在計算教學單元得到扎扎實實的落實，二是讓給學生體會小數(shù)除法的應用價值。小數(shù)除法解決問題說課稿崗沖學校 李吉祥尊敬的各位評委，各位老師，大家好！今天，我說課的課題是義務教育課程標準實驗教科人教版小學數(shù)學五 年級上冊第2單元小數(shù)的 除法中的解決問題，下面，我將從教材分析，教學方法，學法指導，教學流程設計等四方面進行說明。根據(jù)數(shù)量關系式列式計算根據(jù)實際進行檢驗八，課后小記: 其實有關解決總是的思路分析, 學生早在三、四年級就已經(jīng)掌握，因此本課對成績較好的同學而言是計算的鞏固練習課，但對于理解能力較差的學生而言則是一大難點。解題步驟： 七，板書設計 解決問題找出數(shù)學信息，弄清條件和問題。獨立完成P34 2，教師巡視，輔導學困生。師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？ 生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。（五）、多層訓練，形成技能（鞏固練習）P34第3題：獨立完成，全班交流。3