高二生物第二課堂工作總結(jié)(參考版)
2024-11-08 17:00本頁面
【正文】 。由于高一年級沒有開設(shè)《生物》課，學(xué)生普遍感覺課程進(jìn)度太快，來不及鞏固，學(xué)得不夠扎實(shí)。只能以教授文科課程的方式進(jìn)行教學(xué)。希望今后改進(jìn)發(fā)書程序。高中《生物》①(必修)和《生物》②(必修)的課本及其相關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)書和練習(xí)冊仍然在高一年級就發(fā)給了學(xué)生，造成部分學(xué)生因保存不當(dāng)而遺失，只好借用文科學(xué)生的書。開學(xué)初，高二生物備課組就制定了教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)是完成高中《生物》①(必修)全冊和《生物》②(必修)的第1―4章內(nèi)容的教學(xué)，我們按自己的計(jì)劃現(xiàn)已全部完成。一個(gè)學(xué)期以來，我們一直沒有得到九江市教研室發(fā)的關(guān)于教學(xué)進(jìn)度和考試范圍的通知，而期末考試卻用他們的試卷，不知是什么環(huán)節(jié)出了問題。學(xué)生對《生物》學(xué)科的學(xué)習(xí)有一個(gè)適應(yīng)過程，三次重要考試(第1次月考、期中考試和第2次月考)顯示學(xué)生的成績很不穩(wěn)定，但越來越多的學(xué)生已經(jīng)入門。由于硬件和觀念等條件限制，我們在教學(xué)中基本上仍采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，很多新課程的教學(xué)理念不能貫徹，難以體現(xiàn)生物學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，存在較大差距。更為嚴(yán)重的是教師用的《生物》課本和《教師教學(xué)用書》也沒有。我校高中生物新課程的實(shí)施現(xiàn)在已是第二年，仍然只在理科班開設(shè)《生物》課，不符合有關(guān)規(guī)定。第五篇：高二生物教師工作總結(jié)高二生物教師工作總結(jié)高二生物教師工作總結(jié)本學(xué)期共有21個(gè)教學(xué)周。七、預(yù)期效果學(xué)生可以通過親自動手操作，體驗(yàn)光合作用理論知識，體驗(yàn)書簽制作的過程。如將此葉片晾干、壓平，系上彩帶就成為一張有像的樹葉書簽。在漂洗過的葉片上均勻地滴上碘酒，35分鐘后用清水沖凈碘酒，就可看到像已印在葉片上了。取一張有形狀的黑紙放在葉上，葉底托一張黑紙，再用夾子將兩片薄膜上下夾住葉片，使底片與葉片貼緊，陽光下曬34小時(shí)。六、活動內(nèi)容（一）實(shí)驗(yàn)材料一盆天竺葵（或選室外一棵小樹）；碘酒；酒精、鑷子、牙刷、薄膜、黑紙、彩色絲帶、燒杯等（二）書簽制作過程實(shí)驗(yàn)前兩天，取一盆天竺葵（或選室外一棵小樹）用黑紙包住12張葉片?；趯W(xué)生已學(xué)習(xí)過光合作用的知識，利用有像樹葉書簽的制作，讓學(xué)生鞏固知識，以實(shí)際操作體驗(yàn)理論知識。八、活動總結(jié)學(xué)生通過此次活動可以更好地體驗(yàn)“植物可以通過光合作用制造有機(jī)物”的理論知識，鞏固知識，提高動手能力，提高學(xué)習(xí)興趣。（三
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