新課標粵教版3-3選修三34熱力學(xué)第二定律1(參考版)
2024-12-12 22:25本頁面
【正文】 5．熱力學(xué)第二定律跟其它的物理規(guī)律不同的是：用一種現(xiàn)象作為定律的內(nèi)容，對任何一類宏觀自然過程方向的說明，都可以作為熱力學(xué)第二定律的表述，必須向?qū)W生交代清楚的這一特點。這兩種表述是等價的，它們都表明，自然界中一切 與熱現(xiàn)象有關(guān)的實際宏觀過程都是不可逆的。 [來源 :學(xué)科網(wǎng) ] ―― 熱力學(xué)第二定律的開爾文表述，學(xué)生對此理解有一定的難度，引導(dǎo)學(xué)生 對教材中的熱機工作過程的分析，用好“熱機能流圖”和“熱機工作時能流分配圖”，明確熱機效率不可能 100％，才能幫助學(xué)生理解機械能和內(nèi)能轉(zhuǎn)化的方向性，到此學(xué)生有一個誤區(qū)，以為內(nèi)能 一定不可能 100％的轉(zhuǎn)化為機械能，教師應(yīng)該強調(diào)定律內(nèi) 容“而不產(chǎn)生其他影響”這個條件，舉出“絕熱膨脹”的例子加以說明。這樣，該空調(diào)在制熱時，每消耗 1J電能，將放出 3J多熱量，是指標注錯誤還是能量不守恒呢？ 【教學(xué)感悟】 ，學(xué)生利用初中的熱學(xué)知識能夠計算出地球上海水降低 oC時釋放出巨大的能量，是否是新能源？在能源緊缺的今天，無疑是一個能引發(fā)學(xué)生積極思考的問題，學(xué)生對此特別感興趣，學(xué)習(xí)積極性也有此受到激發(fā)，求知欲望強烈，這是 一個成功的引入。 熵：描述物體的無序程度，物體內(nèi)部分子 熱運動無序程度越高，物體的 熵越大。 2. 熱力學(xué)第二定律是在大量實驗事實的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生多運用實例來輔助理解。進一步說明第二類永動機不能制成的 ,違背熱力學(xué)第二定律。 【注意】 ：不管如何表述，熱力學(xué)第二定律的實質(zhì)在于揭示了： 一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的實際宏觀過程都是不可逆的。撤去擋板后右室的氣體自發(fā)地向左室擴散 ,而相反的過程不可能自發(fā)地進行。 因此 ,對任何一類宏觀自然過程進行方向的說明 ,都可以作為熱力學(xué)第二定律的表述。 熱力學(xué)第二定律揭示了有大量分子參與的宏觀過程的方向性。也可表述為第二類永動機是不可能制成的。 （氣體向其中膨脹）。 再舉實例，說明有些物理過程具有方向性。 為什么第二類永動機不可能制成呢？ 因為機械能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程具有方向性。 教師應(yīng)該強調(diào)定律內(nèi)容“而不產(chǎn)生其他影響”這個條件，舉出“絕熱膨脹”的例子加以說明。 師生總結(jié) :熱力學(xué)第二定律的另一種表述 : 【板書】 不可能從單一熱源吸收熱量，使之完全變成功 ,而不產(chǎn)生其他影響。xx167。 3. 熱力學(xué)第二定律的克勞修斯表述中的“自發(fā)”是定律表述的關(guān)鍵詞，教師
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