蘇教版語文八上阿里山紀行word說課稿(參考版)
2024-12-12 21:25本頁面
【正文】 （學(xué)在課堂，得益在課外。交流評價。思考完成。 寫出主要景點及其每個景點的特征。在此過程中，教師作為學(xué)習(xí)者也積極參預(yù)） （四） 總結(jié)反饋： 教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調(diào)學(xué)習(xí)要點，加深學(xué)生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。（看黑板，完成板書）泰山天下雄 ，華山天下險，峨嵋天下秀。一般游記都采用這種方法。） （三）深入品味互動交流， 找出表 示作者行蹤的短語或句子。因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之偉大”的說法。） （二）整體感知 走近阿里山 介紹阿里山 “ 3，到臺灣，臺灣有個阿里山，阿里山山上有神木??”身為臺灣中部地區(qū)的“山老大”，阿里山可說是名聞遐邇，它并非僅指一座山，而是由地跨南投、嘉義二縣的大武巒山、尖山、祝山、塔山等１８座大山 組成?！保ò鍟┙裉煳覀兙碗S中國當代作家、美學(xué)家吳功正一道，去領(lǐng)略大自然的杰作 —— 阿里山的風(fēng)采。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，真是美不勝收。 教學(xué)手段上采用多媒體輔助教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生主動參與的意識。 三、教法、學(xué)法與教
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