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交互式電子白板在小學三年級語文教學中的運用精選(參考版)

2024-11-05 12:06本頁面
  

【正文】 《淺談交互式電子白板在語文教學中的運用》孫靜。同時,作為一種變革性的教學手段,促進課堂教學方式的改革,有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習,補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白,有利于推動信息技術與學科教學的整合,有利于提高課堂教學的效果和效率,實現了教學的和諧統(tǒng)一。電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術和方便,促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動,建立和保證了學生學習為中心的課堂教學,充分體現了學生的自主性。而用白板技術制作的“課件”,老師和學生可以在白板上面親自操作,隨時在計算機界面、網頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖,展現知識形成的過程,學生能與老師進行討論,可以及時修改錯題,充分發(fā)揮起師生間教與學的互動性,從而也更能體現學生的自主性學習,教師在課堂上不必受到課件的約束,可以隨著學生對于文章的把握以學生為中心來隨時調整自我的教學。在語文教學中,我們可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作,拓展教學資源,優(yōu)化教學過程,激發(fā)學生學習興趣,提高課堂教學效率。第五篇:淺談交互式電子白板在語文教學中的運用淺談交互式電子白板在語文教學中的運用隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進,多媒體教室走進了我們農村學校,整合了現代多媒體教學優(yōu)勢的交互式電子白板,作為一種新的教育技術,業(yè)已悄然地走進了學校師生,走進了語文課堂。總之,交互式電子白板應用于小學語文教學,促使學生的學習方式更先進,學習內容更豐富,使語文教學煥發(fā)出生命的活力。另外,由于交互式電子白板的易學易用,加上現代信息技術教育的日益普及,學生參與意識的增強,很多學生通過觀察教師對白板的使用和課間的嘗試,對白板功能的掌握甚至比教師還快。在課堂教學中可按需隨時提取出來,使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。資源庫功能的個性化開發(fā),為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。庫中的所有資源都可由教師根據教學的需要隨時調用、添加、改編、重組。四、運用“白板”資源,整合教學資源交互式電子白板提供了豐富的庫功能,其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。通過這種方式的學習,不僅有效地突破了教學的難點,而且學生們也從中學到在閱讀中如何進行批注,這樣的課堂教學更加富有實效。交流過程中,我還利用白板的勾畫和批注功能,請學生走上講臺,拿起電子筆,在白板上直接勾畫、批注,談自己的感悟,把自己的感悟帶進閱讀。如在上《詹天佑》的第四自然段時,教學的重點是通過語言文字體會詹天佑在修筑鐵路過程中所體現出的諸多的優(yōu)秀品質。如在課堂練習這一環(huán)節(jié),教師可以根據學生的情況因材施教設計不同的問題,學生根據自身的特點自由選擇問題做答,使學生的自信心得到極大的滿足。電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術和方便,促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動,建立和保證了學生學習為中心的課堂教學,充分體現了學生的自主性。而用白板技術制作的“課件”,老師和學生可以在白板上面親自操作,隨時在計算機界面、網頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖,展現知識形成的過程,學生能與老師進行討論,可以及時修改錯題,充分發(fā)揮起師生間教與學的互動性,從而也更能體現學生的自主性學習,教師在課堂上不必受到課件的約束,可以隨著學生對于文章的把握以學生為中心來隨時調整自我的教學。此外,電子白板還有頁面漫游、智能繪圖、定時器等非常實用的功能,這些我們可以在實際教學中根據需要靈活選用。如在每一課識字教學這一環(huán)節(jié),電子白板可輔助教師將難寫字的書寫過程錄制下來,在教學時隨時回放書寫漢字的過程。學生在課后可以根據需要使用回放功能,重新展現學習過程,重溫思維的脈絡,從根本上彌補不足。值得關注的是課文頭、尾則是靜態(tài),中間呈現動態(tài),課文用語短小精練,對偶回環(huán)舒緩,排比氣勢磅礴,給讀者留下了想象的空間,因此這篇文章在教學時宜讀不宜研,為了給予學生自主學習感悟空間,激發(fā)學生情感體驗,可以利用交互式電子白板提供的音樂、視頻,讓學生選擇自己喜歡的段落配上相應的音樂、視頻,利用白板的回放功能,互動評議,逐步深入,讀出場面的靜謐、場面的歡騰,讀出黃土高原人民的精、氣、神,從而體會到濃郁的民族風味、深厚的民族文化。如學習《安塞腰鼓》,這篇課文將咚咚的安塞鼓聲演繹為—首感人肺腑、激動人心的鼓曲,傳遞對美好未來的無限渴望,洋溢著濃郁的民族風情。交互式電子白板以其獨到的鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等功能,極大地迎合了小學生的興趣,還能使學生較長時間地保持自己的注意力。下面就簡要地談談交互式電子白板在小學語文教學中的作用:一、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢,激發(fā)學生興趣興趣是語文教學最好的老師,情感是語文教學的靈魂。在實踐中我們發(fā)現在語文課堂教學中最大限度地利用交互式電子白板,可以實現以交互式電子白板為載體的多種媒體共用,實現課堂教學的有效交互教學內容展現方式的交互、教學過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享。第四篇:淺談交互式電子白板在語文教學中的運用范文淺談交互式電子白板在語文教學中的運用保康縣歇馬小學陳自波隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進,多媒體教室走進了我們農村學校。在語文教學中,電子白板教學以其“萬物于眼前,觀古今于須臾”的特質,補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白,使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用,讓課堂教學更加生動精彩。教師除了利用好白板的批注、書寫、色彩等功能,還可以大大發(fā)揮了白板的儲存庫功能,讓學生進行大量的訓練,同時盡可能多請幾位同學上來進行操作,便于教師及時掌握學生學習情況,及時修正教學內容、進度、程度,然后再利用白板的回放功能,進一步鞏固所學知識,這樣大大加大了課堂容量,提高了課堂效率。在教學《搭石》一課時,要求學生能在文中找出看得見的美,和看不見的
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