九年級(jí)物理期末質(zhì)量檢測分析[最終版](參考版)
2024-11-05 12:04本頁面
【正文】 加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，認(rèn)真審題、避免出現(xiàn)答錯(cuò)題；加強(qiáng)答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落化；加強(qiáng)學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。重視檢查落實(shí)，一定不要忽視基礎(chǔ)，不要讓學(xué)生應(yīng)得的分失去；2．提高綜合能力學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要進(jìn)一步提高理解問題、分析問題和解決問題的能力，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；訓(xùn)練學(xué)生簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維能力，從而起到提高學(xué)生的綜合能力的目的。四、采取措施1．夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，從落實(shí)知識(shí)做起。知識(shí)是能力之源。加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。學(xué)生失分主要是因?yàn)闆]有從本質(zhì)上去思考問題，說明學(xué)生在透過現(xiàn)象看本質(zhì)方面的能力還要加強(qiáng)。想讓學(xué)生喜歡你這門學(xué)科，首先得讓他們對(duì)你這一科感興趣，興趣是最好的老師，為此，我在教法上還得多下功夫。由于歷史課少，平時(shí)訓(xùn)練的“度”不夠。（5）、字跡潦草，難以辨識(shí)，專有歷史名詞、概念出現(xiàn)錯(cuò)別字。這些以后在平時(shí)歷史教學(xué)中要加以訓(xùn)練和指導(dǎo)對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活應(yīng)用。（3）、不少學(xué)生知識(shí)思維和實(shí)際運(yùn)用能力仍然較低，語言表達(dá)能力不強(qiáng)。部分學(xué)生因?qū)忣}不清導(dǎo)致失誤占總失誤的一半左右。有相當(dāng)一部分學(xué)生連最基本的歷史知識(shí)也沒有掌握。主要是某些學(xué)生對(duì)歷史重視不夠，缺乏興趣，致使最基本的歷史知識(shí)都不愿了解。正確率最高的問題材料分析題題中的第24題的第（1）、（3）、（4）小題；材料分析題的23題失分率最多。單選題得分率相對(duì)較高，其他兩個(gè)題型失分率較高。如選材料分析題中的第23題，學(xué)生如果審題不仔細(xì)，就會(huì)回答錯(cuò)誤。如問題探究題第24題的第（4）小題，學(xué)生讀完題后，仿佛身臨其境，有利于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際較快作答。學(xué)生若只是死記課本知識(shí)是難以作答的，這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。在單選題中，大都是考查較簡單的單一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一眼就可看出答案，只有少數(shù)的幾道題有一定難度，學(xué)生須在掌握較好的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析才能作答，材料分析題的小題設(shè)計(jì)也是如此。分值分配合理，學(xué)生基本能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題。主要考查學(xué)生閱讀、分析、概括材料的能力和運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力。主要考查學(xué)生的識(shí)記積累、運(yùn)用歷史知識(shí)辨析選項(xiàng)的能力。本試題滿分100分，考試時(shí)間為60分鐘，最大限度地與中考接軌。，在教學(xué)中時(shí)刻注意穿插布置前面所教內(nèi)容的習(xí)題，讓學(xué)生在不知不覺中起到溫故而知新的作用。，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題，要讓學(xué)生形成規(guī)范的解題習(xí)慣。、基本概念和基本規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練。加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，精心組織訓(xùn)練的題目，以小巧為主，抓好定時(shí)訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)講，一心一意抓好基礎(chǔ)。、學(xué)生的知識(shí)的落實(shí)。具體做法是：，多研究學(xué)生，多和學(xué)生本身出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)。，最典型的體現(xiàn)為第20，26，題，第21畫電路圖，曾經(jīng)講過的題目仍然有很多人做錯(cuò)，這種題目，平時(shí)反復(fù)練習(xí)過，老師對(duì)每個(gè)同學(xué)都個(gè)別提問過，而這次仍然不是很理想。具體體現(xiàn)為選擇題得分率低。從學(xué)生的答卷分析，也反映出一些問題，這些問題帶有一定的普遍性。從試題調(diào)查看還是選擇題、實(shí)驗(yàn)題失分嚴(yán)重。題目難度中等，但對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來說是有較大的難度。抓住了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生沒有規(guī)范的解題格式和嚴(yán)密的分析思路，缺乏學(xué)習(xí)新知的能力，知識(shí)表述能力很差。最高分91分，最低分17分。具體的題型是1題―10題為選擇題分值為30分、10題―19題為填空題分值20分，20―21題為識(shí)圖作圖題分值為11分，第22，23題為實(shí)驗(yàn)題分值為18分，2425為計(jì)算題分值21分。總之，學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測作為目前學(xué)科評(píng)價(jià)的主要一環(huán)是必不可少的，我們可以通過質(zhì)量檢測來檢查我們的日常教學(xué)，來反思我們的教學(xué)工作，通過分析與反思，找到我們工作中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭取使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而更好、更快、更全面地提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教務(wù)處和各學(xué)科組組長要落實(shí)好具體的教學(xué)及測試目標(biāo)，抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元測試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，要審閱單元試卷和質(zhì)量分
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