【正文】 鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括能力考查學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況，鍛煉學(xué)生綜合運用知識，獨立解決問題的能力附板書設(shè)計：（二）、有理數(shù)的兩種分類：（1）（2）教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境教學(xué)導(dǎo)入新課，并且在教學(xué)過程中，教師扮演的是組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，主動去觀察、討論、交流、總結(jié)、歸納，體現(xiàn)了新課程理念，但在整個的教學(xué)過程中還缺乏與實際生活的聯(lián)系，教師在此方面還須努力挖掘這方面的素材，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)知識于生活，又反作用于生活。在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固相反數(shù)的概念。為有理數(shù)的分類作準(zhǔn)備培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、總結(jié)、歸納的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)分類討論的觀點通過再分類培養(yǎng)學(xué)生樹立對立與統(tǒng)一的思考方法，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。學(xué)生同桌討論、交流，自由發(fā)言學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補充學(xué)生觀察思考，分組討論，嘗試歸納學(xué)生進(jìn)一步討論、交流、總結(jié)、歸納學(xué)生觀察思考，小組討論，交流發(fā)現(xiàn)和概括出“相反數(shù)”學(xué)生搶答 3題學(xué)生搶答，盡量照顧不同層次的學(xué)生參與的積極性；2題學(xué)生討論、交流選代表回答。五、學(xué)習(xí)總結(jié)：提問：今天你獲得了哪些知識？教師參與互動，并給予鼓勵性評價教師簡要點評：今天我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義和兩種分類的方法及相反數(shù)的概念，我們要能正確地判斷一個數(shù)屬于哪一類，要特別注意“0”的正確說法。教師參與學(xué)生的討論，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生的動手嘗試，對學(xué)生的答案給予鼓勵性評價。四、應(yīng)用遷移，鞏固提高（出示幻燈片四）、如圖是一個正方體紙盒的展開圖，請把11，12，11，2，12，2分別填入六個正方形，使得按虛線折成的正方體后，對面上的兩個數(shù)互為相反數(shù)。教師盡量照顧不同層次的學(xué)生參與的積極性，對學(xué)生的回答給予鼓勵，利用幻燈片出示答案。二、觀察與思考：了解相反數(shù)：（出示幻燈片一）下列各組數(shù)有哪些相同點和不同點？請說說你的想法，并和同學(xué)進(jìn)行交流。板書：教師強調(diào)兩種分類的區(qū)別：第一種分類是先把有理數(shù)按“整”和“分”來分類，再把每類按“正”和“負(fù)”來分類。一、討論與交流，歸納有理數(shù)的分類：、試一試：你能對以上各種類型的數(shù)作出一張分類表嗎？教師啟發(fā)誘導(dǎo)，參與討論，最后師生共同完成。教師板書學(xué)生說出的數(shù)。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、生生互動法課時安排：一課時教具：投影儀（電腦）環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖合作探究一課堂反饋現(xiàn)在，同學(xué)們都已經(jīng)知道除了我們小學(xué)里所學(xué)的數(shù)之外，還有另一種形式的數(shù)，即負(fù)數(shù)。兩種分類是按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的，學(xué)生很容易混淆，因此成為本節(jié)課的難點，本節(jié)課是繼負(fù)數(shù)引入后的一節(jié)課，它把以前所學(xué)的數(shù)作了梳理和歸納，使得知識系統(tǒng)化，能培養(yǎng)學(xué)生分類討論的思想。教學(xué)重點：有理數(shù)的分類，理解相反數(shù)的意義教學(xué)難點：掌握有理數(shù)的兩種分類教材分析：正確進(jìn)行有理數(shù)的分類，理解相反數(shù)的意義，可為今后絕對值的學(xué)習(xí)，有理數(shù)大小比較及有理數(shù)的運算打下基礎(chǔ)。過程與方法：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立分類討論的觀點和能正確地進(jìn)行分類的能力。教學(xué)反思：本節(jié)課采取啟發(fā)式教學(xué)法和情感教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，總結(jié)和歸納，取得了較好的效果，使我認(rèn)識到教師在教學(xué)過程中，不僅要教會學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，重視教學(xué)生做人，才能真正講出一堂好課，真正成為一名好教師，但在引入正負(fù)數(shù)概念時，學(xué)生由得到的具體數(shù)總結(jié)歸納時，仍然感到有些難度，教師有些包辦代替，還是應(yīng)該多舉些實例，完全由學(xué)生得出更好?？疾閷W(xué)生對知識的掌握情況，鍛煉學(xué)生綜合運用知識，獨立解決問題的能力。通過這一實際問題，有助于提高學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力，同時體現(xiàn)了運用正、負(fù)數(shù)表示的優(yōu)越性。鞏固所學(xué)的知識，讓多名學(xué)生回答，可調(diào)動不同層次的學(xué)生的積極性。在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固具有相反意義的量的表示方法。培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生相互交流自己的收獲和體會，教師參與互動并給予鼓勵性評價。學(xué)生分組討論，相互交流意見，選派代表回答。讓學(xué)生搶答，盡量照顧不同層次的學(xué)生參與的積極性在教師的引導(dǎo)下學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論、交流，發(fā)表個人見解，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補充、完善，嘗試歸納。教師讓多個學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生獨立思考，舉手發(fā)表個人見解，其他同學(xué)可以互相補充。六、學(xué)習(xí)總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？有什么體會？教師簡要點評，同時對學(xué)生的總結(jié)給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，最后告訴學(xué)生，負(fù)數(shù)最早記載于中國的《九章算術(shù)》中，比國外早一千多年，借此向?qū)W生進(jìn)行愛國主義思想教育。下表是小張同學(xué)一周中簡記儲蓄罐中錢的進(jìn)出情況表（存入記為“+”）星期日一二三四五六元+16++10（1）本周小張一共用掉了多少錢？存進(jìn)了多少錢？（2）儲蓄罐中的錢與原來的相比多了還是少了？（3）如果不用正負(fù)數(shù)的方法記賬，你還可以怎樣記帳？比較各種記帳方法的優(yōu)劣。（4）長方形的周長是24厘米和面積是27平方厘米。（2）一座水庫水量增加10000立方米和減少1XX立方米。正數(shù)中的“+”可以省略不寫。在已學(xué)過的數(shù)（0除外）的前面添上“”得到的這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)；在已學(xué)過的數(shù)（0除外）的前面添上一個“+”得到的，這樣的數(shù)叫做正數(shù)。三、觀察歸納、理解正數(shù)和負(fù)數(shù)議一議：（出示幻燈片三）觀察由前面的問題得到的數(shù)：3，4745，50，18，+8844。二、具有相反意義的量的表示方法：教師綜上進(jìn)行引導(dǎo)：一般地，對于具有相反意義的量，我們可以把其中一種意義的量規(guī)定為正，并在表示這量的前面放上一個“+”（讀作“正”）來表示；把與它意義相反的量規(guī)定為負(fù)的，并在表示這個量的前面放上一個“”（讀作“負(fù)”）來表示（零除外）鼓勵學(xué)生任意結(jié)組，舉例說明，鞏固練習(xí)。（3）。判斷一些量是否具有相反意義：（出示幻燈片一）例判斷下面各對量是不是具有相反意義的量（1）溫度是零上25℃和零下18℃?；顒雍?，評選出速記最快，方法最好的同學(xué)。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法課時安排：一課時教具：投影儀（電腦）環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課鼓勵每組派兩名同學(xué)到講臺前，按照教師的指令進(jìn)行表演活動，看哪一組獲勝。本節(jié)課是在小學(xué)所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充，是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接，而且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)。教學(xué)難點：理解負(fù)數(shù)、數(shù)0表示的量的意義。情感態(tài)度與價值觀：通過歸納，讓學(xué)生體會思維的一般過程是從具體到抽象；從特殊到一般的過程，使他們培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和探索精神，通過對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。板書：中國的熱極正數(shù) 負(fù)數(shù) +133 +21 +30002000 …… …… 課后記：在剛開始時讓學(xué)生用不同符號表示“零上”和“零下”的溫度，學(xué)生很多都提前預(yù)習(xí)第五篇：正數(shù)和負(fù)數(shù)教案正數(shù)和負(fù)數(shù)教案本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過實例，感受引入負(fù)數(shù)的必要性；會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)；會用正負(fù)數(shù)表示互為相反意義的量。比西方要早1000多年。（指名到黑板圈）師：0正數(shù)，負(fù)數(shù)都不圈，有意見嗎？ 生：……師：0既不屬于正數(shù)也不屬于負(fù)數(shù)，那它比正數(shù)大還是小？比負(fù)數(shù)大還是?。?生：0比負(fù)數(shù)大，比正數(shù)小。師：那你用什么符號表示呢？ 生“……“省略號?！瓗煟耗隳芫唧w的說說正數(shù)有多少個，負(fù)數(shù)有多少個嗎？前后四人討論一下。“（指名到黑板寫）師：正數(shù)，負(fù)數(shù)表示的兩種量有什么特點？ 生：表示的意義是相反的。上學(xué)期我們學(xué)校轉(zhuǎn)來12人，