七年級地理大洲和大洋教學案(參考版)
2024-11-05 07:15本頁面
【正文】 以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！板書： 大洲和大洋：海洋：71%；陸地：29%（七分海洋，三分陸地）：亞洲，歐洲，非洲，南美洲，北美洲，大洋洲，南極洲四大洋：印度洋，北冰洋，大西洋，太平洋：亞非分界線巴拿馬運河：北美南美分界線。蘇伊士運河：亞非分界線巴拿馬運河：北美南美分界線（板書）.說板書設計：我的板書設計：一是理清教學內(nèi)容的思路，二是將教學內(nèi)容結構化，三是突出教學重難點?！净尤扛鞔笾薜姆纸缇€根據(jù)書后的世界地形圖，師生共同完成下列各地的界線。（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。七大洲：亞洲，歐洲，非洲，南美洲，北美洲，大洋洲，南極洲四大洋：印度洋，北冰洋，大西洋，太平洋（板書）（2）讀圖冊P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。，海洋分為四大洋，請同學們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋?！净佣科叽笾藓退拇笱蟆⒋箨?、半島、島嶼、大洋、海和海峽繪圖：“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%（板書）“地球還是水球”，請同學們來選擇一下，你們覺得這個星球應該叫地球還是水球？（叫水球，因為地球表面大部分是海洋；叫地球，因為人類生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。設計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創(chuàng)設了本節(jié)課的學習情景，又激發(fā)了學生的興趣。那么怎么把教法選擇和學法指導具體在教學過程中體現(xiàn)出來呢？接下來，我將重點說說具體的教學程序安排。根據(jù)學生的實際情況，整堂課圍繞‘情景問題—學生體驗—合作交流”的模式，鼓勵學生積極合作，充分交流。下面，為了講清重點，突破難點，幫助學生達到本節(jié)課預定的教學目標，我再說說教法，學法。4．四大洋名稱、面積排序。、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然界奧秘的精神。說教學目標：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。說學情：七年級學生，個性普遍突出，思維活躍且富有好奇心，在心理上，他們渴望自主探究和發(fā)現(xiàn)，對感興趣的知識充滿熱情，具有一定的團結協(xié)助能力，同時，通過前面的學習，已經(jīng)初步掌握學習地理的一般方法，但是，也存在著地理空間分析能力較差等問題。本節(jié)內(nèi)容屬自然地理，在中學地理教學中占據(jù)重要地位。第五篇：七年級地理大洲和大洋 說課稿《大洲和大洋》尊敬的各位評委老師：大家好?。ň瞎┪沂?號考生，我今天說課的題目是人教版初中地理七年級上冊第二章，第一節(jié)《大洲和大洋》，下面我將從說教材分析，說教法，說學法，說教學過程，說板書設計這幾個方面向各位評委老師進行闡述。利用特殊經(jīng)線緯線穿過大洲和大洋，將大洲的相對位置和經(jīng)緯度位置相結合?！柟叹毩暎禾畛鋱D冊 板書設計：第二章 陸地和海洋 第一節(jié) 大洲和大洋一、地球？水球？ 七分海洋，三分陸地海陸分布不均二、七大洲四大洋點評：教師教學方法靈活，利用啟發(fā)、反思、互助、探究、討論等方法，調動學生參與，課堂氣氛活躍。用提問的方式小結：師：今天你們學到了什么知識？生：我知道了地球上海洋面積大于陸地面積。師：很好，那么你知道為什么嗎？ 生：不知道。）師：你們能不能告訴我，在做這個游戲時，你們會注意哪方面的問題？ 生：主要是要注意每個大洲大致的經(jīng)緯度位置。）師：現(xiàn)在，讓我們一起來做個拼圖游戲（拿出課前準備好的七大洲幾何圖形），請同學們把它們放在標有經(jīng)緯線的空白圖上，看誰做得又快又好。（學生以四人一小組為單位，共同查找）師：請幾個同學上臺來分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。師：請同學們在地球儀找出任一半島、島嶼、海洋、大陸，并說出其區(qū)別。課件展示：圖：1．5“大陸、半島、島嶼與海洋”。生：人是不是也可以變得像美人魚那樣，有一個漂亮的長尾巴，這樣就可以在大海里生活了。師：怎樣淡化？生：我想是不是研究一種很簡單的方法，發(fā)明一種過濾器，海水流經(jīng)它時，海水中的鹽分就會與它發(fā)生化學反應，變成一種可以被人體吸收的物質。（學生展開了熱烈的討論，興致很高）師：下面請每小組派代表來說你們的看法。同學們，你們想不想成為這樣的人？生：（齊聲地）想！師：有志氣！下面請同學們以四人小組為單位
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