【正文】 我的說課完畢，敬請批評指正！謝謝!。五、畫龍點睛，說板書：好的板書就像一份微型教案，我用抓重點詞語和板畫列車的方法，設(shè)計了新穎的板書，既理清了文章脈絡(luò)，又使學(xué)生對課文建立了框架結(jié)構(gòu)認識，起到了畫龍點睛的作用。（四）拓展延伸，升華博愛之情。（3）在感悟貝蒂的愛心時，抓住“一點也不在乎”這個詞不放手，從“不在乎”感受內(nèi)心的“在乎”。（2）在感悟居民的愛心時,重點體會“聽到消息后，居民們紛紛走出家門??”這一段話。重點抓住“氣溫驟降，風(fēng)雪不止”等詞語進行探究，讓學(xué)生深刻感受燕子瀕臨死亡的那份可憐與無助，帶著這種情緒進入本文的重點環(huán)節(jié)：(三)、層層研讀，感悟關(guān)愛之情。（二）、回顧悟文，體會憐愛之情。當學(xué)生的情感被充分激發(fā)起來之后，我話鋒一轉(zhuǎn)：“多可愛的小燕子?。∷鼈儏s在瑞士遇到了麻煩。四、情感互動，說過程：在整個課堂教學(xué)中，我以“愛”的情感為主線，設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喜愛之情。三、依據(jù)課標，說學(xué)法：《新課標》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體?！苯虒W(xué)貴在貼合學(xué)生實際。難點為：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。摘抄自己喜歡的句子。”我的教學(xué)力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在與文本的多次接觸中，感受政府、居民及貝蒂對燕子所表現(xiàn)出來的博大愛心，深層感悟課文所蘊含的人文精神，達到語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。這篇課文進述了瑞士政府、居民和一個叫貝蒂的小姑娘拯救燕子的感人故事，凸顯了人類對鳥兒的博大愛心,呼吁人們要保護動物。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面對本課作具體的闡述。五、說板書設(shè)計我的板書力求達到簡明形象，以愛表現(xiàn)文章的重點內(nèi)容，突出愛這一中心，給孩子們留下鮮明的印象，起到畫龍點睛的作用。其實，在我們生活中也有很多關(guān)于人和動物之間感人的故事，讓學(xué)生課文拓展閱讀。此時此刻，這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，恢復(fù)了生機和活力，聽，它們在唧唧喳喳地叫個不停呢。我再次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行角色體驗，出示課文中的插圖，引導(dǎo)孩子們觀察貝蒂跪著，捧著，呼著熱氣的動作和表情，想象她會怎樣把燕子救活？從政府的呼吁到居民的救助，這一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的——愛！以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，我始終讓學(xué)生充分接觸文本，創(chuàng)設(shè)情境，在文本的留白處，開啟學(xué)生思維，發(fā)揮想象。再從“十幾只”入手，這十幾只燕子貝蒂得跑多少路，在哪些地方找到燕子？讓學(xué)生體會貝蒂不怕困難，救助燕子的愛心。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。（五）在感悟貝蒂的愛心時, “一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。但學(xué)生對居民具體身份的展開，我引導(dǎo)得不夠到位。通過質(zhì)疑：除了我們，還有哪些人也走出家門，去救助燕子？引導(dǎo)學(xué)生體會救助燕子的人很多。讓學(xué)生入情入境地體會瑞士居民的愛心。（四）在感悟居民的愛心時，重點體會和想象這句話的含義：“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。我再通過課件畫面與音樂的渲染，引導(dǎo)學(xué)生讀出焦急、擔(dān)心的心情。品讀時我引導(dǎo)學(xué)生抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語進行探究。（二）然后我以“燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還要用專列送呢？”這個問題為突破口，為學(xué)生走進文本確立探究的方向。激發(fā)愛心。本課，我引導(dǎo)學(xué)生運用了以下學(xué)習(xí)方法：品讀感悟、自主學(xué)習(xí)、情感體驗、情境想象。所以，在教學(xué)方面，我主要采用了以下教學(xué)方法：提問導(dǎo)入、品讀感悟、朗讀指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。，增強愛護鳥類，保護動物的意識。依據(jù)年段目標及本冊教材的要求，結(jié)合學(xué)生的特點，我擬定以下教學(xué)目標：，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。瑞士政府得知后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將它們送到溫暖的地方。政府居民小貝蒂第四篇：燕子專列說課稿《燕子專列》說課稿一、說教材《燕子專列》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。瑞士人民用他們的行動創(chuàng)造了人類和動物最和諧最美妙的一幕情景。你以為它們在說什么呢？讓學(xué)生進行交流。“小貝蒂在做什么？”（2）對照插圖自由讀一讀課文的第四自然段?！奔娂??冒著??頂著??踏著??四處??從這些詞中你體會到了什么？（不顧一切拯救燕子）想象：你似乎看到了他們會在哪兒尋找燕子的身影？感悟貝蒂對燕子的真情。（2）學(xué)生交流。（3）抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解燕子的危險處境。感悟燕子面臨的處境?！皩Ａ小?，理解題意在這里專列是什么意思？那么題目燕子專列又是什么意思？（運送燕子的專用列車）（二）初讀課文，感知大意學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說課文寫了一件什么事。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在本課，我引導(dǎo)學(xué)生運用了以下學(xué)習(xí)方法：品讀感悟、自主學(xué)習(xí)、情感體驗、情境想象。（3）感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識 教學(xué)重點：人們?yōu)榱藢ふ?、保護燕子做了哪些事情，感知人們奉獻愛心的精神，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識 教學(xué)難點：使學(xué)生受到愛護小動物的教育，增強環(huán)保意識。2．教學(xué)目標（1）讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。瑞士政府得知后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將它們送到溫暖的地方。第三篇：燕子專列說課稿《燕子專列》說課稿一、說教材 1．教材分析《燕子專列》是小學(xué)人教版小學(xué)語文三年級下冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題的一篇精讀課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也將深深觸動學(xué)生心靈，在他們的心底鉻下了一個字，那就是——“愛”。播