燕子專列反思(參考版)
2024-11-05 07:05本頁(yè)面
【正文】 我的教學(xué)也接近了尾聲，但所有的愛之曲已隨著和諧之音奏響了，永久地吟唱！愛的課堂，定能讓我和學(xué)生一起變得美麗！。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子們表達(dá)愛的情境：“如果你是得救的燕子，你會(huì)像誰(shuí)致謝？”“如果你是送行隊(duì)伍中的一員，你向小燕子說什么？”孩子們情感得到宣泄和升華，悟出來了——“請(qǐng)愛護(hù)鳥，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，因?yàn)槲覀兺谝粋€(gè)地球上。孩子們從那些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了人們尋找燕子的焦急，體會(huì)到了人們不畏嚴(yán)寒的高尚品德。隨之而來的就是怎樣解決本課的教學(xué)難點(diǎn)，即領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。孩子們紛紛舉手，熱情洋溢、激動(dòng)萬分地向人們呼吁倡議：救助燕子吧！不同的話語(yǔ)表達(dá)了同樣的心境?！懊鎸?duì)險(xiǎn)情，瑞士政府采取什么行動(dòng)？”緊接著我話鋒一轉(zhuǎn)，孩子們馬上找到了瑞士政府的決定，歡呼雀躍著?！蓖牡纳屏加纱丝梢娨话摺Ｓ谑怯泻⒆诱f：“這天氣來得太突然，小燕子一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，真替他們擔(dān)心”。學(xué)生也在我的逐步引導(dǎo)之下感受、領(lǐng)悟，從而上升到情感。如何讓這“愛”鮮活起來，讓學(xué)生能觸摸到這生動(dòng)的感人的愛，讓這愛在他們的心間流淌？我趕赴琢磨，覺得還是通過感情朗讀，讓瑞士人們愛鳥的情感具體地呈現(xiàn)在孩子面前，讓抽象的愛可以真實(shí)地觸摸，從而達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)在語(yǔ)言和精神上的雙贏。這個(gè)故事很感人，再加上敘述平實(shí)，語(yǔ)言淺顯，三年級(jí)的學(xué)生讀完一遍后，都能說出大致的意思：瑞士人們非常愛鳥，我們要懂得保護(hù)動(dòng)物。這時(shí)許多從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，整合課程資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如：上課是應(yīng)關(guān)注是學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，根據(jù)課堂上生成的情景，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程。教學(xué)始終是一門比較遺憾的藝術(shù)。教學(xué)中我采用了默讀、自由讀、指名讀、齊讀、師引讀、等多種形式的朗讀感悟，這樣多種形式的讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書方法，如做批注、畫重點(diǎn)句子、圈重點(diǎn)詞。這些動(dòng)情的語(yǔ)言把孩
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