燕子專列教案和反思(參考版)
2024-11-05 06:47本頁面
【正文】 在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真鉆研教材，整合課程資源，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。例如：上課是應(yīng)關(guān)注是學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，根據(jù)課堂上生成的情景，推動教學(xué)的進(jìn)程。教學(xué)始終是一門比較遺憾的藝術(shù)。教學(xué)中我采用了默讀、自由讀、指名讀、齊讀、師引讀、等多種形式的朗讀感悟，這樣多種形式的讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書方法，如做批注、畫重點(diǎn)句子、圈重點(diǎn)詞。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，在那里，他們激動著，感受著主人翁的感受。《新課標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。課前設(shè)計(jì)時(shí)，我想既然文章充滿了濃濃的人情味，因此這節(jié)課我力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以情為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們保護(hù)動物的博大愛心。其內(nèi)容對對于三年級學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)詞句中體會到人與動物之間美好的情意。同時(shí)，我也注重了每個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教師充滿感情的導(dǎo)語的引領(lǐng)下，感受到愛，又可以有舒服自然的感覺。通過抓住重點(diǎn)詞句感受到人們對動物的愛。一進(jìn)入課文，就思考本課中的燕子遇到了什么麻煩？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調(diào)動著，為燕子的遭遇困難而著急著。一開始我先讓學(xué)生欣賞美麗的小燕子圖片后，感受到小燕子非常美麗可愛，從而都愿意做這樣一只小燕子，這時(shí)的教室就變成了燕子專列。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我以愛作為主線貫穿全文來打動學(xué)生。第四篇：燕子專列反思《燕子專列》教學(xué)反思八卦嶺中心小學(xué)劉春香《燕子專列》這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。要在充分概括課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書的設(shè)計(jì)。教師語言要簡練，少而精煉。培養(yǎng)4人小組的學(xué)習(xí)方法，在知識點(diǎn)的滲透上還要繼續(xù)加強(qiáng)。本堂課有許多不足，總結(jié)如下：課文安排過多，教學(xué)目標(biāo)不突出，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要學(xué)會取舍。第三篇：反思 燕子專列《燕子專列》反思本文文字淺顯，內(nèi)容平實(shí)，但離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。只有對學(xué)生各方面了解得越充分，教學(xué)的主動性就越大。對整個(gè)教材的處理新穎、簡潔、深刻。六、整節(jié)課圍繞“愛”之主題構(gòu)建課堂，理解層層推進(jìn)，情感步步升華。讓每一次讀都有目的性，每一次讀都有收獲，每一次讀都能使自己與文章的情感更貼近。引導(dǎo)學(xué)生于潛移默化中修身化性，于文字品味中弘揚(yáng)人文精神。三、注重對學(xué)生情感的關(guān)注，營造了一個(gè)“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，在那里，他們激動著，感受著主人翁的感受。《新課標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。通過多種理解詞語方法的滲透，經(jīng)過多角度、多層次的語文訓(xùn)練，包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練立體化，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過程中，我認(rèn)為比較突出的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、深入研讀文本，走進(jìn)語言深處。第二篇：《燕子專列》反思《燕子專列》教學(xué)反思《燕子專列》這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會到人與動物之間的美好的情意，增強(qiáng)孩子們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)疏密有致、粗細(xì)結(jié)合。這樣多種形式的讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。六、運(yùn)用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中不斷加深對課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生于潛移默化中修身化性，于文字品味中弘揚(yáng)人文精神。四、注重對學(xué)生情感的關(guān)注，營造了一個(gè)“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，在那里，他們激動著，感受著主人翁的感受?！缎抡n標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人
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