【正文】 因此，面對愛情，我們不可不審思慎取，三思而行。也告訴我們在愛情和婚姻中必須要平等而有尊嚴，這樣的認識出現(xiàn)在幾千年前一個普通女子之口，不能不讓人敬重！也足見《詩經(jīng)》的魅力！古往今來“癡心女子負心漢”的悲劇屢見不鮮，本文寫這樣一個故事有什么意義？（作品的價值）愛情和婚姻中男女平等、個性尊嚴的認識。③面對男子負心的悲劇，女子是怎么做的？決絕的告白：反是不思，亦已焉哉！分手的決定。是她從自己的失敗婚姻中總結出的深刻的教訓，也是她對造成悲劇的當事人所能表達的最強烈的控訴。概括男女主人公的性格女：溫柔熱情 忠貞勤勞 堅強剛烈男：急躁真摯 無情善變 始亂終棄主題探討：結合詩文，說說女子對于自身的悲劇有怎樣的認識？你覺得女子的悲劇原因有哪些？面對男子負心的悲劇，女子是怎么做的？①結合詩文，說說女子對于自身的悲劇有怎樣的認識？沉痛的教訓：于嗟女兮，無與士耽！癡情往往極易沉湎于愛情，因而喪失必要的判斷力；詩歌從戀愛與新婚時的快樂寫到婚后的悲劇結局，這個故事由樂而悲的轉折點正是從女子對這段愛情婚姻狀況最清醒的認識開始，也是女子內心深處痛苦的吶喊！于嗟鳩兮，無食桑葚！斑鳩啊，千萬不要吃太多的桑葚呀，否則會昏醉下去！于嗟女兮，無與士耽！女子呀，千萬不要與男生沉湎于未經(jīng)思考．．．．的愛情，否則會頭腦發(fā)昏！上一句是比興，用什么比喻什么？用斑鳩食桑葚過多會昏醉，來比喻沉湎于愛情會發(fā)昏?！衽魅斯榍盎楹蟮乃枷敫星樾纬蓪Ρ??！衽魅斯c氓對婚姻的態(tài)度形成對比。靜言思之，躬自悼矣。三歲為婦，靡室勞矣?！獙郯V情自我徂爾，三歲食貧。不見復關，泣涕漣漣。將子無怒，秋以為期。2）、“女子”的形象——癡心送子涉淇，至于頓丘。——曾經(jīng)的錚錚誓言，對愛的渴望，如今都不再顧念?！_到目的之后，對妻子施以暴力。——對感情不專一，德行無常。悲劇的根源。匪我愆期，子無良媒。匪來貿絲，來即我謀?；楹笊钬毨?、辛苦，女子毫無怨言地操持著家務，“氓”開始還好，慢慢地，脾氣變得暴躁起來，并且毫無眷顧之意，女子獨自傷悲，最終清醒地認識到既然你不念舊情，無情無義，那就算了吧！從文中哪些詩句可以看出女子的“癡情”和男子的“負心”？試做分析?；蛘哒f這首詩主要寫了一個女子回憶她與“氓”從戀愛、結婚到婚變的全過程。（注意不要陷于文言翻譯中易于肢解詩意）三、整體感知，概括內容：作為敘事詩，這首詩敘述了一個怎樣的故事？請同學簡要復述詩歌的主要內容。本文的價值在于，它用高度凝練而有韻味的詩歌語言、以女主人公的口吻講述愛情故事，并且對自己的婚姻悲劇作出深刻的反省，以告誡人們“無與士耽”。氓》教案韓曉蓉《詩經(jīng)（五）作業(yè)分析《詩經(jīng) 桃夭》的情感和藝術表現(xiàn)手法。女子頂住社會壓力，選擇放棄婚姻，與命運抗爭、捍衛(wèi)尊嚴的精神值得我們學習。然而倘有一百個娜拉出走，便連同情也減少，有一千一萬個出走，就得到厭惡了，斷不如自己握著經(jīng)濟權之為可靠。這個婚戀故事可以分為幾個階段？ 戀愛、婚變、決裂（板書）（三）文本探究學生有感情朗讀課文思考：男子是一個怎樣的人？（幻燈片）（男子是一個表里不一、易怒、暴虐、三心二意、無情無義的人。但不是所有的愛情都有完美的結局，在《詩經(jīng)》的某些篇章里，還有一些女子正為自己的愛情嗟惋嘆傷?！对娊?jīng)》開篇就給我們詠唱了一段熱烈的愛情，“關關雎鳩，在河之洲。教學過程（二）復習檢查簡要概括《氓》講了一個怎樣的故事？（一）導入新課：古老的中國是一個詩的國度，《詩經(jīng)》是從中飄出來的第一縷詩魂。教師要帶領學生以誦讀為基礎，以問題為導引，以語言活動為基本探究手段來深入研讀文本，挖掘其豐厚的思想、藝術價值。學生對《詩經(jīng)》的基本知識有所了解。教學難點準確把握女主人公性格和感情的變化，理解人物形象的典型意義。過程與方法：通過對具體詩句及賦比興藝術表現(xiàn)手法的分析，準確 把握女主人公性格情感變化。教學目標知識與能力：準確把握女主人公性格和感情的變化，理解人物形象的典型意義?！对娊?jīng)》《離騷》至漢魏晉詩歌的語言形式各不一樣，本單元以語言特點和表現(xiàn)手法教學重點，旨在讓學生了解諸種語言特點和表現(xiàn)手的不同、流暢地朗讀；了解古代詩歌從四言到五言，再到七言的形式方面的發(fā)展進程；了解這一變化過程也是詩歌容量逐漸加大、所反映的社會生活逐漸復雜的過程。在誦讀中理解，鑒賞，使學生逐步培養(yǎng)誦讀文學作品的習慣；把握詩中女中人公的感情基調。［關鍵句］把握女主人公性格和感情的變化 ［教材分析］《語文教學大綱》對閱讀提出的要求是：“能整體把握閱讀材料的內容，理清思路，理解其中的思想、觀點和感情；揣摩語句含義，體會語言表達效果。四：課后作業(yè) 《氓》2.《氓》與《孔雀東南飛》中女主人公的比較 板書：藝術特點：章節(jié) 內容 藝術手法 第一章：求婚→許婚(賦)第二章：相思→結婚(賦)第三章：勸戒(比、興)第四章：控訴(比、興)第五章：補敘多年的苦楚和處境（反?。?賦)第六章：今昔對比的怨恨和痛苦（決絕）(賦、比、興)人物形象：男主人公：暴躁冷酷，偽善負情 女主人公：溫柔勤勞、忠于愛情、吃苦耐勞 堅強剛烈第四篇：詩經(jīng) 氓教學設計[范文]《詩經(jīng) 氓》教學設計人教版普通高中課程標準試驗教科書語文必修2哈爾濱市第十三中學 王碩［摘要］通過反復的朗讀，結合具體詩句和賦比興的藝術表現(xiàn)手法，把握女主人公性格和感情的變化，理解人物形象的典型意義?！蛾P雎》、《靜女》、《氓》。女主人公的性格帶有很強的現(xiàn)代化色彩。（二）、人物形象：溫柔勤勞、忠于愛情、吃苦耐勞 堅強剛烈；暴躁冷酷，偽善負情二、課堂延伸：癡情女子負心漢的文學母題。第四章三、四句寫女主人公婚后的悲慘生活，暗示了她過早憔悴衰老的原因。詩歌寫得含蓄而別致，詩人沒有去正面描寫婚嫁的熱鬧場面，而是從側面入手，以氓占卦得到吉兆，含蓄地表達了女主人公對婚姻幸福期盼，對愛情美滿的渴望。詩歌正是通過這一系列行動、語言、神態(tài)和心理活動的描寫，鮮明突出地表現(xiàn)了人物的性格。表現(xiàn)了她性格剛強的一面，也表現(xiàn)了她對不平等的夫權制度的堅決反抗。第六章頭兩句寫女主人公的內心獨白，原想婚后幸福美滿，白頭偕老，可現(xiàn)在只要一提“偕老”就心生怨恨。第五章前四句寫女主人公的辛勞，其婚后生活的悲慘之狀可見，其婚姻的不幸遭遇可感。第二章開頭兩句寫女主人公在婚期迫近之時，“垝垣”遙望氓的到來，生動地表現(xiàn)了她一往情深，期盼甜蜜幸福的婚姻早日來臨的迫切心情?！扒镆詾槠凇?，是女主人公心愿的含蓄表達，也足見其溫柔、純情、善良、忠貞。在那樣的時代，誰敢越婚約媒證的雷池？也揭示了她性格懦弱的一面。雖寥寥數(shù)筆，卻凸現(xiàn)了她的熱情、溫柔和純樸。行動、語言、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物性格詩歌第一章開頭四句寫氓以“貿絲”為借口，向女主人公求婚，氓的忠厚老實躍然紙上。女主人公從自己的親身經(jīng)歷中接受了教訓，認清了氓的本質，所以全詩最后兩句“反是不思，亦已焉哉