【正文】 。她們愿意用自己的青春譜寫出幼兒教育的贊歌，她們來自農(nóng)村，她們的愿望就是讓農(nóng)村的孩子不出家門也能享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。通過致家長一封信，家長了解了活動的目的，參與熱情高漲，每周都會囑咐孩子不要忘了借閱圖書，并講給孩子聽，不但增加了幼兒的閱讀量，更是培養(yǎng)了孩子愛讀書的好習(xí)慣。充分發(fā)揮家長教育資源，培育共同理念。有幾個班級為了讓孩子把薄薄的一本書讀厚，深入挖掘書中蘊(yùn)含的教育價值，開展了系列主題活動。比如，朱明昫在上《跟蹤熊的小兔子》時，他用了靜悄悄等詞，而且有因為所以的關(guān)聯(lián)詞，讓我們感受到孩子的進(jìn)步。平時和孩子們集體教學(xué)的繪本也都放在里邊，讓幼兒有空的時候再來回顧一下如繪本：《百歲龜奶奶》《斑點(diǎn)狗的畫展》《企鵝日記》《不聽話的小熊》《小羊找快樂》《世界上誰最大》《門上的鐘》《窗底下的怪物》《千變?nèi)f化》等等。同時，各班還開展了親子自制圖書活動，圖書區(qū)里增添了很多孩子們自制的圖書，豐富了圖書種類，也吸引了更多孩子的關(guān)注。中班內(nèi)容豐富一些的。開學(xué)初，幼兒園購買了500冊繪本故事，老師們逐一閱讀，選擇了認(rèn)為適合自己本班年齡段的繪本。幼兒園也加大了投入力度，為每個班配備了加長訂書器。如何讓圖書區(qū)更有吸引力，更能體會書中的快樂。結(jié)合每周的年齡段例會和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動，每周每位教師選擇與課題有關(guān)的好文章、理論知識拿出來共享，或提出自己對課題研究的困惑、質(zhì)疑及在實(shí)踐中比較突出的難點(diǎn)問題，大家積極交流、大膽質(zhì)疑，發(fā)表各自不同的看法見解，暢談各自獨(dú)特的意見建議，理清課題研究思路，使大家在學(xué)習(xí)、討論、質(zhì)疑中不斷交流總結(jié)獲得感性認(rèn)識?，F(xiàn)在課題已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段，到現(xiàn)在為止我們開展了如下活動。將研究成果轉(zhuǎn)化為工作規(guī)范，通過制度來保障落實(shí)；將研究成果通過圖片、文字等形式轉(zhuǎn)化為園本資源，為園內(nèi)老師儲備經(jīng)驗，老師隨時可以提取并使用這些經(jīng)驗。（五）研以致用是根本。提高教研活動的有效性，周密計劃和充分準(zhǔn)備是前提，有效的組織和引導(dǎo)是關(guān)鍵，做好教研活動后的反思也是不可少的。同伴互助的團(tuán)隊中提高業(yè)務(wù)水平；教研組織者的自學(xué)自培也是非常重要的，在日常工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多收集幼教信息，多深入實(shí)踐了解教育教學(xué)中的實(shí)際情況，多參與園內(nèi)園外的教研活動，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。（三）有效引導(dǎo)是關(guān)鍵。幼兒園園本教研也要有長期規(guī)劃和短期計劃。首先，教研活動的組織者要轉(zhuǎn)變觀念，明確教師是教研活動的主體，在教研活動中要關(guān)注本園教師的問題，并引導(dǎo)教師自己解決問題，要通過多種方式調(diào)動教師的學(xué)研積極性；同時，作為教研活動主體的教師也要改變已有的觀念，不能將教研活動看作是工作任務(wù)，要將教研活動視作自己專業(yè)成長的給養(yǎng)所，將教研活動看作是幼兒園給予的最好精神福利，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以這樣的心態(tài)去參加教研活動才會收到好的效果。問題四：研究成果不能在實(shí)踐中落實(shí)園本教研的主要特點(diǎn)是研究解決教師自己的問題，但是在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)，教研活動的結(jié)果常常是“教師都清楚怎么做，但就是做不好”，或者是已經(jīng)通過教研活動解決的問題卻經(jīng)常在工作中再現(xiàn)，究其原因主要是沒有關(guān)注到園本教研成果的管理和使用?？恳淮谓萄谢顒邮遣荒芡瓿傻模行У淖龇ㄊ菍⑵浞纸獬扇舾尚≈黝}，分內(nèi)容、分階段的進(jìn)行研討；問題三：研究內(nèi)容不系統(tǒng)研究內(nèi)容只是不同問題的羅列，對某一問題沒有系統(tǒng)的研究。教研計劃的大部分內(nèi)容都來自于組織者，研究問題與老師的問題不一致，研究的內(nèi)容與教師的需要有差距，學(xué)研內(nèi)容本身不能引起教師的學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致了教師對教研活動的被動應(yīng)付，學(xué)習(xí)研究的效果不佳。園本教研還處于低效狀態(tài)，不能有效解決的實(shí)際工作中的問題。我想，有了這種體驗式培訓(xùn)后，老師在指導(dǎo)幼兒繪畫時一定會更耐心，更理解也更舒服。所以在繪畫技能考核后，我們進(jìn)行了研討：談?wù)勀阍诶L畫過程中的感受。體驗式技能培訓(xùn)，讓教師走近幼兒內(nèi)心每年我們都會對家長進(jìn)行游戲參與式培訓(xùn)，目的就是讓家長感受游戲活動對孩子身心發(fā)展產(chǎn)生的巨大價值。此形式適用于某一領(lǐng)域的經(jīng)驗推廣，通過承辦的教研活動，及時向全園展示推廣自己成功的做法。承辦式教研活動，形成經(jīng)驗共享這里所說的“承辦式”是指教研活動根據(jù)需要由特定的部分老師承擔(dān)研究內(nèi)容的一種教研形式。隨著社會的發(fā)展，一些新潮的教育理念不斷涌現(xiàn)、教學(xué)方法的推陳出新，對一線教師形成了一定的挑戰(zhàn)，在教學(xué)材料的呈現(xiàn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等多個環(huán)節(jié)上產(chǎn)生了或多或少的困惑。（二）教研方式我們采用了以下教研方式以活動現(xiàn)場及觀察視頻為渠道，解決實(shí)際問題此形式比較適用于幫助教師解決在教育實(shí)施的過程中遇到的一些困惑或者是一些個人難以解決的問題。在學(xué)期末舉辦“觀點(diǎn)報告會”。利用節(jié)假日等時間對教職工進(jìn)行有針對性地培訓(xùn)。同時制定保障措施為園本教研活動提高時間上、經(jīng)費(fèi)上、行政上的支持。定期召開教研活動，保證教研效果。研定園本教研項目要求教師在平時的保教工作中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論研究題，尋找解決問題的方法和途徑。通過開展園本教研，可以進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。統(tǒng)一和提高認(rèn)識。成立以園長為第一負(fù)責(zé)人的園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，確定教研班級和教研人員。有四名自聘教師考上北辰區(qū)合同制教師，極大鼓舞了教師們的工作積極性。李禎老師在全區(qū)幼兒教師技能大賽中榮獲二等獎，閆愫老師在全區(qū)優(yōu)秀課評比中榮獲二等獎。勤總結(jié)和反思，每月按規(guī)定撰寫教育筆記、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)故事、經(jīng)驗文章等，不斷促進(jìn)的學(xué)習(xí)與思考。拓寬教師文化視野，充實(shí)教師文化內(nèi)涵，不斷積淀文化底蘊(yùn)，倡導(dǎo)教師讀名著、專業(yè)理論書，注意吸納社會各行業(yè)信息，使教師具有寬闊的視野。比如與集賢里幼兒園簽訂了手拉手協(xié)議，片區(qū)教研、區(qū)級教研、各種培訓(xùn)都會盡量多地派老師外出學(xué)習(xí)，并回來進(jìn)行二次分享交流。對于新入職的教師我們會開展教師游戲參與式培訓(xùn)，使教師通過親身體驗感受游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價值，從而認(rèn)同關(guān)于游戲化教學(xué)的理念。在教學(xué)中如何讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)？如何把握孩子直接感知，實(shí)際操作，親身體驗的學(xué)習(xí)特點(diǎn)？我們每年會開展教師“春華杯”優(yōu)秀課評比，教師戶外游戲組織等專項活動，教師的教學(xué)水平和教育理念不斷提升。我們要求教師合理制定班級學(xué)期計劃，每周四上交教案進(jìn)行查閱。每周一中午是幼兒園定點(diǎn)集中學(xué)習(xí)和教研的時間，每周雷打不動。園長深入一線，率先示范。制定了《骨干教師培養(yǎng)計劃》，鼓勵年輕教師和骨干教師結(jié)對子，發(fā)揮了骨干教師領(lǐng)頭雁的作用。制定各項制度，為開展各項活動保駕護(hù)航。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校發(fā)展的生命線，研究教育教學(xué)，提升保教質(zhì)量是我們永遠(yuǎn)的主題。對于游戲的觀察和指導(dǎo)水平也還有待學(xué)習(xí)與提高。這和教師的基本理念與基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能的欠缺有很大關(guān)系。一部分來源于教育局分配的合同制教師，雖然學(xué)歷很高，但是缺少學(xué)前專業(yè)知識和技能。目前我園還未有自己獨(dú)立的園本課程。同時我們深入探討圖書區(qū)的材料提供，圖書選擇，為培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣，激發(fā)幼兒閱讀的興趣做好準(zhǔn)備。要求教師可以根據(jù)本班情況自選《快樂游戲》上的教學(xué)內(nèi)容，采用計劃和生成相結(jié)合的方式，開展教育教學(xué)和主題活動，自由度比較大。在北辰區(qū)歷年督導(dǎo)評估中均獲得一二等獎，發(fā)揮著鎮(zhèn)中心幼兒園的示范引領(lǐng)作用。根據(jù)現(xiàn)有課題開展情況，我們正在對繪本進(jìn)行深入研究，逐步打造繪本活動的園所特色。藝術(shù)文化廳中各種泥塑作品栩栩如生，泥工創(chuàng)意坊更是孩子的樂園。在區(qū)域活動的材料投放上，老師們也開動腦筋，積極搜集，在每個年齡班都有所體現(xiàn)，而每個年齡班都各具特色。老師們利用棉花、棉花托、蘆葦桿、茅草、野蓖麻、花生殼、枯樹皮、癟瓜子等農(nóng)村自然資源制作出了一幅幅創(chuàng)意大膽、制作精美的裝飾畫，成為幼兒園樓梯間一道亮麗的風(fēng)景線。根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢，我們確立了《農(nóng)村自然資源在區(qū)角游戲中的運(yùn)用》的課題研究，并被確立為市級重點(diǎn)研