【正文】 學生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學效果，所以，當學生士氣低迷時，我應怎樣鼓勵他們；當課堂氣氛沉悶時，我又應怎樣調(diào)動氣氛，讓大家活躍起來；當學生情緒高漲時，我又應怎樣正確引導他們；當學生提出了奇怪的問題，我又難以解答時，我又應該怎樣做；當我的教學設(shè)計與學生實際不吻合時，我又該如何改進；當個別同學故意搗亂時，我又應該怎樣做呢；當學生 犯錯時，我又能否輕松有效地教育好這一學生；我應該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之，我的課堂應該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學生最大的空間——教學的、學習的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達到一種共同的進步。我還要仔細的觀察我的學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己的講課情況和學生的接受能力以及快速評價這是否與預期效果吻合。當一個良好的精神面貌展現(xiàn)在學生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。課堂的四十分鐘之間，是我開始展示自己才識的時候了。即使做錯后教育的方式也是一樣的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝 術(shù)。我們在制定計劃時也經(jīng)常說，不僅要備教材，還要備學生。這是我國古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在現(xiàn)在的教育教學中也是常提不斷的。而不是積極地從自己身上找原因。就是為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教帥干脆對他放棄不管的學生呢？這個問題不光是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當今，絲毫未見減少。第五篇：《給教師的建議》讀書心得體會讀《給老師的建議》有感三小 王麗莉看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。圍繞問題的解決而進行研究，把普遍的問題、個別的問題進行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細、做真，眼光高遠、與時俱進地看待問題。課件下載[]所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗之后，還要進行教學的研究。課堂的四十五分鐘之后，我還要適時的從學生那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學習，我要主動地與他們交流探討合作，我要始終有團隊精神。經(jīng)過大腦的快速運轉(zhuǎn)之后，及時適當?shù)卣{(diào)整我的教學設(shè)計。當我開始進入角色時，依據(jù)教學設(shè)計進行講學，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應變。所以我首先要在精神面貌上作好文章。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。首先，我要學會研究教學——怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學生能有最大的收獲——不僅僅是知識的接受，還要有學習的熱情、有主動學習的渴望、有探究學習的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。為什么會討厭呢？——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學方法單一、學生學習積極性低等，往往是這一類老師的共同特征。我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學，如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學習的一個問題。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。我要毫不猶豫地愛我的學生，不管這個學生是誰，不管這個學生成績?nèi)绾?，不管這個學生長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。第四篇：《給教師的建議》讀書心得體會看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。借鑒以上的建議，如何對班上學生進行輔導，有了一點想法。教學中，將學生進行分類，依據(jù)學生的不同特點，分別給予不同的教學指導。”蘇霍姆林斯基通過這位歷史的回答告訴我們，每一位教師都應該對自己所教授的學科用一生的努力去掌握，去理解，只有教師擁有豐厚的知識，才能自由應對教學中出現(xiàn)的各種狀況。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的?！边@段話，給我的啟發(fā)很大，無論是對待優(yōu)等生還是學困生，要幫助他們學習，首先就要了解他們在學習中將會遇到何種困難，這樣才能很好的指導學生的學習。有的孩子在一年級時就已經(jīng)能完全獨立地讀出和解出應用題，而另外一些孩子直到二年級末甚至三年級末才能做到這一點?！边@是蘇霍姆林斯基對學生學習成績的觀點，每個孩子的成功都是相對于自己來說的，教師應該充分地了解自己的學生各個方面，知曉學生的各種特點與個性，任何時候不拔高，不低估，這樣才能中肯地給予科學合理的評價，才能較好地把握學生的生長發(fā)展方向。一、正確看待兒童成績“學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說，“五分”是成就的標志，而對另一個學生來說，“三分”就是了不起的成就。這是家長為孩子尋找的解決方案，那么我能為孩子做些什么呢？蘇霍姆林斯基在書中的第一條建議就是“請記住：沒有也不可能有抽象的學生”?！督o教師的建議》讀書心得體會 篇13利用假期時間，閱讀《給教師的一百條建議》一書，書中給教師提出不少的教學建議，每一條建議都是幫助老師解決教學中的實際遇到的問題，其中有的是用實際事例，有的是一些的理論分析，最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學中的親身遇到的問題和真實教學案例，閱讀這本書，對教師教學大有益處，也是我開闊眼界，啟發(fā)非淺。只喜歡教材和教學參考書兩本書的教師是無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師的。因而，作為一名教師，應該養(yǎng)成看書，讀書的習慣。一直以來，都很欣賞這么一句話：教給學生一杯水，教師應有一桶水。他說：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板知道天花板都擺上了書架，有成千上萬冊書，我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的。”其實，蘇霍姆林斯基本身，就是一個可以讓學習的楷模。坦率來說，我們教師教給學生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，要想真正提高自己的教育水平，想在教學時游刃有余，就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。古往今來，“書籍”一直都被譽為人類的朋友，因為它們是人類進步的階梯。（2）關(guān)于可以作為青年們的學習榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書。讀著此書，就好像有一位智者站在面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……蘇霍姆林斯基說：年輕人要建立起自己的藏書，讓書成為自己的老師，每天去向他們請教。這些娓娓道來的教育教學實例，讓讀過此書的教師們，開闊了眼界，也提高了水平。《給教師的建議》讀書心得體會 篇12今年寒假，拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。作為老師，我們不但要了解我們現(xiàn)實中的教育，更需要了解書本中的教育，只有這樣，我們老師的教育才會更加智慧，教學才會更加和諧。本書宏觀和微觀結(jié)合，大膽吸取國外英語教學的有益成分，取舍有度，并嘗試在英語教學觀念、教學過程、教學策略、教學評價等方面體現(xiàn)新課程背景下英語教學的新思維、新體會、新舉措，多維度地為中小學英語教師提供新課程改革精神的方法和思路。本書的作者都是立足于英語教學的實踐，力圖把國內(nèi)外英語教學的理論與方法同中國外語教學課堂上的教與學有機結(jié)合。同時在注重實效和解決問題的同時，與同道建設(shè)真正意義上富有智慧的交流互動。全書101條建議從教學觀念、教學過程、教學方法、教學手段、課程資源、教學評價和師生關(guān)系等多個維度出發(fā)，提供了英語課堂重構(gòu)的新理念、新經(jīng)驗和新舉措。這本書讓我找到了行動的航標，讓自己增加一些實際的操作經(jīng)驗，為今后的教學工作導航。《給教師的建議》讀書心得體會 篇11從事英語教育教學工作近的我來說，很多的教學理念、教學手段、教學方法都需要更新，繼續(xù)學習充電加強自身教學能力顯得非常重要?？傊?，通過這一個階段的學習，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更具體了。在新的教育理念下，教師要學會培養(yǎng)乖孩子。三、懲戒應合理并公正。但懲戒必須注意幾點：一、教師懲戒學生應具有教育性。學生需值得去珍愛，在工作過程中要學會寬容學生，與學生和諧相處。其次，在新的教育理念引導下，應不斷改進教學方式和手段。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。教師對美好的事物應保持敏銳的態(tài)度。明確了很多道理?！督o教師的建議》讀書心得體會 篇10在教師進修學校的號召下，我利用課余時間讀了《給教師的一百條新建議》這本書的多篇文章，每一條 建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林 斯基教育教學中的實例， 娓娓道來， 有益于教師開闊眼界， 提高水平。在為學生服務(wù)的過程中，我們有好的心態(tài)，學生就會心存感激。讀了這本書，里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中，我們做教師的都要為學生服務(wù)，我覺得在我現(xiàn)在的教育中，教師要擺正位置為學生的服務(wù)，應該以平等的人格對待學生。以探究和解決教育教學工作中的實際問題為基本點。要使每一位教師學會學習，使他們在群體學習活動的同時實現(xiàn)個性化。這大大突破了傳統(tǒng)研究方法的時空局限。教師從經(jīng)驗中學習，在反思中成長，這正是反思的理論支點。對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程。葉瀾說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。如果你在適當?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮:原來我們的老師還有這么一手!學生對你的好感馬上激增。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生面前露拙。《給教師的建議》讀書心得體會 篇9假期中，閱讀了此書，受益匪淺。蘇霍姆林斯基的一書中，先進的教育思想、深邃的教育理論深深影響、啟迪著我，讓我如獲至寶。學習別人的管理經(jīng)驗，是相當重要的，正因只有管理好班級，才是提高教學質(zhì)量的有效途徑。當然還需要全面地觀察、了解學生，在自我觀察、自我分析的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)成自己的教育思想。向優(yōu)秀的教師學習，應當取得某種信念。否則，既不可能明白也不可能學到別人的經(jīng)驗。其次，我認為想要提高自身素質(zhì)，提高自己的教學水平，提高教學質(zhì)量，還務(wù)必虛心向他人學習，也就是蘇霍姆林斯在文中所講的要向有經(jīng)驗的教師學習。給教師的一百條推薦讀后感