【正文】 云誠老師的那種親切態(tài)度和平等和諧的師生關(guān)系值得我們借鑒。而謝妮娜老師的課就像是一場精彩的表演。四、名師傳藝，提高教學(xué)藝術(shù)眾多一線教師的示范觀摩課、專家同行獨到的點評，讓我體會到了他們獨到的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。要學(xué)會做好心態(tài)的自我調(diào)整，充實自己的精神生活，學(xué)會工作與休閑，學(xué)會苦中尋樂、學(xué)會享受教育、學(xué)會自得其樂。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。一旦教師確立了“為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身”的信念，就會在他的生活和工作中表現(xiàn)出執(zhí)著和快樂的追求，使得平凡的工作變得偉大、艱苦的勞動變得愉悅。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。”隨著教師專業(yè)化的發(fā)展，教師職業(yè) 的自豪感和幸福感將與日俱增。廣大教師要想提高自身的地位和身份，就需要逐步提升學(xué)歷水平、加強(qiáng)自身素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷獲得專業(yè)發(fā)展。公式定理可能已經(jīng)淡忘，但師生之間培養(yǎng)起來的那份情誼卻永遠(yuǎn)難以忘記。在年復(fù)一年的教育工作中，教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻(xiàn)給了學(xué)生，將他們送到了理想的彼岸，使他們在浩瀚的大洋中馳騁。作為一個普通教師，面對的是天真無邪學(xué)生，只要你拿出真心對待他們，他們就會認(rèn)為你是一個好老師。正如陶行知先生所言：“教師工作的最大幸福就在于培養(yǎng)能夠超過自己的學(xué)生。教師為人類播撒著希望的種子，當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步、道德得以成長、個性得到發(fā)展，以及今后為社會獻(xiàn)計獻(xiàn)策時，教師就體驗到了職業(yè)的最大幸福。婁教授的講解是多么的精辟、透徹、簡要。語言文字訓(xùn)練的秘訣是：增、刪、調(diào)、改。而語文的工具性，就是要加強(qiáng)對語言文字的訓(xùn)練，語言訓(xùn)練離不開聽、說、讀、寫，抓語言文字訓(xùn)練，就是體現(xiàn)語文的工具性。教授對語文的工具性和人文性解讀是那么準(zhǔn)確、到位，他講到人文思想就要樹立生命的意識，樹立人本位思想，善待和關(guān)愛生命，人文思想就是對人格的尊重，對人的尊重。聽了教授的專題講座，心中油然而生一份感動，一份敬佩，敬佩教授對語文的工具性和人文思想理解是那么透徹、準(zhǔn)確，感動于老教授這么大年紀(jì)了，思維那么清晰，舉了那么多的課例，而且一個個課例都生動感人，他都能夠隨口而出，信手拈來，講解滔滔不絕。教授的一席話，真讓人恍然大悟，原來，幸福就在我們身邊，教書的生涯，是苦中有樂呀！領(lǐng)悟到當(dāng)老師要終身學(xué)習(xí)，要做學(xué)生讀書的楷模，要疏離浮躁，淡泊名利，潛心閱讀；教授的講座，了解到備課的核心要素有五點：備學(xué)生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計。回首自己從教十多年來，一直沒有產(chǎn)生幸福感，工資待遇低，學(xué)生難管難教，總感覺煩惱比快樂多?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認(rèn)識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏；看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)，感覺自己的骨干有點名不符實；聽了專家的點評，真讓人茅塞頓開。通過看專家講座，看骨干教師上的觀摩課，專家現(xiàn)場點評，網(wǎng)絡(luò)研討，以及在整個培訓(xùn)過程中與各位同行的交流、研討，讓我受益匪淺，感觸頗深。篇五：骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)新倉小學(xué)林春芳新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性?？傊?，通過這次骨干教師的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。把機(jī)會交給學(xué)生。二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。師生、學(xué)生與學(xué)生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。(4)《建筑物節(jié)能檢測與新技術(shù)》墻體保溫系統(tǒng)、節(jié)能墻體材料、節(jié)能涂料、節(jié)能門窗、節(jié)能遮陽、節(jié)能空調(diào)、節(jié)能暖通、節(jié)能照明、地源熱泵、江水源熱泵技術(shù)、節(jié)能幕墻、太陽能、自控節(jié)能（6）《職業(yè)教育心理學(xué)》主要講授了行為主義、認(rèn)知主義心理學(xué)及其在教育中的運用（7）《我國建設(shè)工程監(jiān)理的基本概況和發(fā)展趨勢》主要講授了我國建設(shè)工程監(jiān)理制度產(chǎn)生的背景、我國建設(shè)工程監(jiān)理的發(fā)展歷程、我國建設(shè)工程監(jiān)理的基本概念、我國建設(shè)工程監(jiān)理的發(fā)展趨勢。還詳細(xì)介紹了埃菲爾鐵塔、東方明珠電視塔等國內(nèi)外高聳建筑的結(jié)構(gòu)體系、藝術(shù)造型。（1）《地震與建筑抗震》介紹了什么是地震,地震災(zāi)害有多大,關(guān)于汶川玉樹地震的思考,災(zāi)難能否不再重復(fù)。行為導(dǎo)向教學(xué)法的目的是學(xué)習(xí)者能夠獨立自主地進(jìn)行包括計劃、實施和檢查在內(nèi)的職業(yè)工作或解決日常生活中的問題。同濟(jì)大學(xué)與德國有著對德交往“窗口”的國際交流優(yōu)勢，作為中德職教師資培訓(xùn)項目的基地，而本次培訓(xùn)基地同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院是職業(yè)教育領(lǐng)域國際合作的典范，培訓(xùn)期間教授們重點講授了起源于德國的“雙元制”職業(yè)教育的行動導(dǎo)向教學(xué)法。作為國內(nèi)土木建筑領(lǐng)域最大、專業(yè)最全的同濟(jì)大學(xué)，校園內(nèi)的建筑物展現(xiàn)了其在土木建筑領(lǐng)域的強(qiáng)勢地位。通過六周的學(xué)習(xí)使我了解了專業(yè)的前沿知識和發(fā)展動向，補(bǔ)充了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，了解了各兄弟學(xué)校的辦學(xué)情況和專業(yè)建設(shè)，感受了大都市的節(jié)奏、同濟(jì)大學(xué)的魅力和大師的風(fēng)采，開闊了眼界，這些寶貴的經(jīng)歷將會為以后提高職業(yè)教育教學(xué)工作提供幫助。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持，同時也感謝同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們對我生活及學(xué)習(xí)上的照顧和悉心的教導(dǎo)。最后感謝區(qū)文教局的領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的張校長給我提供了這么好的一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。作為培訓(xùn)班里的年青教師，我從在一起的許多老師身上學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗。令我欣慰的是，我 們這期培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題在一起交流和探討，有很多的觀點在一起抒發(fā)和碰撞。四、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。三、要有善于反思的習(xí)慣，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？還能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。二、要積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實踐者課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。也對我們實施新課程起到了良好的促進(jìn)作用，架起了理論與實踐的橋梁。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：一、要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師“想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。在本次學(xué)習(xí)期間，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，參加了赴山東杜朗口中學(xué)的考察學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)觀念，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點。三、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。雖然只是短短的3天時間，卻使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。這樣的培訓(xùn)非常系統(tǒng)，平時忙于教學(xué)，很少有機(jī)會靜下心來讀書，來到這里一下子與這么多優(yōu)秀教師進(jìn)行討論，聆聽專家講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。在培訓(xùn)期間，任老師組織我們對專題進(jìn)行討論，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。二、教育觀念得到更新，教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。小組中的培訓(xùn)教師相互討論，各抒己見，教研員任老師深刻而又到位的點撥使我對語文教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益非淺。培訓(xùn)通過聆聽王緯光、馬蘭老師的教育專題講座，使我語文學(xué)科基礎(chǔ)知識進(jìn)一步得到深化，加強(qiáng)了我對有效教學(xué)設(shè)計理論理解，掌握了語文學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到語文學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。開業(yè)儀式上懇切真誠的講話，使我深受感動和鼓舞，充滿了動力與幸福：感動來自局領(lǐng)導(dǎo)對我們骨干教師的無 篇二：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇一：骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)骨干教師培訓(xùn)小結(jié)我有幸參加了中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，聆聽了區(qū)市專家的講座，講座能結(jié)合教學(xué)實際，觀點新穎，使我深受啟發(fā)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)?！备F則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，這是一種追求，更是一個人的品質(zhì)，當(dāng)面對這職業(yè)教育的尷尬，當(dāng)面對我們學(xué)校的生存危機(jī)，當(dāng)面對著這樣殘酷的現(xiàn)實，我們是該兼濟(jì)天下的時候了，我們是應(yīng)該成為一個團(tuán)隊的時候了。而現(xiàn)代社會的發(fā)展證明：沒有一個好的團(tuán)隊，我們就不能取得成功。我們的差距在哪里? 在國慶期間，高考班的老師到?jīng)艽ㄈA亭交流學(xué)習(xí)，看到了這些差距，而這些差距只是我們市里職業(yè)學(xué)校的差距，比較外面的學(xué)校，我們真的差距很大，有些差距我們難以想象。在哈爾濱的這些日子里，我問過許多職業(yè)學(xué)校的老師他們學(xué)校的情況，大多數(shù)學(xué)校的辦學(xué)非常成功，大多數(shù)學(xué)校有技能證的老師已經(jīng)有70%以上，這個差距難以想象，但這就是現(xiàn)實，如果我們不重視這個問題，不去思考、不去鉆研、不去學(xué)習(xí)，我們將一無是處。我認(rèn)為這是我校招生的困境之一，如果我們努力，積極的填補(bǔ)這個我們學(xué)校的空白，創(chuàng)建一個或幾個特色專業(yè)，我相信，學(xué)生會更加積極的選擇這個學(xué)校、會留到這個學(xué)校、會愿意宣傳這個學(xué)校。三、思考我們的特色專業(yè)在哪里? 和各個學(xué)校的老師進(jìn)行的交流中，發(fā)現(xiàn)他們每個學(xué)校都有特色專業(yè)，這些專業(yè)學(xué)校重視、老師重視、學(xué)校重視，是他們招生的主要方向。通過培訓(xùn)，我從身邊的各個教師身上、從導(dǎo)師身上不僅學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。在焊接的學(xué)習(xí)中，哈工大的教授、國家重點實驗室的研究員帶領(lǐng)我們進(jìn)行實訓(xùn)、參觀、討論學(xué)習(xí)，我的焊接思想進(jìn)一步升華、眼界進(jìn)一步開闊、焊接技術(shù)進(jìn)步很大。掌握了焊接的基本要領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)，熟練掌握計算機(jī)輔助教學(xué)，能制作漂亮的教學(xué)課件。作為一個老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質(zhì)疑，敢于用批判的眼光去尋找問題，這對我們們教學(xué)或做學(xué)問都很有幫助。焊接理論知識和現(xiàn)代教育技術(shù)掌握得更為全面除了教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)習(xí)了焊接專業(yè)知識和焊接技能的訓(xùn)練，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，對焊接理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。兩個月的學(xué)習(xí)和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)這次培訓(xùn)非常系統(tǒng)，培訓(xùn)第一個月主要是集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括職業(yè)教育課程與教學(xué)設(shè)計、中職教育課程教學(xué)改革與教材建設(shè)、國際職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展及其啟示、職業(yè)教育學(xué)專題、焊接理論學(xué)習(xí)等等。我第一次聽到承包制教學(xué)，開始感到茫然無緒，現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個分析課堂教學(xué)的頭緒。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過培訓(xùn)意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。哈爾濱工業(yè)大學(xué)吳林教授對中職教師和中職學(xué)生的心理問題做了透徹的分析，給我們在處理師生關(guān)系、班級管理方面提供了寶貴的經(jīng)驗。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化。原來我們太多操勞于瑣碎的事務(wù)性的工作，太多疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來