高三二模英語科試卷質(zhì)量分析(參考版)
2024-11-05 04:23本頁面
【正文】 作文提綱是作文成績的根本，提綱毀了，文章也毀了。作文：強調(diào)兩個原則：提綱原則和遞進原則?，F(xiàn)代文、文學閱讀：需要注意的是主觀題的分值分布以及篩選、概括信息的能力。對于實詞，讓學生訓練答題技巧十分關鍵，特別是代入法很重要，學生務必要堅信自己代入后的“現(xiàn)代漢語”語感！詩歌鑒賞復習：詩歌鑒賞的關鍵點還在翻譯。文言文復習：就文言文而言，關鍵點還在于實詞和虛詞。成語題如果出錯，意味著對“望文生義”的表現(xiàn)形式理解不夠透徹。具體建議：基礎知識復習：就基礎知識而言，字音字形、近義詞辨析以及病句屬于不能錯的題，如果出現(xiàn)錯誤，意味著這一年的復習在基礎方面缺失過多，最后60天完全補上可能性不大，建議選擇字音字形和病句作為切入點，將這一年做過的所有題做一個梳理。針對本次考試暴露出來的薄弱考點，進行專項練習并利用專項測試題鞏固提高。少部分同學作文未完成。許多學生文體不明確，層次混亂，思路不清，結構不完整。學生獲取信息的渠道相對狹隘，導致高分層次的沒有達到預期的目標。缺乏事實材料，文章空洞。同時，這次作文也給學生很大的自主立意和表現(xiàn)自我的空間，但許多學生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的文章缺乏個性體驗和思考。寫作：大多數(shù)同學的作文都停留在4547分。17題學生失誤較多，得滿分的學生不多。文言文字運用：本題難易適中，均分為78分。情節(jié)在文中的作用題，部分學生漏掉了“對比”的作用。文學類文本閱讀：選做第二道人物傳記閱讀的考生約占78%，說明經(jīng)過多次考試，學生已基本確定了選做實用類文本閱讀題方向，但答題還需適當模式化。名句默寫：《送東陽馬生序》普遍寫不出來，《魚我所欲也》基本準確，《錦瑟》失分最少。古代詩歌閱讀：把修辭手法答成表達技巧，簡單問題復雜化；答題思路不清，不同情感纏夾在一起。“省”誤譯為“外省”,“高”“大”兩個形容詞活用為動詞沒有落實。選項迷惑性較大，部分學生不能逐一對照原文，認真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應考思維和良好的習慣。為了解現(xiàn)狀，認清形勢，促使后階段的復習更有針對性，我們對本次考試和學生答卷情況進行了全方位的分析，指出了存在的問題，提出了改進意見以及有效的復習策略。學生成績630分以上理科共6人，550分以上文科共7人。我縣參考學生3310人，II檔上線人數(shù)共837人（理科631人，文科206人），%，%，全市排名第7名。心理素質(zhì)培養(yǎng)常抓不懈，提高學生的應變能力，使考試中能正常發(fā)揮，靜心思考，考出優(yōu)異的成績。提高學科應試能力，從閱讀、審題、歸納試題立意、要點，組織答案等方面加強訓練。難題變化，使得部分考生心理慌張，答題不太適應，不能正常發(fā)揮，這是一個比較突出的問題。答題能力不足
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