【正文】 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎么樣打好電話。我們常用的電話有很多種，如固定電話、移動(dòng)電話、IC電話等等（課件出示圖片）。一根電線連天涯，萬(wàn)水千山都不怕。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎引入，激發(fā)興趣。學(xué)具：學(xué)生通訊錄。四、教學(xué)準(zhǔn)備 教具：《小猴請(qǐng)客》的動(dòng)畫片及其多媒體打電話動(dòng)作課件。正確使用禮貌用語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。通過(guò)交流、合作、評(píng)價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展和提高。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們己經(jīng)具備了一定的思考、分析和應(yīng)變能力。本次活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言和發(fā)手機(jī)短信的技能。實(shí)為教者的聰明之舉，使愛(ài)國(guó)的情感得到升華，此時(shí)“情”已不僅僅局限于《示兒》這一首詩(shī)，“情”滿于課堂，“情”滿于語(yǔ)文，“情”滿于悠悠歷史…… 作者單位：葫蘆島市龍港區(qū)雙樹實(shí)驗(yàn)學(xué)?？谡Z(yǔ)交際“電話留言”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)：金丹評(píng)析：劉玉梅一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)第102頁(yè)，口語(yǔ)交際：電話留言。最后，教者在教學(xué)設(shè)計(jì)中，選取了課外的兩首古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》作為補(bǔ)充材料。同時(shí)教者設(shè)計(jì)的幾處感情引讀，感情朗讀也很到位，學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟詠，來(lái)體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。這既是對(duì)詩(shī)句理解的過(guò)程，對(duì)語(yǔ)言魅力品析的過(guò)程，也是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的過(guò)程。首先，開課的導(dǎo)入，以猜測(cè)一個(gè)生命將息的老人臨終的遺囑內(nèi)容為線索，使學(xué)生初步體會(huì)了詩(shī)人臨終前心中沒(méi)有家事唯有國(guó)事的情懷，為體會(huì)全詩(shī)奠定了感情的基調(diào)。評(píng)析：《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆詩(shī)，堪稱是愛(ài)國(guó)詩(shī)篇的代表作。這種拓展，是鑒于對(duì)文本的理解與感悟基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文本加以創(chuàng)造性的變式、擴(kuò)充，對(duì)詩(shī)中的“悲”做了一個(gè)情感上的延伸。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，選取了課外的兩首古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》作為補(bǔ)充材料。這種空白是需要讀者以自己的想象去填補(bǔ)、以自己的情感去體驗(yàn)的。拓展延伸，追求情感升華。對(duì)《示兒》這樣的詩(shī)，每一個(gè)人都會(huì)有不同的感悟，因而也會(huì)有不同的誦讀，所以在誦讀指導(dǎo)上我將盡量追求多元化，反復(fù)引讀加強(qiáng)記憶；但是我相信每一個(gè)人的感悟又會(huì)有其共同的基礎(chǔ)和共同的傾向，因此就有了共振形成的可能性。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要緊緊抓住“悲”和“盼”，采用教師范讀，學(xué)生自讀、齊讀，教師引讀，熟讀成誦等形式，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者情感，促使學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情得到升華。板書設(shè)計(jì)：示 兒陸游不見統(tǒng)一示兒 悲 忠 愛(ài)國(guó)之情渴望統(tǒng)一【整體設(shè)計(jì)意圖】：以讀代講，追求潤(rùn)物無(wú)聲。六、課后作業(yè)：會(huì)默寫《示兒》，收集有關(guān)愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌。五、總結(jié)全文結(jié)束語(yǔ)：（播放音樂(lè)）同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這位老人留下的遺囑是什么了嗎？它是陸游念念不忘的被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，是對(duì)祖國(guó)重新統(tǒng)一熱切地盼望，是執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯的愛(ài)國(guó)激情！（板書：愛(ài)國(guó)之情）設(shè)計(jì)意圖：言為心聲，有如此詩(shī)歌，必有如此詩(shī)人。這無(wú)論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，還是對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，都有很大的好處。此時(shí)的陸游一定想說(shuō)點(diǎn)什么，同學(xué)們能用你最美的語(yǔ)言，用你喜歡的方式（可以學(xué)寫詩(shī)歌）替陸游說(shuō)出來(lái)嗎？設(shè)計(jì)意圖：巧妙地引用一些相關(guān)詩(shī)詞作為補(bǔ)充。）你讀，你看，無(wú)論哪一篇作品里都洋溢著收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情和壯志難酬的悲憤！所以我深深地敬仰他——這位偉大的人，這位感動(dòng)中國(guó)的先輩。我們里看一下他的另外兩首愛(ài)國(guó)詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。四、拓展延伸同學(xué)們，陸游一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多，保存下來(lái)的有九千多首，內(nèi)容極為豐富。設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)閱讀到達(dá)一定的程度時(shí)，學(xué)生的目光不再停留于文字表面，而是強(qiáng)烈地想去追究文字背后所蘊(yùn)藏的更豐富的內(nèi)容，新的閱讀期待由此產(chǎn)生?！毕旅婢妥屛覀冿柡钋樵賮?lái)讀這二十八字。引讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”A、師：想我中原骨肉同胞依然泣淚胡塵，大好河山無(wú)顏色，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）B、師：想我神州陸沉之恨猶未雪，平生志業(yè)百無(wú)一酬，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）C、師：一切都來(lái)不及了，來(lái)不及了，只盼得——（生讀）最后小結(jié)：一個(gè)“悲”字讓我們體會(huì)到了詩(shī)人臨終不見九州同的悲傷，讓我們從他的“悲之切”中體會(huì)到了他對(duì)國(guó)家的“愛(ài)之深”。指導(dǎo)朗讀：面對(duì)死亡，坦然自若，體現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)的生死觀，但對(duì)國(guó)家他卻念念不忘，這種愛(ài)國(guó)之情是多么執(zhí)著、深刻呀！讓我們帶著這種敬佩之情讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：出示詩(shī)人在不同時(shí)期的卻擁有共同主題的詩(shī)句，師生引讀，使學(xué)生在濃厚的情感氛圍下感受貫穿詩(shī)人一生的愛(ài)國(guó)情懷。壯年陸游天下可憂非一事，書生無(wú)地效孤忠。（1）從“元知”“但悲”對(duì)比寫出詩(shī)人愛(ài)國(guó)之情，死對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)所畏懼，唯一掛念的是祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。三、合作探究細(xì)品詩(shī)意了解了詩(shī)意，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家再認(rèn)真讀詩(shī)，仔細(xì)品味，從詩(shī)中你體會(huì)到了什么，是從哪些詞語(yǔ)、哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？學(xué)生先自己品讀畫出有關(guān)的詞句，然后小組交流，教者指導(dǎo)，參與其中。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上指名朗讀。這首詩(shī)的意思是：我本來(lái)就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒(méi)有關(guān)系了，只是為看不見全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。這句的意思是：家祭的時(shí)侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親?！盁o(wú)”同“勿”，不要。這句的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的那一天?！岸ā逼蕉ǎ諒?fù)。這句的意思是：只是為看不見全中國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。“九州同”指全國(guó)統(tǒng)一。學(xué)生結(jié)合書下注釋，參考書自主完成釋義，教師糾錯(cuò)。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩(shī)句中原來(lái)省掉的“我”，還需按我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣調(diào)換詩(shī)句中詞語(yǔ)的順序。（三）釋義： 粗通詩(shī)意：組織學(xué)生再讀古詩(shī)，自學(xué)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。學(xué)生代表有感情朗讀。王師／北定／中原日，家祭／無(wú)忘／告乃翁?！笆緝骸笨梢哉f(shuō)告訴兒子，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。（二）整體感知解題看到詩(shī)題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。設(shè)計(jì)意圖：“詩(shī)言志，歌詠懷”，陸游在詩(shī)中流露的深沉情感與他所處的環(huán)境的有著極大的關(guān)聯(lián)。在他的一生和他九千多首詩(shī)中，始終貫串和洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，從而形成了他詩(shī)歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國(guó)詩(shī)壇上的崇高地位。他的一生經(jīng)歷了北宋的末年和南宋的前半期。二、自主學(xué)習(xí)（一）文識(shí)交流預(yù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧!請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料與大家交流一下。是啊，他臨終之時(shí)，只寫了一首七言絕句，這短短的二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事，但卻包含了他最熾熱的情感！今天就讓我們走近這位讓人肅然起敬的老人——陸游，學(xué)習(xí)他的絕筆詩(shī)——《示兒》（板書課題、作者）設(shè)計(jì)意圖：這是一首特殊的詩(shī)，描寫的是陸游臨死時(shí)瞬間的感受，流露的其實(shí)是作者一生情感的積淀，可謂一首詩(shī)，一個(gè)人。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本詩(shī)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集查閱陸游的相關(guān)資料，了解寫作的時(shí)代背景。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解詩(shī)人及寫作背景，能較好地朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦，會(huì)默寫。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。如何讓學(xué)生“會(huì)觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、生動(dòng)地寫下來(lái)，絕非一日之功！潘老師在教學(xué)中借鑒了田玉博士的“全方位感知訓(xùn)練”，讓學(xué)生充分運(yùn)用口、耳、眼、鼻、手這五種感官，分別從味覺(jué)、聽覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)這五個(gè)角度去觀察小黃豆的變化，使學(xué)生有章可循，有路可依，他們?cè)诶蠋煹挠?xùn)練、指引下，學(xué)會(huì)了觀察的方法，使自己的觀察更趨于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的觀察，寫作已不再是難事。很普通、很平凡，被學(xué)生常常忽略掉的小事物其實(shí)正是觀察寫作的最好“道具”，通過(guò)一系列的連續(xù)觀察活動(dòng)，通過(guò)幾篇連續(xù)觀察日記的寫作，學(xué)生從小小的黃豆中體驗(yàn)到了生命成長(zhǎng)的歷程，使學(xué)生明白了只要善于觀察，生活中處處有文章，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中捕捉寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛(ài)之情。新課伊始，便直入主題，讓學(xué)生結(jié)合已有的日記書寫模式，“對(duì)比觀察”文本范例《螳螂的啟示》，從而讓學(xué)生初步感知什么是“連續(xù)觀察日記”，為后續(xù)的寫作做好鋪墊?！迸死蠋煹倪@節(jié)作文教學(xué)讓我們最感動(dòng)的是她努力地讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。因此，在此次觀察日記的教學(xué)中，我遵循著這樣的程序進(jìn)行連續(xù)觀察日記的寫作指導(dǎo)，相信同學(xué)們一定會(huì)獲益非淺。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。三、布置作業(yè)，完成觀察日記之前我們說(shuō)過(guò)了，這次我們要完成的是連續(xù)觀察日記，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的幾天里，繼續(xù)關(guān)注你們的小豆芽，并運(yùn)用我們已學(xué)到的觀察方法，寫出一組優(yōu)秀的觀察日記。（在訓(xùn)練完成后，開始進(jìn)入后測(cè)階段，即再次的寫作檢驗(yàn)訓(xùn)練是否達(dá)到目的）４、說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次寫觀察日記，你有什么收獲？（后測(cè)之后，進(jìn)入評(píng)價(jià)階段。２、再寫第二篇觀察日記。）結(jié)合學(xué)生的習(xí)作片段，引導(dǎo)如何從多個(gè)角度和側(cè)面描寫，使內(nèi)容豐富具體。觀察還要全面，調(diào)動(dòng)多種感官，從多個(gè)角度和層面來(lái)描寫。二、學(xué)會(huì)多種感官觀察與表達(dá)：1．上節(jié)課我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細(xì)心。是否這樣，就達(dá)到了寫觀察日記的要求呢？我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。再同學(xué)之間互相交換作文，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導(dǎo)?！庇纱丝芍?，觀察一個(gè)事物必須具體，細(xì)致。（學(xué)生寫觀察日記）（根椐田玉博士所提出的感知訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)屬于前測(cè)階段，在此發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題，再加以訓(xùn)練）２、再讀《螳螂的啟示》，找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句，對(duì)比自己的日記，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（教師準(zhǔn)確地下以定義，使學(xué)生明確什么是連續(xù)觀察日記，以便為后面的學(xué)習(xí)及寫作奠定基礎(chǔ)。四．教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：課前預(yù)習(xí)書中的范文；每人一個(gè)器皿，泡過(guò)兩天的黃豆。發(fā)展鍛煉觀察能力、認(rèn)知能力、寫作能力。本次習(xí)作能啟發(fā)學(xué)生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發(fā)智慧與思維的火花。因此，本次習(xí)作應(yīng)從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，并能進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，并通過(guò)指導(dǎo)提高科學(xué)觀察的效率。由于日記較短小，教者采用當(dāng)堂講評(píng)的方法，既檢驗(yàn)了學(xué)生的寫作成果，同時(shí)由進(jìn)一步夯實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)，再加上老師富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生有成就感，利于以后的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生交流，就降低了寫日記的難度。讓學(xué)生試著口頭練習(xí)說(shuō)一則日記。（2）幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。新課內(nèi)容從寫作要求入手，讓學(xué)生明確寫什么，怎樣寫，讓學(xué)生讀一讀，畫一畫，從整體上把握寫作內(nèi)容。習(xí)作指導(dǎo)在小學(xué)階段是一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生會(huì)寫，樂(lè)寫，在本節(jié)課教學(xué)中，鮑老師教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn):教學(xué)中注重習(xí)作興趣的培養(yǎng)，開始教師從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)入手，讓學(xué)生自由表達(dá)，給學(xué)生寫作奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)本次習(xí)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓他們?cè)趯?shí)踐中懂得生活的美好，知道習(xí)作的素材都來(lái)源于生活，養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。在進(jìn)行習(xí)作時(shí)，先說(shuō)后寫，這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和寫作興趣。在教學(xué)過(guò)程中，先通過(guò)復(fù)習(xí)閱讀平臺(tái)中的《螳螂的啟示》，讓學(xué)生又進(jìn)一步明確了連續(xù)觀察日記在寫法上的特點(diǎn)。）【整體設(shè)計(jì)意圖】：本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，我采用了“學(xué)、說(shuō)、寫、評(píng)”四步法進(jìn)行教學(xué)。七、布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。展示讀改后習(xí)作。師提出修改的要求，學(xué)生自行修改。讓學(xué)生評(píng)價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，共同修改。六、當(dāng)堂講評(píng)、修改典型習(xí)作。在訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中，充分采用個(gè)人練習(xí)說(shuō)、小組互說(shuō)、全班交流等形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性，讓他們?cè)跓崃医徽?、積極討論的氛圍積極開動(dòng)腦筋思考。先自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，再小組交流。先進(jìn)行小組交流，再全班交流。寫出所見所感；幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。變化時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些的事物，適于記錄它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié)。四、習(xí)作指導(dǎo)拿出自己的連續(xù)觀察記錄，先回顧一下，你對(duì)哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察？重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化？展示觀察記錄，師生評(píng)議。（2）幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。小結(jié)。（2）要記錄事物變化的情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】：采用復(fù)習(xí)法引入，不僅使學(xué)生明確了連續(xù)觀察日記在寫法上的特點(diǎn)，而且要學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，力求做到觀察仔細(xì)，如實(shí)記錄，為完成習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。（3）不僅記錄自己是怎么做的，看到了什么，還要寫下自己不同情況下的不同心情，寫出自己的真實(shí)感受。（1）如實(shí)記錄。（總結(jié)：觀察的“好幫手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、大腦）引導(dǎo)回顧《螳螂的啟示》，明確在寫法上的特點(diǎn)。(開學(xué)初就進(jìn)行布置）做好觀察記錄。形成觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)連續(xù)觀察事物，能有條理地寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。在開學(xué)伊始，就布置學(xué)生確定觀察對(duì)象，進(jìn)行連續(xù)觀察，并作好記錄。五年級(jí)的學(xué)生多數(shù)已養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，能夠把平時(shí)生活中的所見、所聞、所感用日記的形式如實(shí)地記錄下來(lái)，但寫連續(xù)觀察日記還是初次接觸。文章要做到句子通順，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有錯(cuò)別字。第五篇：連續(xù)觀察日記“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)：鮑春娟評(píng)析：劉會(huì)珍一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）五年級(jí)上冊(cè)第52頁(yè)二、教材和學(xué)情分析本次習(xí)作是要求學(xué)生學(xué)寫連續(xù)觀察日記。豆芽已經(jīng)長(zhǎng)了10多厘米，媽媽用它做了一道菜——“韭菜炒豆芽”雖然有些不舍，但看著媽媽吃得那么香，我決定明天再泡豆子。幾天后，它們又長(zhǎng)了很多，大約有5厘米，看著生機(jī)勃勃的豆芽，我的心里有一種說(shuō)不出的喜悅。在陽(yáng)光的照耀下，豆芽們?cè)诳鞓?lè)地成長(zhǎng)，今天又比昨天長(zhǎng)了許多。中午陽(yáng)光充足，我把杯子移到窗前，只見綠豆芽已經(jīng)長(zhǎng)了有5毫米，根根豎在杯子里，潔白、細(xì)嫩。我把它們放進(jìn)一個(gè)玻璃杯里面，上面鋪上一張浸透水的紙巾。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，它還是原封不動(dòng)。連續(xù)觀察日記159月30日 星期二 陰轉(zhuǎn)陣雨語(yǔ)文課上，老師布置了一個(gè)特殊的任務(wù)“泡豆子”，我一聽就躍躍欲試，想立即開始嘗試。喜的是我體驗(yàn)了綠豆的生長(zhǎng)過(guò)程。那些葉子似一塊塊小小的碧玉