讀愛心與教育心得體會(huì)(參考版)
2024-11-05 03:20本頁面
【正文】 而我在思考這些問題的時(shí)候，也在想其實(shí)這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn)?！钡?，李鎮(zhèn)西老師所提倡的愛絕不是遷就和縱容學(xué)生的愛。其實(shí)，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’?！叭酥酰员旧啤?，童心及愛哪怕最調(diào)皮的學(xué)生，也是愛老師的。這種愛更多的時(shí)候是“潤(rùn)物細(xì)無聲的”自己剛接班時(shí)，用嗓過度出不了聲，學(xué)生拿來一袋子梨讓我熬梨湯注意用嗓；當(dāng)家長(zhǎng)無奈談及孩子學(xué)習(xí)說謝謝您看的起我的孩子；在臨畢業(yè)最后一節(jié)課，當(dāng)我發(fā)自內(nèi)附的講述這幾年來我們共同成長(zhǎng)經(jīng)歷學(xué)生情不自禁流下眼淚；還有甚至個(gè)別女生悄悄發(fā)短信吐露自己心事。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待萬同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！自己閱讀的時(shí)也不時(shí)再對(duì)照自己、反省自己平時(shí)的教育教學(xué)行為。李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛的執(zhí)著深深打動(dòng)了我，李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，他也收獲著學(xué)生的愛。有作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)“心理”教育的嘗試，對(duì)“有效”德育的探索，有著普遍的啟發(fā)性，很值得每一位老師一讀。就像李鎮(zhèn)西老師所言“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！為教育培育一顆愛心，智慧的愛心，使教師融入學(xué)生中，對(duì)學(xué)生愛入深處，他們方能“愛其師，信其道”。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)；犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。只有擁有了智慧的愛，與學(xué)生平等相處，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的互換。雖然，愛心并不是教育的全部，但，愛心是教育的源泉！正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都
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