【正文】 。我園做的是普及的開發(fā)潛能左右腦協(xié)調的訓練。人在情緒最佳狀態(tài)時，學習辦事效率最高，讓孩子在游戲狀態(tài)下達到最佳訓練目的。小環(huán)境：都市化，小家庭等。：注意力不集中，仿佛不搭理人，喊不喊沒聽到一樣。：（熟記宣傳單，幫助觀察孩子，指導家長發(fā)現問題，引導家長育兒，體現專業(yè)性，折服家長）平衡感失調會造成： 、站、立、走不協(xié)調，坐沒坐相站沒站相； ，影響視覺，聽覺 觸覺失調會造成：：怕黑，膽小，習慣性動作等：沒有較強的痛覺，會口吃，語言表達能力差，性格內向，自信心差，有輕微自閉癥，挑食，偏食。感覺統(tǒng)合的四個重要部分： （自信心）（身體對外界刺激的反應—遲鈍或敏感）（外界信息通過前庭核的過濾篩選傳遞給大腦并指揮身體作出反應）（大腦反應與身體動作的協(xié)調統(tǒng)一）三、感覺統(tǒng)合失調的癥狀 ？由于大腦對身體感覺器官所得到的信息不能進行正確的組織和分析，以致整個肌體不能有效運作的現象，就叫做感覺統(tǒng)合失調。大腦將這些訊息整合，作出反應再透過神經組織指揮身體感官的動作，稱為運動學習。二、感覺統(tǒng)合的概念感統(tǒng)能力就是人的大腦對外界做出的反應感覺統(tǒng)合分為感覺學習和運動學習兩個過程。教育專家認為，對于孩子來說，6——8歲之前，孩子最重要的是一個感覺學習的過程。感統(tǒng)訓練起源于美國，目前在歐美、日本、臺灣等地普及率高達85%以上，小孩經過培訓之后，在創(chuàng)造力、判斷力、認知能力和交際能力上面都有一個很大的提高。如我們的音樂教育，右腦開發(fā)，感統(tǒng)訓練。如果幼童自然流露出的學習欲望受到適時的鼓勵和滿足，就能奠定日后成功的基礎。蒙臺梭利博士曾說過：很多所謂缺乏自律的孩子，實在是因為缺乏適當的激勵而心生挫折，如果把他們放在所預備的蒙臺梭利環(huán)境里，假以時日，應該會快樂些，也可學會些許的自我控制。我們提倡自由是有三個前提的：一是不傷害自己，二是不傷害別人，三是不破壞環(huán)境。？“自由”是蒙氏教學的一個終點目標，而不是一個起始點，一個真正自由的孩子已經能夠慢慢的展現潛能，比較喜歡自行思考解決問題，但是必要的時候，也能夠請求協(xié)助，并且接受指導。在蒙臺梭利教室中，老師擔任的角色包括：引導者、觀察者、教育環(huán)境的維護者，并且讓孩子透過本身的活動達到自我教育的機會。有些父母會擔心，如果5歲的幼兒去教導更小的幼童，他們自己的發(fā)展會延緩下來，事實并非如此，蒙臺梭利指出：教導比他更小的幼兒，可以幫助他更了解自己先前所學的一切；他必須分析、重組自己的知識，才能傳授給別人，孩子的責任感與同情心也隨之增長，所以，這也為孩子成為一個心理健康的人做好了準備。在這樣的混齡班級中，年齡較大的幼兒會自發(fā)的去幫助年齡較小的幼兒，而年齡較小的幼兒，則能從年齡較大的幼兒的工作中獲得靈感及榜樣。同一位孩子也許在某項學習上需要和比他年長的同伴一起工作，而在另一項學習上，則和較年幼的孩子一起比較妥當。因此，蒙臺梭利的學習活動會以協(xié)助幼兒展露自我及發(fā)展?jié)摿橄?，只有在孩子清楚的意識到自己是不同于別人時，他才會知道如何善用和他人分享、合作及互相尊重的機會。？蒙臺梭利博士深信，孩子的學習必須是建立在對真實事物認知的累積上，而其創(chuàng)造力則是從孩子對周遭真實事物的種種印象中所培養(yǎng)出來的，也就是說，只有在孩子擁有了對真實事實的印象后，才有可能發(fā)展出有意義的創(chuàng)造力。也就是這個時期是孩子學習的最佳時期，一旦錯過再學的效率就會降低。以語言的敏感期為例，它出現在孩子生命的頭幾年，而孩子也是在這段期間學會講話的，在語言敏感期間，孩子為了征服學習語言的棘手問題，其所流露出的堅持、精力和智能令人訝異，但這些狀態(tài)將不會再他往后的生命中再次出現，換言之，一個已經經歷過語言敏感期的成人，當他要學習另一種語言時，決不可能像他在敏感期學習母語時那般容易。我們學數學最怕的是概念不清?！芭_梭利教育法”？它是一種科學的觀察法，是從科學的角度去觀察孩子的需求與學習能力，當孩子在0—3歲這段無意識學習狀態(tài)時期完全未受成人影響之前，是他的學習力最完整的時期，因此，當孩子置身在一個透過感官及動作從事學習的預備環(huán)境中（教室）時他的需求、欲望和潛力就自然流露出來了?！睹膳_梭利教育法》蒙臺梭利女士經過多年科學化的觀察，她發(fā)現傳統(tǒng)學校在下屬兩方面犯了嚴重的錯誤：一是孩子學習開始得太晚；二是被迫融入以大人為尺度為基準的世界。張堯徐水童言幼兒園 《蒙臺梭利培訓心得》第五篇：蒙臺梭利教育問與答蒙臺梭利教育問與答？她是一位意大利籍的醫(yī)生和教育家，也是第一位在意大利國內獲得醫(yī)學博士的女性，在本世紀初期她透過長期對兒童的觀察而提出的教育方法，不僅改變了當時人們對兒童教育的看法和作法，也深深影響了后代，她將其一生貢獻于兒童教育，當她在1952年辭世時已備受世界各界的矚目與尊重。在日常生活中，孩子在玩玩具或是自由操作時總會特別欣喜的拿給老師看他的玩具，我就會特別自然地去夸贊“寶貝你真棒”，但是我沒有想到過讓幼兒去體驗更多，我說了“你真棒”之后，多半幼兒都會停止這項工作，去進行下一項工作，以后在工作中我不會去干擾幼兒工作，讓他們自主去探索，自己去動手。新都玉西幼兒園易玲篇五：蒙臺梭利的起源與發(fā)展感想第一次正式培訓“蒙臺梭利”，也是第一次深入了解蒙臺梭利，與在學校所學的和在工作中接觸到的截然不同，讓我對蒙臺梭利有了更深的了解，也更加敬佩。⑤在東西方教育觀差異中，家庭氛圍也很重要，東方家庭是什么都為孩子做好了，規(guī)劃好了，其實這對孩子一點也不好，會讓孩子失去自由選中的權力，而西方家庭則是放手讓孩子自己去選擇，給予孩子充分的選擇權，告訴孩子他應該是一個獨立的人，有獨立思考的權力，并給予他嘗試的機會。②盡量給與孩子充分的自由選擇權，尊重孩子的想法，不隨意扼殺孩子的想法③教師和孩子是平等的，要不斷創(chuàng)新，吸取知識，并善于發(fā)現孩子的發(fā)光點，用積極正面的語言鼓勵孩子給予孩子自信心，引導孩子成為一個獨立自主的人。楊玲新都玉西幼兒園篇四：蒙臺梭利培訓心得通過云飛老師的講解，讓我對蒙臺梭利教育有了進一步的了解，并有了以下幾點收獲。我認為蒙氏教育是一個很好的教育之一，它充分的尊重孩子，鼓勵孩子自己成長，從孩子的身心發(fā)育角度去設計符合它年齡特點的教學，更有針對個別的教學，根據不同孩子的情況設計教學，讓孩子在自由的環(huán)境中成長，讓孩子獨立、自信、自律等。云飛老師在課上講“我希望我的孩子將來成長成什么樣？”當時我的腦子里就只有一個詞心理健康。幼教難做，我越是要做到讓家長滿意！難的只是時間問題。由于剛開園不久，家長支持的并不多，尤其是爺爺奶奶帶孩子的，問題就更多，在一個這樣的小縣城，一所有幼兒園的學費竟然要4千多，這是他們首先就覺得不滿意的，然而周圍其他的園，中班的孩子都在學寫字，小班的都在學識字，家長各種要求，讓大家都感到頭疼。沒錯，越是難做到的事情，越是勇敢嘗試，年輕人路還長，千萬別怕失敗有些事不闖一闖，自己永遠不會知道自己有多厲害。最后，云飛老師說，作為幼兒教師就要有一顆永遠年輕的心，是的，這個我們必須有！非常感謝云飛老師的講座，讓我們今天