美術(shù)有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(參考版)
2024-11-05 02:26本頁(yè)面
【正文】 ?？偠灾?，此行雖然短暫，卻在我的心里激起了波瀾，我不斷的思考在我的課堂中的不足，如何能把所學(xué)到的新理念更好地應(yīng)用到課堂中。但在兩節(jié)英語(yǔ)課中，教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的思維只是在中英文互譯中轉(zhuǎn)換。二、輕語(yǔ)言的交際功能。這次的兩節(jié)英語(yǔ)課都屬于聽(tīng)說(shuō)課，但兩位老師都提出了文本中含有重點(diǎn)的語(yǔ)法的句子進(jìn)行語(yǔ)法講解。但由于英語(yǔ)這一語(yǔ)言學(xué)科的特殊性，我個(gè)人認(rèn)為二中的“有效教學(xué)”還存在一定的不足。這些做法改變了教室“滿堂管”、“一言堂”的陳舊做法，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這樣的精彩在兩節(jié)英語(yǔ)課堂中也體現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生成了主角，而老師卻成了配角，他們的配合是那么的默契，說(shuō)明了這已成了他們的常態(tài)課堂教學(xué)。剛進(jìn)教室，呈現(xiàn)在眼前的是一幅忙碌的畫面：學(xué)生們拿著學(xué)具在教室前后的黑板上展示著預(yù)習(xí)的成果。從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生二、以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。這匆忙的一天里不乏舟車勞頓之苦，但我們得到了二中的熱情接待，并有機(jī)會(huì)隨堂聽(tīng)了兩節(jié)英語(yǔ)課和一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我對(duì)“有效教學(xué)”有了更深的了解。二零一四年四月十四日第五篇：學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”心得體會(huì)有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)隨著我校“有效教學(xué)”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)校組織了第一批實(shí)驗(yàn)教師到海口市二中聽(tīng)課學(xué)習(xí)。教師只有進(jìn)行充分的課堂觀察，才會(huì)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效教學(xué)才有可能得到實(shí)現(xiàn)?？傊行Ы虒W(xué)的關(guān)鍵在于教師，尤其是教師的課堂教學(xué)行為。所以難易搭配很重要，我們?cè)诎才旁囶}時(shí)可以由簡(jiǎn)入難，由易入煩。如果所有題目都很難，學(xué)生會(huì)有挫敗感，從而失去學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)的興趣。要針對(duì)學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，要讓學(xué)生一下明白自己的不足之處。這樣的作業(yè)就是無(wú)效的。有效的教學(xué)應(yīng)該包括有效的作業(yè)。因此，教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。如何使得我們的課堂有效呢?我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：一、課前有效的準(zhǔn)備課前認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。在學(xué)校伊主任的帶領(lǐng)下，我認(rèn)真聆聽(tīng)了他的講座并做好了學(xué)習(xí)筆記。不過(guò)教師還應(yīng)當(dāng)按照新時(shí)代新課改的要求盡可能的去充實(shí)和提高相應(yīng)的新教育教學(xué)技能，譬如：課程開(kāi)發(fā)的基本功、教學(xué)策劃與設(shè)計(jì)的基本功、了解學(xué)生與學(xué)生溝通的基本功，幫助與指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行“意義構(gòu)建”的基本功等等。有效教學(xué)也有一套策略與技術(shù)。學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與是成正比例的相關(guān)影響，而且二者對(duì)高層次思維有著極其顯著的影響；學(xué)生的廣泛參與，將在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地得到啟發(fā)、激勵(lì)，從而優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。5注重學(xué)生參與實(shí)施有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。有效教學(xué)迫切地需要老師自覺(jué)養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣，做到天天反思、堂堂反思，不斷地追問(wèn)“自己的教學(xué)有效嗎”？“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)”？今天的教學(xué)是成功了還是失敗了，成功在何處，失敗在哪里？原因是什么？等等。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo)、過(guò)程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)和老師的工作實(shí)績(jī)。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師“花最少的時(shí)間教了最多的內(nèi)容”，也不是取決于教師事先計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)完成了沒(méi)有，而是取決于在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)展情況，學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。所以教師千萬(wàn)不要過(guò)高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，更不要僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)當(dāng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的全面發(fā)展和終身發(fā)展上。通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得有效教學(xué)具有以下幾個(gè)特征：面向全體學(xué)生、關(guān)
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