【正文】 ?，F(xiàn)在請(qǐng)大家思考，能否用其他的自己喜愛(ài)的方式來(lái)創(chuàng)作、表現(xiàn)《牧歌》的意境？大家分組討論，人人參與?！啊础庇浱?hào)表示羊群仿佛從遠(yuǎn)方來(lái)，把我們帶進(jìn)了草原；“〉”記號(hào)表示羊群仿佛漸漸遠(yuǎn)去。師：第四小組同學(xué)從力度的變化上分析。三、拓展師：范唱女高、女低聲部，使學(xué)生了解女高音音色明亮、女低音音色渾厚，讓學(xué)生想象什么樣的音色表現(xiàn)出什么樣的音樂(lè)形象。它起源于歐洲中世紀(jì)天主教堂唱詩(shī)班所在的參拜席，至文藝復(fù)興后期這種合唱形式才開(kāi)始用于牧歌等世俗音樂(lè)中。師：第二組同學(xué)結(jié)合復(fù)習(xí)歌曲《我的小綿羊》從歌曲的節(jié)奏、速度、音樂(lè)形象展開(kāi)對(duì)比分析。師：無(wú)伴奏合唱《牧歌》是由多聲部組成的，主要包括女高、女低、男高、男低。師：第二組同學(xué)結(jié)合復(fù)習(xí)歌曲《我的小綿羊》從歌曲的節(jié)奏、速度、音樂(lè)形象展開(kāi)對(duì)比分析。師：（啟發(fā)學(xué)生討論）聽(tīng)完《牧歌》，眼前仿佛出現(xiàn)什么景象？什么叫無(wú)伴奏合唱？教師根據(jù)學(xué)生回答用課件播放出大草原的風(fēng)光畫(huà)面，將他們引入意境，并向?qū)W生介紹無(wú)伴奏合唱知識(shí)：“無(wú)伴奏合唱”是只用人聲演唱而不用樂(lè)器 生：老師，我想到了藍(lán)天、白云、羊群、草原。再讓學(xué)生一起欣賞幾張蒙古族圖片，通過(guò)欣賞圖片讓學(xué)生了解相關(guān)的民俗風(fēng)情。再讓學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的歌曲《我的小綿羊》，從而讓學(xué)生回憶帶有內(nèi)蒙民族風(fēng)味兒歌的特點(diǎn)。以下是我在教學(xué)研究過(guò)程中對(duì)一節(jié)音樂(lè)欣賞課《牧歌》所做案例的分析與思考?！庇纱丝梢?jiàn)，通過(guò)欣賞各類(lèi)中外優(yōu)秀聲樂(lè)、器樂(lè)作品，能擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展想象力；提高學(xué)生感受、理解音樂(lè)的能力；培養(yǎng)他們高尚的情操，對(duì)學(xué)生心理、品質(zhì)的形成也起著不可估量的作用。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦自己總結(jié)說(shuō)：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)的啟發(fā)而來(lái)的。在弓弦樂(lè)器的震音中，雙簧管奏出了優(yōu)美的主題，長(zhǎng)笛模擬著小鳥(niǎo)的鳴叫，這使人們聯(lián)想起大森林的黎明，寧?kù)o優(yōu)美的湖面；隨著音樂(lè)力度的增強(qiáng)，旋律上行，使人們聯(lián)想到早晨的太陽(yáng)冉冉升起，照在樹(shù)林中，小動(dòng)物們開(kāi)始蘇醒，活躍起來(lái)。比如，音樂(lè)童話《龜兔賽跑》的序奏就是一幅非常優(yōu)美、充滿(mǎn)活力的早晨風(fēng)景畫(huà)。本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中如何根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞和實(shí)踐能力略作概括性的論述，以便為新時(shí)期音樂(lè)教育的革新推波助瀾，為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的、有創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力的新一代貢獻(xiàn)力量。（可分男女聲部，可配合肢體動(dòng)作）《九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該以審美教育為核心。）教學(xué)生一邊唱歌，一邊加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，體會(huì)歌曲的意境。4． 一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ肕唱）我們?cè)賮?lái)念念歌詞怎么樣? 比較兩句：誒，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系??？師：這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。（四）學(xué)唱民歌 《牧歌》 1．教師或磁帶范唱民歌《牧歌》2．提問(wèn)：蒙古族民歌《牧歌》與無(wú)伴奏合唱在表演上有何不同？（在學(xué)生對(duì)蒙古草原有了初步印象后，再讓學(xué)生感受歌曲的清新之美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。再帶你去參加他們一年一度的“那達(dá)慕”大會(huì)。請(qǐng)同學(xué)和我一齊說(shuō)一遍。了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色，感受美、創(chuàng)造美對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)5．讓學(xué)生簡(jiǎn)介課前搜集的蒙古民族風(fēng)俗（課件展示圖片或錄像），然后教師補(bǔ)充。，讓學(xué)生說(shuō)出四大牧場(chǎng)的地理位置。師引導(dǎo)生說(shuō)：這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無(wú)邊無(wú)際的大草原）。那么我們同學(xué)們知道這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的民歌嗎？（蒙古族）這種只用人聲歌唱而不用樂(lè)器伴奏的聲樂(lè)演唱形式，就叫無(wú)伴奏合唱。（說(shuō)得非常好）這首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲，叫《牧 歌》。教學(xué)過(guò)程：學(xué)生課前搜集：有關(guān)草原的音樂(lè)、圖片、民族風(fēng)情。重點(diǎn)：通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解所選的歌曲和樂(lè)曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。教法學(xué)法：試唱法、表演法、聽(tīng)賞法、討論法 教學(xué)手段：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶 教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)：本課以草原上的蒙古族為主線，通過(guò)聽(tīng)、唱、演、思來(lái)了解蒙古族民歌以及音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。感受音樂(lè)的美，提高學(xué)生思考與鑒賞音樂(lè)的積極性。預(yù)習(xí)下節(jié)課詞語(yǔ)：：第五篇：第四課牧歌教案遼闊的草原 《牧歌》教學(xué)目標(biāo)：《牧歌》,感受蒙古音樂(lè)獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格。3）你認(rèn)為子女和父母應(yīng)該如何相處？（2）練習(xí)二根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問(wèn)題：1）你和父母經(jīng)常交流嗎？你們一般采用什么樣的交流方式？2）請(qǐng)把你把與父母溝通好方式說(shuō)出來(lái)，與同學(xué)們分享。1）結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勁c父母之間的關(guān)系1）你和你的父母經(jīng)常貪心嗎？都談些什么？2）很多孩子認(rèn)為和父母難以溝通，你有什么好的建議嗎？2)查詞典,學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)陌生：事先不知道,沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的 污染：使沾上臟物或有害物質(zhì)；指受壞思想的影響 調(diào)查：進(jìn)行了解。九．閱讀短文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空17： AABCB，評(píng)講作業(yè)。答：她五歲時(shí)他的父親生病去世了，母親改嫁后去了美國(guó)，沒(méi)有帶他去，他和祖母一起住，經(jīng)濟(jì)狀況很不好。太奇怪了，全班就只有他不及格而且數(shù)如此之差。三．排列句子：1：CBADB C ADCB AD四，根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢?——6：CCDAD 六，根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問(wèn)題： 1`那個(gè)學(xué)生因?yàn)槭裁匆鹆恕拔摇钡淖⒁?？?“我”忽然注意到班上有一位同學(xué)上課似乎常常心不在焉，老是對(duì)著天花板。？說(shuō)說(shuō)你考試前的情緒變化情況。題目是：1）分別復(fù)述第一層至第二層的大概內(nèi)容 2）復(fù)述本課的中心思想 一．選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢竿瓿删渥印?．講解課后練習(xí)。2．背誦指定課文內(nèi)容。與此同時(shí)，老師也從學(xué)生身上學(xué)到了應(yīng)該如何對(duì)待學(xué)生和教學(xué)。2（五）總結(jié)全文1方式：采用“學(xué)生考老師、老師考學(xué)生”師生互動(dòng)生生合作的方式進(jìn)行?！痹u(píng)價(jià)：老師的職業(yè)是崇高的，不僅承擔(dān)傳播知識(shí)的重任，還承擔(dān)著陪育新人的重任。我也偷偷的學(xué)您為人處事。同時(shí)也給了學(xué)生無(wú)限的關(guān)愛(ài)。師母第一次請(qǐng)我去吃晚飯，正好寒流過(guò)境，我故意沒(méi)有穿夾克，師母一看到我衣服單薄，立刻“押”著我去附近的冬衣地?cái)偅嫖疫x了一件厚夾克，我知道你們老師的工資不高，還對(duì)我這么好，我知道我找到爸爸媽媽了。第三場(chǎng)景：師母給學(xué)生買(mǎi)衣服，加深了師生之情。學(xué)生：“唯一關(guān)心我的就是您，您不但一再地問(wèn)我怎么回事，還幫我補(bǔ)習(xí)。罰這位學(xué)生占了一個(gè)小時(shí)。英文老師：對(duì)這位學(xué)生的成績(jī)完全無(wú)動(dòng)于衷，他將考卷發(fā)給學(xué)生時(shí)，一點(diǎn)表情也沒(méi)有。評(píng)價(jià)：學(xué)生的表情，態(tài)度，顯示了他的機(jī)智，一步一步地與數(shù)學(xué)老師接近。評(píng)價(jià)：采取輕松的方式了解學(xué)生的情況，表現(xiàn)了老師的責(zé)任心和注重教育學(xué)生的方式方法。分析課文中幾個(gè)變換的場(chǎng)景第一場(chǎng)景：數(shù)學(xué)老師通過(guò)談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（三）師生互動(dòng)，解讀文本：文章通過(guò)兩個(gè)主要人物渴望得到父愛(ài)，母愛(ài)而假裝功課不好的中學(xué)生和對(duì)人誠(chéng)懇，嚴(yán)格執(zhí)教的中學(xué)數(shù)學(xué)老師之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了人與人之間的真情。（二）掌握文章結(jié)構(gòu) 2．交流：（1）由學(xué)生自己歸納老師講述的故事的內(nèi)容，找出老師的講述哪些與課文不一樣。復(fù)述要點(diǎn)：（1）“我”為什么忘不了這件事？（2）那位學(xué)生為什么引起“我”的注意？（3）這位學(xué)生和“我”之間是怎樣建立起親密的關(guān)系的？：：第三課時(shí) 閱讀理解課文（二）(一)復(fù)習(xí)1．指名分自然段朗讀課文。3．小結(jié)，布置作業(yè)：（1）熟練朗讀全文。答：她五歲時(shí)他的父親生病去世了，母親改嫁后去了美國(guó)，沒(méi)有帶他去，他和祖母一起住，經(jīng)濟(jì)狀況很不好。太奇怪了，全班就只有他不及格而且數(shù)如此之差。那個(gè)學(xué)生因?yàn)槭裁匆鹆恕拔摇钡淖⒁?？?“我”忽然注意到班上有一位同學(xué)上課似乎常常心不在焉，老是對(duì)著天花板。第二場(chǎng)景：英文老師和語(yǔ)文老師的反應(yīng)。（2）教學(xué)提示：分析課文中幾個(gè)變換的場(chǎng)景，進(jìn)一步把握任務(wù)的特點(diǎn)和任務(wù)的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的聰明才智。預(yù)設(shè)問(wèn)題：（1）“我”為什么忘不了這件事？（2）那位學(xué)生為什么引起“我”的注意？（3）這位學(xué)生和“我”之間是怎樣建立起親密的關(guān)系的？（4）這位學(xué)生為什么一上大學(xué)就給“我”寫(xiě)了信？收到信后，“我”為什么出了一身冷汗？（5）這件事對(duì)“我”的教師生涯有什么影響？（6）如何理解文章的最后一句話？三、初步掌握課文，理清課文思路 請(qǐng)學(xué)生分小組朗讀課文，理清課文思路能夠基本理解課文中講述的故事情節(jié)，理清人物之間的關(guān)系，并能夠按照故事發(fā)生的原因復(fù)述課文。，掌握課文的內(nèi)容和表達(dá)層次。（六）教研組長(zhǎng)意見(jiàn)：(七)課后反思：第二課時(shí) 閱讀理解課文（一）一、導(dǎo)入新課孩子是祖國(guó)的花朵，是將來(lái)的接班人愛(ài)護(hù)孩子，關(guān)心孩子，讓他們中的每一個(gè)都能愉快地生活，健康的成長(zhǎng)。1．口頭作業(yè)：熟讀詞語(yǔ)并每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)五遍并造句。（四）疑難詞語(yǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練回到小組中，每個(gè)學(xué)生再模仿造句運(yùn)用。迫不得已：迫于無(wú)奈，不由得不那樣做。啞口無(wú)言：像啞巴一樣說(shuō)不出話來(lái)。一落千丈：大幅度下降或跌落。一問(wèn)三不知：什么都不知道。無(wú)動(dòng)于衷：一點(diǎn)兒也不感動(dòng)。大器晚成：比喻某人取得巨大成就較晚。心不在焉：思想不集中。形容運(yùn)用自如?！驹炀洹课覀?cè)诟改傅年P(guān)懷下幸福成長(zhǎng)?！驹炀洹坷蠋熒险n他總是發(fā)呆。規(guī)劃：計(jì)劃?！驹炀洹坷蠋熒险n時(shí)他總是不乖?！驹炀洹课亦従痈募蘖恕！痉戳x詞】 留神【造句】這是他的精心制作?！窘x詞】羞恥 【反義詞】光榮【造句】他揭穿我的窮困來(lái)羞辱我。【近義詞】悔恨 【反義詞】 酷愛(ài)【造句】我們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)/考試。【造句】每次考試時(shí)我都很緊張。包括能力、智力。祖母：父親的母親。太太： 對(duì)已婚婦女的尊稱(chēng)。（三）在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)疑難詞語(yǔ)當(dāng)年：1）過(guò)去某一時(shí)期2）身強(qiáng)力壯的時(shí)期：他正當(dāng)年干活一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累。匯報(bào)以下內(nèi)容： ①詞語(yǔ)的讀音，正確的朗讀詞語(yǔ)表； ②理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思，掌握學(xué)習(xí)方法； ③詞語(yǔ)的使用，能正確造句、表達(dá)思想 ④交流學(xué)習(xí)方法，介紹自己的學(xué)習(xí)方法； ⑤還有哪些詞語(yǔ)沒(méi)有弄懂或不會(huì)用？2．對(duì)疑難詞語(yǔ)進(jìn)行討論，互幫互學(xué)，爭(zhēng)取在小組內(nèi)解決。要求：以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)為主，把不懂的