社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討論文(參考版)
2024-11-05 01:24本頁面
【正文】 三、結(jié)語綜上所述，工程造價專業(yè)是一項實踐性很強的專業(yè)，對該專業(yè)人才的實踐要求比較高，因此，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，在教學(xué)的過程中，不斷地探索、創(chuàng)新和完善工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出大量社會急需的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以利用網(wǎng)上資源進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、開展自主學(xué)習(xí)，教師可以加強與學(xué)生們的交流，及時為學(xué)生答疑解惑。在企業(yè)實踐的過程中，學(xué)校和現(xiàn)場的工程師可以共同對學(xué)生提出實踐要求同時注重發(fā)展素質(zhì)教育。建設(shè)建筑材料實驗室、工程造價軟件實訓(xùn)室、建筑施工虛擬仿真實訓(xùn)室等，這些實驗室不但可以滿足各項實訓(xùn)教學(xué)的需求，還可以鑒定各個工種上崗能力的技能。為畢業(yè)實習(xí)生配備實習(xí)指導(dǎo)教師，師生之間建立良好的溝通與交流關(guān)系，讓教師可以隨時的掌握學(xué)生們的動態(tài)，在組織實習(xí)工作的同時，對同學(xué)們遇到的問題給予及時的解決，如有必要，教師也可以定期到實習(xí)單位對實習(xí)生給予手把手的指導(dǎo)，從而不斷地提高學(xué)生們的實踐能力，使他們快速的成長為社會所急需的應(yīng)用型人才。首先是創(chuàng)新傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法以職業(yè)崗位能力為基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容上對其進行細化，可分為專項能力和分項能力，在實踐教學(xué)過程中，把兩項能力分別化為具體的目標(biāo)，并確定有關(guān)的內(nèi)容，從而找出實現(xiàn)該目標(biāo)的具體措施。構(gòu)建課程體系主要從以下三個方面進行研究和實踐：一，把職業(yè)能力作為核心構(gòu)建專業(yè)課程體系；二，以專業(yè)能力需要為基礎(chǔ)，構(gòu)建基礎(chǔ)課程體系，其中對于專業(yè)的理論知識，重點是突出它的應(yīng)用性，明白他的基本原理和適用范圍就可以，不需要懂其推導(dǎo)過程；三，在構(gòu)建的課程體系中，要注重可以培養(yǎng)專業(yè)能力和創(chuàng)新精神的實踐課程體系。最后，以知識結(jié)構(gòu)和造價能力培養(yǎng)要求為基礎(chǔ)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃。工程造價專業(yè)培養(yǎng)的大多都是應(yīng)用型人才，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的專業(yè)資質(zhì)取證以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃的科學(xué)、合理、實用，可構(gòu)建如下造價人才培養(yǎng)模式：造價人才培養(yǎng)模式分為知識結(jié)構(gòu)和造價能力兩大部分，其中知識結(jié)構(gòu)形成課程體系，造價能力形成能力培養(yǎng)模式，而且能力培養(yǎng)模式中，專業(yè)實踐是一部分，認知學(xué)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)設(shè)計是另外一部分。專業(yè)教師要到施工企業(yè)、造價咨詢公司、設(shè)計單位、工程承包公司、建設(shè)監(jiān)理公司等用人單位了解他們對人才的需求，并以此為依據(jù)明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。參考文獻:[1]李景怡李炎:電子商務(wù)發(fā)展的問題與對策[J]．社科縱橫，2006，（9）[2]謝康等:電子商務(wù)經(jīng)濟學(xué)[M]．北京：電子工業(yè)出版社，2003[3]俞仲文劉守義朱方來:高職教育實踐教學(xué)研究[M]．北京:清華大學(xué)出版社,2004[4]楊志奎:高職院校高技能人才培養(yǎng)工作的再認識[J]．遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005，(5)第五篇：工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析論文一、工程造價人才培養(yǎng)模式教學(xué)內(nèi)容與市場接軌，不但可以讓同學(xué)們學(xué)以致用，還可以很好的培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新意識和提高其自主創(chuàng)新的能力。高職院校在開設(shè)“電子商務(wù)”專業(yè)教育時應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特殊需求，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)理論教學(xué)體系和實踐實操教學(xué)體系的安排上確定不同的比例，做到從實際出發(fā)，靈活多樣。綜上所述，“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的劃分不是割裂的。人的心理素質(zhì)一旦潛藏危機，就會對個體的發(fā)展產(chǎn)生影響，甚至造成難以預(yù)料的后果。心理素質(zhì)包括認知素質(zhì)、情感素質(zhì)、意志素質(zhì)、個性素質(zhì)等。內(nèi)化是社會素質(zhì)形成的重要機制，高職院校在培養(yǎng)教育“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生的社會素質(zhì)時，要充分發(fā)揮正面教育的作用，多樹立正面典型，要注意糾正學(xué)生在專業(yè)課程與公共課程中的一重一輕傾向，避免因這種傾向造成知識的偏差、人格的移位。社會素質(zhì)屬于后天素質(zhì)，它在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起調(diào)節(jié)作用。如實行“雙證書”制度，把職業(yè)資格鑒定與培訓(xùn)適當(dāng)納入教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置優(yōu)化課程體系，以實驗實訓(xùn)教學(xué)改革為突破口，加強職業(yè)技能培訓(xùn)，把實踐性教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型專門人才是今后高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主旋律。在教學(xué)設(shè)計中，宜采用符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法，如：針對電子商務(wù)教學(xué)實踐性強的特點，上實訓(xùn)課時，采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，將教學(xué)內(nèi)容分解為一個個“任務(wù)”，一般情況下，教師不要預(yù)設(shè)解決方案，可先由學(xué)生自主思考解決任務(wù)的途徑，教師做好引導(dǎo)工作，對富有創(chuàng)造性的思路給予褒揚，組織指導(dǎo)學(xué)生對不同的解決方案和思路進行分析和講評。要培養(yǎng)創(chuàng)造性開發(fā)的能力，重要的是開展主體性教育和個性教育，鼓勵學(xué)生以發(fā)展的觀點看問題，敢于突破常規(guī)。既要重視向?qū)W生傳授知識，又要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的培養(yǎng)，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性和潛能挖掘，鼓勵學(xué)生在解決問題時要“標(biāo)新立異”。另一方面，作為老師，應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生把實踐融入在一點一滴的生活當(dāng)中。培養(yǎng)運用知識能力的關(guān)鍵，是讓學(xué)生更多地參加實踐活動。運用知識的能力是指學(xué)生在具體的社會實踐活動中運用所學(xué)到的知識去分析問題、解決問題的能力，特別是由此遷移到其他情景中分析、解決問題的能力。在課程設(shè)置上，要以專業(yè)特點和學(xué)習(xí)者為中心，在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍。二、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)的構(gòu)建職業(yè)技能一般由四部分所組成，即：獲取相關(guān)知識的能力；運用知識的能力；創(chuàng)造性開發(fā)的能力和就業(yè)與職業(yè)生存的能力。在這方面，一是要注意“電子”與“商務(wù)”知識的相互滲透與綜合，重視兩者的溝通與轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)會用綜合化的知識解決實際應(yīng)用問題?；A(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，不可貪多求廣，要真正體現(xiàn)其專業(yè)的基礎(chǔ)性，把基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相融合，內(nèi)
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