【正文】 我一定努力！笨鳥先飛，我不再在讓你們在為我感到失望了！我還有好多話要說，今晚就先寫到這兒吧??致禮您的女兒該文章轉(zhuǎn)載自無憂考網(wǎng)：。在我心中你們一直都是很堅強(qiáng)的，就算有再多的苦再大的難，你們都是把淚水往肚子里咽的，但，為了我，為了我的不好好學(xué)習(xí)，你們卻毫不掩飾地在我這個不爭氣的女兒面前落淚了！爸媽，我就覺得我是一個多么沒有良心的人啊！我仍然記得媽媽哭泣時那抽噎的聲音，爸爸哭泣時那發(fā)顫的說話聲，是多么的無奈而又絕望??爸媽，我欠你們的實在是太多太多了，我這一輩子都還不完！有時，我還害怕的想：萬一，我還沒來得及報答你們的時候，你們就離我而去了，那我的良心一輩子都不會安心的！爸媽，我的這次墜落是你們挽救了我，就像是給了我第2次生命。上次，我知道是我的錯，但我不是嫌你們不關(guān)心我，媽，我知道你們是愛我的，怨我太傻太不懂事了。最近還由于我的“不務(wù)正業(yè)”，惹您和爸爸為我掉了那么多眼淚，操了那么多心?！迸畠褐雷约鹤龅暮懿缓?，也知道嘮叨是出于您對我的關(guān)愛，可女兒太不懂事了?？墒?，結(jié)果不但讓自己很失望，更讓你們失望了??看著你們?yōu)榱俗屛疑弦恢卸敛华q豫的掏出那厚厚的6000塊錢，心里就像刀絞一樣。同學(xué)們都羨慕我有您這樣一位好爸爸，而您更讓我感受到了這偉大的父愛。一直以來，我自以為自己是你們的好孩子，但我錯了，我是個壞孩子！想想小時侯的聽話乖巧，再和現(xiàn)在的叛逆任性相比，心里好難受??爸爸，不知怎的，一寫到這兒，我的淚花子就忍不住掉了下來。俗話說：打是親，罵是愛。第五篇：相信未來，就大聲說出來，因為你永遠(yuǎn)都不會知道，明天和意外，哪個會先來！石頭記告訴我們：凡是真心愛的最后都散了，凡是混搭的最后都團(tuán)圓了。在情感價值觀上，以那個時代青年的追求為切入，讓他們體會當(dāng)代久違的理想主義，陶冶培養(yǎng)他們期盼光明，追尋光明，堅信光明的情感意志。結(jié)合詩歌具體詩句讓學(xué)生體會詩歌意象的特點，感受詩人通過意象表達(dá)的情感與思想。五、課堂總結(jié)今天，我們重新回望這段歷史，傾聽那一代人他們內(nèi)心深處的歌唱；他們的生命向我們走來，我們的生命也走向他們生命歷史的河流。新的轉(zhuǎn)機(jī)和閃閃星斗，正在綴滿沒有遮攔的天空。我不相信天是藍(lán)的，我不相信雷的回聲，我不相信夢是假的，我不相信死無報應(yīng)。冰川紀(jì)過去了，為什么到處都是冰凌？ 好望角發(fā)現(xiàn)了，為什么死海里千帆相競？我來到這個世界上，只帶著紙、繩索和身影，為了在審判之前，宣讀那些被判決的聲音。）顧城《一代人》（師：對于自己這一代人的求索，苦痛，執(zhí)著，顧城用18個字來概括“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。）北島《回答》（對于那個時代的黑暗，北島有獨特而深刻的回答。然而這些渴望的心聲能壓抑得住嗎？歷史告訴我們，不能！四、拓展十年后，食指的吶喊有了回應(yīng)，那一代的人們再次發(fā)出這樣的聲音。3為整首詩結(jié)語：食指在生命的暗夜里，焦急地等待著光明的到來，渴望未來的人們撥開歷史的風(fēng)塵，看透歲月的篇章。感情變化的脈絡(luò)：現(xiàn)實的沉重壓抑而不失激情→富有激情地直抒胸臆→對未來的彷徨→堅定地相信未來小結(jié)閱讀詩歌的經(jīng)驗： ①要緊密聯(lián)系寫作背景。請較好的同學(xué)單獨展示誦讀三、小結(jié)。句式短促有力，節(jié)奏明快，情感升華。（2）聯(lián)系具體詩句，說說作者相信未來的理由是什么？“是我相信未來人們的眼睛/他們有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛/他們有看透歲月篇章的瞳孔”“我堅信他們對于我們的脊骨/那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功/一定會給予熱情、公正、客觀的評定是的/我焦急地等待著他們的評定” 明確：堅信未來會揭開歷史的本來面目，還人們以真相，給予客觀公正的評價。分析46節(jié)。（4）相對于前兩節(jié)，第三節(jié)內(nèi)容有什么大的變化呢？請同學(xué)們朗讀第三段明確：句式不同，意向特點完全不同（光明、有力量的），給人積極向上的力量。這從本文中也得到了集中體現(xiàn)。”由此我們可以知道詩歌通過一系列意象反映的文革這個窮困、艱難的特殊時期。后來我又寫出了《相信未來》，相信我們會戰(zhàn)勝死亡，這已經(jīng)是進(jìn)了一步了?！?食指曾經(jīng)說：“文革”前我就挨整，我已經(jīng)看到這代人的命運了。1968年，正式 “文革”最瘋狂的年代。作者介紹：原名郭路生（母親在行軍途中生下了他），是中國朦朧體詩歌的創(chuàng)始人。（1）哪些意象或詩行表現(xiàn)出現(xiàn)實？（用偏正短語描述）明確：被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺，嘆息著悲哀的灰燼余煙，化為露水的紫葡萄，依偎在別人情懷的鮮花。強(qiáng)調(diào)作者的思想情感。初讀（齊讀）問：這首詩表達(dá)的最明顯的感情是什么？ 明確：相信未來，堅定地相信未來問：整首詩里一共出現(xiàn)了多少次“相信未來”？ 明確：七次。今天我們一起來學(xué)習(xí)拇指的詩歌《相信未來》，希望對我們有所啟發(fā)和激勵。今天，我們有著如花的年華，美好的青春藍(lán)圖任意讓我們勾畫；今天，我們有著相對富足的物質(zhì)生活，可以讓我們更好的實現(xiàn)夢想；今天，我們一起坐在課堂學(xué)習(xí)，為了燦爛的明天共同努力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。教學(xué)重點：對《相信未來》這首詩歌所用意象的理解、聯(lián)想。過程與方法：結(jié)合時代背景，通過意象把握詩歌形象，體會詩人情感，有感情地讀，從而初步學(xué)會欣賞詩歌。注意意象的選擇運用。三、本詩歌閱讀方法總結(jié)。最后一節(jié)寫作手法：直抒胸臆。（學(xué)生分析為主）（1）概括這三節(jié)內(nèi)容：闡述了相信未來的理由。（7）總結(jié)前三段：用象征的手法反映了現(xiàn)實，同時表達(dá)了自己的堅定信念。如：固執(zhí)、相信未來。（5）作者雖然歷經(jīng)苦難，但一直保持著樂觀向上的積極心態(tài)。1964——1967年寫了長詩《海洋三部曲》，1967年《魚兒三部曲》，1968年，《相信未來》等。由此我們可以知道詩歌通過一系列意象反映的文革這個窮困、艱難的特殊時期。后來我又寫出了《相信未來》，相信我們會戰(zhàn)勝死亡，這已經(jīng)是進(jìn)了一步了。食指曾經(jīng)說：“文革”前我就挨整，我已經(jīng)看到這代人的命運了。（1）作者在這三節(jié)中選取了那些意象呢？（用偏正短語描述）被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺，嘆息著悲哀的灰燼余煙，化為露水的紫葡萄，依偎在別人情懷的鮮花。欣賞歌曲：正午陽光樂隊演唱的《相信未來》（歌詞就是詩歌的前三節(jié)）二、新課推進(jìn)。所以，請不要抱怨天氣炎熱，也不要埋怨學(xué)習(xí)的艱辛，我們要充滿昂揚的斗志，因為這樣才能無愧于我們的青春！我們每個人都要堅信：未來取決于自己。一齊朗讀單元開篇語：向青春舉杯。理解詩歌主旨，加強(qiáng)自己的抗挫折能力，能熱愛生命，追求真善美。1979年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》、《祖國啊，我親愛的祖國》等，(詳見必修一讀本)《相信未來》教案 教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會運用詩歌鑒賞方法鑒賞詩歌。食指(郭路生)、芒克(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就