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人教版地理七上多變的天氣1(參考版)

2024-12-12 18:21本頁面
  

【正文】 問題:探究的問題,學(xué)生發(fā)言多了以后就不好控制課堂進(jìn)程,預(yù)期的教學(xué)任務(wù)可能完不成,所以教師在探究環(huán)節(jié)一定要調(diào)控時間,提高課堂效率。 對于學(xué)生的回答要多鼓勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教后反思:這種探究模式非常好,以一段話引入探究問題,學(xué)生容易接受。 ( 4)教師出示一幅城市天氣預(yù)報圖,比一比看誰說得最好。 ( 2)爭當(dāng)天氣預(yù)報員,準(zhǔn)備 10 分鐘,同桌之間互為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)天氣預(yù)報符號。 與生活中的地理相結(jié)合,學(xué)習(xí)生活中的地理 給出學(xué)生一個探究的方向,引導(dǎo)學(xué)生從原有認(rèn)知地圖中尋找出相關(guān)知識,使學(xué)生把原有的知識構(gòu)建成新體系 預(yù)報員) 你覺得天氣預(yù)報員應(yīng)具備哪些知識和素質(zhì)? 那主持人在預(yù)報天氣時,背后有哪些故事呢? 首先讓我們?nèi)チ私庖幌绿鞖忸A(yù)報的制作
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