淺談農(nóng)村學(xué)校如何開展“精準(zhǔn)扶貧”(參考版)
2024-11-05 00:29本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)：《習(xí)近平扶貧論述摘編》“扶貧扶智,教育先行”。特別是貧困生、學(xué)困生，要及時了解學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)動態(tài)，隨時對他們進行物質(zhì)上的幫助,精神上的鼓勵,學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。學(xué)校的教育教學(xué)工作是與扶貧工作和諧統(tǒng)一的。教育資助一定要精準(zhǔn)摸底，哪些學(xué)生需要資助，怎樣資助，資助什么。掌握受教育學(xué)生的基本信息，摸底登記，弄清家庭狀況、經(jīng)濟條件、成長特點、基本需求和主要困難情況和信息，這些既是了解學(xué)生，引領(lǐng)實教的基礎(chǔ)，也是對貧困信息的收集。第三，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)明確具體開展哪些方面的工作。這樣既能保障各類老師各盡其責(zé)，又能留住農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師人才，將優(yōu)秀的生源留在本地，從而真正的把文化轉(zhuǎn)化為本地發(fā)展的動力。當(dāng)然，問題的出現(xiàn)除思想的不重視以外，還由于師資力量薄弱。學(xué)校具有社會服務(wù)性，社會服務(wù)是學(xué)校的一項重要職責(zé)，有的學(xué)校只片面的認(rèn)為社會服務(wù)職責(zé)與學(xué)校的教學(xué)嚴(yán)重沖突，甚至干擾了教學(xué)。有的學(xué)校只以教書育人為己任，更有的學(xué)校只唯“成績”論。第二，加強制度的建設(shè)。使他們在方針政策，知識技能等方面的指引下，通過自己的誠實勞動、合法經(jīng)營，真正脫貧。隨著科學(xué)化的進程，我們的扶貧模式也由“輸血模式”向“造血模式”轉(zhuǎn)換。習(xí)總書記指出：抓工作，要有雄心壯志，更要有科學(xué)態(tài)度，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)不是搞運動、一陣風(fēng)，要真扶貧、扶真貧、真脫貧。因而我們要一切從人民利益和需要出發(fā)，講政治、顧大局、講發(fā)展、重自強，踐行習(xí)總書記的26字方針，拋棄自私敷衍，認(rèn)為扶貧工作只是一項運動，按章
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