【正文】 。一所學校，無論怎樣改革，成敗與否，最終都可以通過課堂呈現(xiàn)出來。雷鋒叔叔說過：做一件好事不難，難的是一輩子做好事。學校全面、系統(tǒng)的管理制度、規(guī)章、細則在全體教職工和全體學生中得到了徹底的貫徹和執(zhí)行，使得全校的各個環(huán)節(jié)、各個方面的運行是規(guī)范高效有序的。不折不扣的執(zhí)行力。推行以年級主任為核心的年級管理協(xié)作體，以備課組長為核心的學科管理協(xié)作體，以班主任為核心的班級管理協(xié)作體，以學生會為核心的自我管理協(xié)作體。學校每個科室只設一名主任，不設立副職，弱化科室職能，充實教學第一線，級部為有責有權(quán)的實體，落實具體的工作。弱化科室職能，充實教學一線衡水中學分為高一、高二、高三共三個年級部，每個級部設級部主任一名，級部干事一名，級部干事由班主任兼任，教研員三名。學校每學年、每期有整體工作計劃要點，各部門也有自己的工作計劃，務實而具體。衡水中學的43個崗位皆有明確的職責規(guī)定，可以說，在衡中無論哪一項工作，由誰去做，做到什么程度，都有明確的規(guī)定。（三）主要做法建章立制工作扎實、務實、完善，學校的規(guī)章制度具有系統(tǒng)性、規(guī)范性、科學性、可操作性?！傲Ｍ瑒?chuàng)”創(chuàng)建學習型校園、服務型校園、節(jié)約型校園、安全型校園、創(chuàng)新型校園、和諧型校園。（一）工作目標“三十六字”工作方針：課堂成就夢想，信念捍衛(wèi)輝煌，態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，和諧促進發(fā)展，團結(jié)就是力量。2007年學校又明確提出要爭奪河北省文理科狀元的奮斗目標，向高考的巔峰沖刺。如：高三年級管理中，提出“志向決定方向，目標成就未來”、“心有多大，舞臺就有多大”。五 內(nèi)部管理衡水中學以“以學生發(fā)展為本”為辦學理念，確立“追求卓越”的校訓，明確“創(chuàng)建中華名校，培育民族英才”為學校辦學目標。精神上倡導四種精神：奉獻精神，進取精神，求實精神，創(chuàng)新精神。學校還做出了許多成文的或沒有成文的規(guī)定，如不準打麻將，教師不準衣冠不整，不提倡相互間吃喝宴請，反對拉幫結(jié)派等。行為上要求四個遠：讓教師遠離庸俗，讓教師遠離銅臭，讓教師遠離低級趣味，讓教師心中永遠有追求。即：思想上達到四種境界：從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，對未來負責，為師生著想。試想，在這樣一種強烈的氛圍之中，在這樣一個充滿朝氣、充滿活力、充滿斗志的群體之中，有誰能不受感染，有誰能不奮發(fā)前行？學校提出的目標要求是：思想境界無比高尚，精神風貌特別振奮，行為習慣十分高潔?！庇率可蠎?zhàn)場，要的就是一種“亮劍”精神，一種氣勢。在這里，看不到絲毫的散漫和萎靡，看到的是青春的活力，旺盛的斗志和“笑向磨難唱大風”的樂觀精神。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產(chǎn)生了一定影響的普通高中。善于激勵 一位教師合格之后，學校還有五個等級的榮譽稱號等著老師去領，分別是“希望之星”、“教學骨干教師”、“最受學生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學科帶頭人”、“功勛教師”，學校以此引導教師不斷攀登新的高峰。建立“師徒制”，要求每一名青年教師都要自己找?guī)煾担歉山處熞惨约赫彝降?，學校專門制定了《導師工作目標》，明確導師職責，規(guī)定師徒活動內(nèi)容，并專為骨干教師設立了“人梯獎”，專門制定了師徒活動考核制度。為了幫助青年教師過“五關(guān)”，學校采取了一系列措施，校級領導人人都必須開“講 座”，請本校的全國勞動模范、全國教育系統(tǒng)先進工作者做專題報告。學校制定了青年教師“過關(guān)制”，青年教師參加工作的四年內(nèi)過“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養(yǎng)同樣很重要，要從抓師德建設入手培養(yǎng)教師的人格修養(yǎng)。反映在教學效果上，一位教師的人格力量與他的教學成績正相關(guān)。打分結(jié)果，教師得分高低不單與教學能力和水平相關(guān)，還與教師的人格有關(guān)?！彼岳蠋熯@種人格的力量、這種精神層面的魅力，本身就是教育質(zhì)量，本身就是升學率。同樣的話，你說出來，他愿意聽，同樣的課，你來講，他就愿意學，就會產(chǎn)生很強的教育力。這個函數(shù)式說明：一個教師的人格力量和他們教學效果呈正相關(guān)，一個教師的人格力量越強，教學質(zhì)量就會越高，反之，教學成績就會下降。師愛是師德的核心；師德的核心內(nèi)涵是服務；一個人的學習速度慢于社會發(fā)展的速度，就會被淘汰；反思教育習慣，也是創(chuàng)新；什么是師？帥字上面有一橫，要求我們公正、公平；批評學生也需要幽默藝術(shù)。此外，在同一年級的平行班當中，又進行了“比翼班”實驗，即一組任課教師同時在兩個教學班任課，讓這個教學班的班主任和學生在競爭中比翼齊飛。從2001年開始，衡水中學開始嘗試將一個年級的20個教學班分甲乙兩部，每部10個班。如甲班教數(shù)學的是個年輕女教師，那么乙班也配個年輕的女教師。平行班任課教師的配置的公平競爭。一旦入班，就要從一而終，中途不能換班，如有缺額，及時遞補。分班公平競爭。周周排隊，周周評比，把評比變成了常規(guī)，把競爭變成了常規(guī)。衡水中學校園的各個場館、各個教室?guī)缀跏且粔m不染，其實他們是運用了公平競爭的原則，把各個區(qū)域的衛(wèi)生分別落實到五個科室去管理，如餐廳歸 膳食處，科技館歸教務處，辦公樓歸辦公室。講究公平以教師為本，努力做到“五個公平”：即班級生源公平（電腦程序編班，班主任、教師均衡搭配）；教育學生公平（不管學生好看難看、男生女生、成績好壞、出身貴賤、有禮無禮都要一視同仁）；工作成績公平（考試組織嚴密，成績綜合評定）；教學時間公平（上課不拖堂，自習不擠占）；師生關(guān)系公平（摒除師道尊嚴，師生親密無間）。但在備課區(qū)樓前門廳里有一臺指紋識別電腦，教師上下班都要在電腦上記下他們上下班的時間。強化勞動紀律，嚴格考勤。中層干部是前線的直接指揮官，有時將在外軍令有所不授，這其實更考量一位中層行政的自主能力和真實水平。如果將學校比作戰(zhàn)場，那么，教師就是最前線的士兵，中層干部就是戰(zhàn)場上的指揮官、后勤部長，校長就是司令。事實上，一所學校，校長的辦學理念能否得以貫徹執(zhí)行，學校中層干部隊伍起到承上啟下的作用，好的自然就好了，不好的就會起負作用，直接影響到整個班子隊伍，最終影響到整個學校。學校行政該管的管，不該管的不管，絕不越位、離位。然而，這樣一種條件下，衡水中學卻取得驚人的成績，其中，教師作為課堂教學、班級管理第一線的教育工作者，起到至關(guān)重要的作用，之所以這樣，必然也跟學校對教師隊伍的管理有著直接關(guān)系。以上情況可以反映的一點，衡水中學所處的地區(qū)并不是一個很好的地方，學校待遇也不一定很好（相對而言，具體不清楚），教師當中，學歷較低的老師為數(shù)不少，近1/4。據(jù)河北師范大學學生就業(yè)處較早前曾經(jīng)有過的一次調(diào)查，該校優(yōu)秀畢業(yè)生沒有一個到衡水中學任教（現(xiàn)在情況可能就不同了）。（4）全校推行“一到十”要求圍繞“一個中心”（高考），立足“兩個基本點”（量化和學習），杜絕“三閑”（閑話、閑事、閑思），講究“四JING”（凈、敬、競、靜），求“五和”（人際、學科、環(huán)境、勞逸結(jié)合、心態(tài)），定“六性”（計劃性、高效性、長期性、主動性、準確性、及時性），做“七齊”，爭“八時”（上課、自習、臨睡），抓“九快”，樹“十心”。在高一年級教學樓的大廳里，赫然擺著開學以來第一次調(diào)研考試的成績榜，共分三個層次：一是“一調(diào)考試風云榜”，公布各班所有學生一調(diào)考試的成績；二是“高一年級精英榜”，有學生的彩照，是一調(diào)考試成績優(yōu)秀學生的介紹；三是“拼搏之星”（屬學?！笆髮W星”之一），具體介紹奪冠學生的事跡。如一位考上北大的同學語錄是：“能吃苦，吃半輩子苦，怕吃苦，吃一輩子苦！”蘊含著深刻的哲理，也體現(xiàn)出學生的吃苦精神。（2）榜樣引導各類評選名目繁多，象希望之星，十大學星，十佳班長，每周之星等，同時還對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生進行廣泛宣傳，邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生做報告，給優(yōu)秀學生立碑（狀元碑），教學樓的走廊被布置成衡水中學的博士長廊，將歷屆學生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上。每班的隊伍都緊湊而嚴密，前后排幾乎貼在一起。如國旗下講話教育（天安門國旗中隊長升旗并做國旗下講話），開展系列演講活動（自理、自立、自強演講），舉辦會**賽（整齊的隊伍、嘹亮的口號），開展百日誓師大會（學生講、教師講、年級講、共同宣誓），開展迎高考狀態(tài)月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導講座、考試技巧指導），邀請名人做報告，開展班級挑戰(zhàn)活動（自找對手，挑戰(zhàn)書、應戰(zhàn)書），學唱每周一歌（百日會戰(zhàn)后開展），進行每日宣誓（精心準備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進行以班級為單位的跑**賽。努力實現(xiàn)“和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風貌，充滿激情的積極學習狀態(tài)”四個目標。充分發(fā)揮學生自我塑造、自我管理的功能，學生宿舍無生活老師，公共自習課無學科教師，均為學生自主管理，兩操也全由學生帶。全校實行統(tǒng)一就寢時間管理，宿舍不準放書，學習資料一律放在教室，學生到寢室后安靜速度異常之快，學校規(guī)定晚上10點熄燈睡覺，學生睡前必須上好廁所，10點到11點，學生不準上廁所。用行之有效的規(guī)章制度來規(guī)范學生的言行，培養(yǎng)良好的行為習慣，其規(guī)章制度全面細致，極具可操作性和實效性。學生經(jīng)過三年封閉式管理的歷練，思想品質(zhì)逐漸成熟，免疫力得到加強，這樣的學生走上社會就能夠適應社會的發(fā)展。除此之外，學校還要對高一新生進行一次80華里的遠足活動，他們把這項活動稱為“砥礪意志的長征”。每兩周衡水市區(qū)學生回一次家，每一個月農(nóng)村和非衡水市區(qū)及其他市區(qū)學生回一次家，學校非放假時間，任何學生不得出校門。要求所有學生均必須住校。為讓學生認清面臨的競爭，學校還專門為學生開設了“十大學星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養(yǎng)學生的競爭意識。學生與學生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。常言道：“一日之計在于晨”，每個學生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。這里面既有速度的競爭又有質(zhì)量的競爭。這時學校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。（2）培養(yǎng)學生的競爭意識衡水中學流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學校教學樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學校每學期都組織學生開展“為中華之崛起而讀書”演講會，“我的理想”演講會；學生每天收看新聞聯(lián)播和焦點訪談，國際和國內(nèi)形勢；學生每周利用團活動時間進行國內(nèi)外時事點評；學校每學期邀請社會知名專家學者為學生做形勢報告，請為國家做出突出貢獻的校友或社會名人為學生做成人成才成就事業(yè)的事跡報告；每次班會內(nèi)容也充滿了“個人與國家”、“為祖國而奮斗”等主題；學校每學期都有計劃地把學生拉出去參觀工廠、農(nóng)村、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)??以學生親眼目睹、親身體驗了解國家的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展情況，喚起他們對他人、對社會、對祖國的關(guān)注和關(guān)心。（三）主要做法衡水中學認為影響學生發(fā)展的因素有很多，就一般情況而言，高遠目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個人意志、強烈的社會責任感、善于合作的精神等品德因素對學生產(chǎn)生的作用更大。三 德育工作（一）基本模式衡水中學已形成以“德育316戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃”為核心的育人特色，就是指遵循“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”這一理念，堅持“重過程、抓細節(jié)、強體驗”這一原則，圍繞“培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人”這一目標，努力建設德育機制構(gòu)建工程、德育課程實施工程、德育社團特色工程、德育隊伍建設工程、德育資源整合工程、德育創(chuàng)新改革等“六大工程”，從大處著眼，從小處做起，從宏觀思考，從細節(jié)入手，堅持弘揚正氣，堅持正面教育，堅持自主管理，不斷豐富德育內(nèi)涵，著力凈化育人氛圍，有效構(gòu)建了一個多方滲透、全員參與的大德育運行格局。以語文學科為例，規(guī)定學生在高中三年的閱讀時間要達到300小時，閱讀量要達到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達到24萬字，讀書筆記要達到24萬字。（具體后面另述）找準突破口，不見成效不收兵衡水中學人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學。制度引導，重在激勵學校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關(guān)教育科研方面的制度外，學校還制定了《教學比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標準》、《最受歡迎教師評選標準》、《最佳儀表教師評選標準》等。學校建成了教學觀摩網(wǎng)絡系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字攝像系統(tǒng)），學校領導和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。學校定期召開全校課堂教學問題研討會，每位教師要圍繞課堂教學開設公開課，一般新教師每周 一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對公開課進行教學反思，撰寫反思總結(jié)。同時，要求學生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知識反復訓練，訓練分三輪：完成訓練題、二次過關(guān)訓練、錯題過關(guān)訓練、變試訓練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過反復考試，考出學生的信心。作業(yè)的設計和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業(yè)，一塊是在公共自習課完成的非定時作業(yè)。與此同時，分學科建立研究課聽評小組，校領導分頭參與各組的研究課聽評，教科處成員參與所有研究課聽評；學期