【正文】 全劇結(jié)束。旁白：從這以后，小侃，小卜，小啟三人一起解決郝昆霍學(xué)習(xí)上的困難，最終幫助他成為班級(jí)里的前幾名，4個(gè)人的友誼在不斷的學(xué)習(xí)交流過程中變得更加深厚。音樂起：朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話 一輩子 一生情 一杯酒，朋友不曾孤單過，一聲朋友你會(huì)懂，還有傷 還有痛 還要走 還有我.......郝母（走上前，摸著兒子的頭）：孩子，看，你自己想辦法，再次擁有了朋友，他們是你千金難買的好朋友啊，你可要努力，不要辜負(fù)了朋友啊。你們呢？還當(dāng)郝昆霍是朋友嗎？小卜和小啟（互相對(duì)視了一會(huì)兒）：對(duì)，朋友就要互相幫助，郝昆霍，這錢我們也不要了，我們一定會(huì)幫你把成績(jī)提上去的。這錢，你拿回去吧?。ㄉ袂閲?yán)肅地雙手把錢交到郝昆霍的手中。昨天我把事情告訴了媽媽，媽媽告訴我，朋友就是在有困難的時(shí)候能夠幫助自己的人。小卜和小啟附和著：收下吧，我們不都是朋友嗎，還計(jì)較這些干嗎呀。我昨天想了好久，我知道你們不會(huì)不收我的錢的。郝昆霍，這錢，我不能收。老師說過的，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，我們幾個(gè)因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)不好就不把你當(dāng)朋友，這本來就不對(duì)。小侃：郝昆霍，這錢我不能收，我還當(dāng)你是朋友。小卜和小啟：你傻幺，他都給你了，收下吧。郝昆霍，這錢我不要。（小侃一手抓著錢，猶豫）：這錢？我到底收不收啊。和郝昆霍勾肩搭背）：我們那還是好朋友。小卜（貼小啟耳邊）：是嚎。第三幕：千金難買的朋友地點(diǎn)：教室里小侃、小卜、小啟正在做游戲（可斗地主）。）哈，我怎么沒想到呢，對(duì)呀，這事情好辦，媽媽說過禮多人不怪，我就不信，有了這禮，他們會(huì)不把我當(dāng)朋友，哼，就怎么辦。這是孝敬您老人家的。）人家現(xiàn)在都不把我當(dāng)朋友了，我打電話過去，人家還不照樣不把我當(dāng)回事。（拿起電話，撥了幾個(gè)鍵。要不我向他們家長(zhǎng)告狀，不好不好，家長(zhǎng)也會(huì)罵他們。誰叫他們和同學(xué)不團(tuán)結(jié)，哼。加油！郝昆霍：那媽你先忙去吧。）郝母：孩子，最近你身體一直不好，沒考好，媽媽不怪你，我想老師也不會(huì)怪你，可你的朋友不和你作朋友，你就要?jiǎng)觿?dòng)腦子了，如果媽媽遇到這樣的事情，也會(huì)像你一樣不好受，但你已經(jīng)長(zhǎng)大了，媽媽相信你有辦法解決好這件事，用心想一想，該怎么辦，你的朋友一定會(huì)和你重歸于好的。郝昆霍點(diǎn)點(diǎn)頭（嗯），低聲說：媽媽，我今天又考不及格了，我是不是真的很笨，他們都不和我作朋友了，我真的很笨，媽媽.......。）郝母（走進(jìn)房間，手扶孩子的肩膀）：咋滴啦，兒子？郝昆霍（抬頭，手擦淚）：沒??沒什么？郝母：有什么事說出來，心里會(huì)舒服，是不是今天沒考好呀？郝昆霍搖頭。）第二幕：媽媽的鼓勵(lì)地點(diǎn)：郝昆霍家郝昆霍（捧著考卷，愁眉苦臉，一只手托著腦袋）：唉，我天生就笨，反正就是這塊料了，沒有朋友也是活該。”（轉(zhuǎn)身跑下。小侃、小卜：快！（三人收拾完書包離開教室，見郝昆霍，尷尬相視一笑。）小侃：哎呀，又考不及格了，真丟臉。（郝昆霍剛邁出辦公室，見三人背影，舉手要打招呼，三人背影閃進(jìn)教室里。人的相識(shí)、相投、相知、相信和相處之間，所存有的那一份關(guān)愛，那一份慰藉，都得益于人的友誼之中，下面就讓我們來看看郝昆霍和他朋友之間的故事。川子：我還沒帶爹到我們學(xué)校看看呢，走爹我?guī)闳タ纯?！爹爹：好，走，去看看！第五篇：校園心理劇劇本校園心理劇《千金難買的朋友》演員：4個(gè)學(xué)生，1個(gè)母親(可反串)，一個(gè)旁白 道具：存錢罐，桌子，音樂（周華健的朋友高潮）旁白： 提起朋友，心頭便會(huì)涌動(dòng)起親切情誼的感覺和暖流，但總說不清“朋友”一詞蘊(yùn)藏了多少或深或淺的含義，也道不明朋友之間凝聚了何種割不斷的情感。醫(yī)生、昨天說，你過度疲勞，不好好吃飯，一定要好好照顧自己！吃好喝好錢的事你不用擔(dān)心爹爹有辦法 老師答應(yīng)再給你一次機(jī)會(huì)我這就走了川子：爹~我背著你玩賭博機(jī)了，我以為玩賭博機(jī)能夠賺更多的錢，可是沒想到把這血汗錢就這么的揮霍了！爹你身體不好，是我不孝順，不爭(zhēng)氣，讓你受氣了！媽媽已經(jīng)不在了，即使媽媽在，看到我這樣子也會(huì)傷心的呀！爹，家里就你一個(gè)人又當(dāng)媽又當(dāng)?shù)陌盐液兔妹美洞?，爹~我對(duì)不起你。爹還好么？川妹：恩，好、我的好哥哥！白：爹，我知道了，我錯(cuò)了，我在也不在玩賭博機(jī)了我在也不逃課了 我一定好好讀書爹你能原諒我嗎我錯(cuò)了爹！~~~~ ????第四幕決心白：川子要出院了，爹也看到川子身體蠻健康的，正準(zhǔn)備回家，走在中區(qū)主干道上捐款服務(wù)員：老伯青海省玉樹縣4月14日晨發(fā)生兩次地震，震中就在縣城附近，地震已造成2192人死亡，78人失蹤，12135多人受傷，我們現(xiàn)在要用我們的微薄之力為玉樹加油，大家都盡自己的努力用捐款捐物形式，表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)的慰問之心，祝愿災(zāi)區(qū)同胞擺脫困境，重建家園。現(xiàn)在 我們先去看看 小川爸爸：好，好，謝謝，謝謝，謝謝你老師爸爸起來 老師 爸爸一起下第三幕 妹妹川妹：哥，哥，哥你還好么？川子：“妹妹，你怎么來了、爹也來了？！啊，我好，怎么了？”川妹：哦，哥哥，你到底怎么了？你知道么？ 為了給你攢錢爹爹把家里唯一值錢的的牛都賣了爹爹平時(shí)外地打工 拼命干活為的就是讓我們?cè)趯W(xué)校吃好穿好自己卻舍不得吃舍不得喝你知道爹爹有咳嗽病他還老是吃硬飯 病犯了藥都舍不得買說老毛病過幾天就好其實(shí)我知道爹爹是舍不得花錢。川妹你先去看看你哥。（停頓）半秒~“大概500吧”小川：哦爹你注意身體啊那我掛了啊小宋：有錢啦！來來來，我們?cè)俑蓭妆P。分享感受：心理輔導(dǎo)老師在扮演結(jié)束后把大家組織起來，相互交流角色扮演的感受和領(lǐng)悟，使當(dāng)事人從不同角度看待問題，了解別人的反應(yīng)和感受，學(xué)會(huì)換位思考，改變不正確的認(rèn)知；同時(shí)使團(tuán)體氣氛更融洽，使當(dāng)事人獲得安全感和歸屬感，獲得團(tuán)體的支持和幫助，從而消除無助感，增強(qiáng)信心和勇氣。心理劇的結(jié)局要有深意，能夠引起觀眾的回味與反思，要通過內(nèi)心沖突與斗爭(zhēng)，使觀眾有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟，改變一些不恰當(dāng)?shù)男袨椤＝鉀Q問題：心理和行為問題的改變不是通過一兩次角色扮演就能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)持續(xù)過程，需要當(dāng)事人在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上通過日常生活的訓(xùn)練來完成。通過對(duì)這些問題的演繹，使演員和觀眾受到震撼和感悟。人物的內(nèi)心心理感受不能僅僅通過表白來說明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人稱的身份通過相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)出來，通過動(dòng)作表現(xiàn)人物對(duì)某一具體事件的情緒反映和內(nèi)心體驗(yàn)，真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)具體的情景，從而使當(dāng)事人有所領(lǐng)悟和感受。分析問題：?jiǎn)栴}提出以后，就要分析造成這些問題的原因和各個(gè)事件的影響程度及相互關(guān)系。二、校園心理劇結(jié)構(gòu)的組成部分校園心理劇是探討和解決心理問題的，以問題為主線展開劇情情節(jié)，其結(jié)構(gòu)包括提出問題、分析問題、解決問題、分享感受四部分。⑵人物關(guān)系人物關(guān)系是人在社會(huì)生活中通過交往所形成的人與人之間各種關(guān)系，成為個(gè)人生活甚至生命中的一部分，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展起著極其重要的作用，從各個(gè)方面影響著人的心理。其中包括：⑴事件：事件是引起當(dāng)事人內(nèi)心沖突的導(dǎo)火線和造成心理問題的原因，是其真實(shí)生活中發(fā)生的，對(duì)其造成重要影響的事情。內(nèi)容：心理劇不塑造人物典型，而是圍繞問題展開，重在通過問題展現(xiàn)心理發(fā)展歷程和對(duì)問題的感受，探尋事件對(duì)個(gè)體心理發(fā)展造成的影響，并且通過對(duì)心理問題的陳述、辨別和澄清，來明確問題或調(diào)整心態(tài)。通過觀看演出對(duì)當(dāng)事人提供支持或領(lǐng)悟心理問題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，提高心理健康水平。⑶參與者：飾演當(dāng)事人生活中重要角色，以其所飾演人物的口吻和行為方式同當(dāng)事人交往并坦誠說出自己的想法。在暖身階段對(duì)群體行為作評(píng)估，并進(jìn)行角色分配和組織熱身；在演出階段描述探索問題、維持演出過程和進(jìn)行解釋；在分享階段組織問題分享各自的體驗(yàn)和感受。校園心理劇涉及四種角色。校園心理劇的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作，要根據(jù)心理劇的要素、過程特點(diǎn)，結(jié)合校園實(shí)際生活進(jìn)行。校園心理劇有關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介校園心理劇通過演繹校園生活中的人和事來減緩學(xué)生的心理壓力，解決學(xué)生心理壓力，解決心理問題。作為表演的心理劇應(yīng)該怎么來演出？有兩種可能：，可以有預(yù)先設(shè)計(jì)，然后通過整個(gè)演出來展示心理劇的多種創(chuàng)意。不然我們應(yīng)該說是心理學(xué)意義的情景劇匯演，而不是心理劇匯演。心理劇的演出有一個(gè)規(guī)范就是需要在有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)者的指導(dǎo)下才能演出，因?yàn)槭褂貌划?dāng)可能對(duì)于心理劇的參與者造成傷害。心理劇的設(shè)計(jì)具有原創(chuàng)性，一個(gè)劇本的演出在其中不是首先被設(shè)計(jì)的，可能預(yù)設(shè)的演出是個(gè)開頭，然后是展開，展開時(shí)心理劇是需要具有創(chuàng)造性的指導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)的。因?yàn)樵谘莩鰡栴}時(shí)，可以有討論。例如格式