【正文】 學(xué)校將走“以機(jī)制保培訓(xùn)，以活動促培訓(xùn)，以骨干帶培訓(xùn)，以科研助培訓(xùn)”之路，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。（6）開展一專多能培訓(xùn)，由外聘專家和學(xué)校特色教師進(jìn)行拓展型、探究型課程開發(fā)與實施的培訓(xùn)，提高全體教師的一專多能的能力。促使合格教師、骨干教師在學(xué)習(xí)、實踐、反思、總結(jié)中不斷成長，進(jìn)而推動教師隊伍整體的優(yōu)化。四類課是：教學(xué)過關(guān)課、教學(xué)評優(yōu)課、教學(xué)研究課、教學(xué)展示課。教師評優(yōu)、評先、晉級等在同條件下骨干教師優(yōu)先。壓擔(dān)子：在骨干教師制訂自我專業(yè)發(fā)展計劃的基礎(chǔ)上，要求他們每學(xué)期上交12篇有一定質(zhì)量的教育教學(xué)論文，逐步做到所任課能隨時公開，同時要隨時承擔(dān)研討課、觀摩課任務(wù)，三年內(nèi)必須作為課題負(fù)責(zé)人申報并立項承擔(dān)1個校以上教科研課題的研究任務(wù)。引路子：聘請專家導(dǎo)師指導(dǎo)，促進(jìn)骨干教師提高教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平。組織青年教師與骨干教師結(jié)成師徒對子，互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，使進(jìn)新、老教師的素質(zhì)共同提高。（6）搭建多樣發(fā)展平臺①圍繞學(xué)校校本教研與教育科研的開展，要求教師經(jīng)常性地就課程與教學(xué)改革的重點、難點、熱點，如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？如何實施校本課程？如何推動學(xué)校德育、科技、藝體和環(huán)保教育活動的特色化、課程化？如何進(jìn)行信息技術(shù)與教學(xué)的整合？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與實踐進(jìn)行思考，開展教學(xué)敘事和學(xué)習(xí)交流，推動教師的專業(yè)成長。對于新進(jìn)教師，學(xué)校要為他們配備合適的帶教老師，使其迅速度過適應(yīng)期，加速其成長。骨干教師要及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升理論高度，學(xué)校為其提供展示機(jī)會，幫助他們成為有知名度、有影響力的教師。（4）加強(qiáng)分類指導(dǎo)，促進(jìn)共同提高學(xué)校建立《第十二小學(xué)校內(nèi)視導(dǎo)制度》，組建由學(xué)科專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、分管教導(dǎo)、教研組長、骨干教師組成的視導(dǎo)小組，在校內(nèi)開展教學(xué)視導(dǎo)和校本教研活動。充分發(fā)揮評比活動的作用。（3）完善教師專業(yè)成長的激勵機(jī)制充分發(fā)揮榮譽(yù)稱號的感召力。（2）開展團(tuán)隊攻堅的校本教研和科研活動教研組是開展教學(xué)研究的基本機(jī)構(gòu)，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要基地。對有違師德要求的人和事，即時進(jìn)行幫助教育和糾正處理。黨、團(tuán)員教師要充分發(fā)揮先鋒模范作用，率先垂范，以身作則，加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)。（1）加強(qiáng)師德建設(shè)①以“正行風(fēng)、修師德、樹師表”為宗旨，以“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”為主體，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心、以學(xué)習(xí)研討、演講交流、參觀訪問等活動為載體，完善師德師風(fēng)考核、評比制度，推動學(xué)校的師德建設(shè)，提高教師道德素質(zhì)；樹立為學(xué)生、為家長服務(wù)思想和敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及獻(xiàn)身教育的精神。并以《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，發(fā)展學(xué)生自主探究與創(chuàng)新實踐能力的研究》等各級課題為抓手，鼓勵骨干教師參與相關(guān)課題的研究。（具體內(nèi)容詳見真光小學(xué)基礎(chǔ)性實踐課程實施方案）（3）發(fā)展性知識課程的實施發(fā)展性學(xué)習(xí)的知識課程內(nèi)容主要由高一層次學(xué)歷或非學(xué)歷進(jìn)修組成，我校將鼓勵教師積極參加高等院校或區(qū)教育學(xué)院的此類進(jìn)修。（2）基礎(chǔ)性實踐課程的實施基礎(chǔ)性實踐課程由學(xué)校自主開發(fā)，自主管理，通過組織教師進(jìn)行有計劃的專題研修，在教育教學(xué)實踐中體驗感悟，反思總結(jié)，上升為實踐智慧，內(nèi)化為推行新課程的教育教學(xué)能力。構(gòu)建教師培訓(xùn)課程體系根據(jù)區(qū)師訓(xùn)要求，結(jié)合本校實際，設(shè)臵并實施以校本研修為主要內(nèi)容的師訓(xùn)課程。突出骨干，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學(xué)習(xí)和實踐培訓(xùn)為途徑，加大區(qū)、校兩級骨干教師培養(yǎng)力度，提高骨干教師綜合素養(yǎng)。努力培養(yǎng)，力求產(chǎn)生高級教師。必須具有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；教育教學(xué)工作富有特色和實效；有較強(qiáng)的帶教青年教師能力。在中級教師中培養(yǎng)和選拔教學(xué)（教育）能手。必須掌握所教學(xué)科教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實，能用心理學(xué)、教育學(xué)等基礎(chǔ)理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，教育教學(xué)工作出色。在初級教師中培養(yǎng)和選拔教壇新秀。㈡建立骨干教師發(fā)展梯隊建立一支全面貫徹素質(zhì)教育要求，積極推進(jìn)“二期課改”，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的校級和區(qū)級以上的骨干教師隊伍——教壇新秀、教學(xué)（教育）能手。中級教師具備各年段教學(xué)的把關(guān)能力；能主動從事教科研活動，把握一定的教育教學(xué)規(guī)律，教育教學(xué)質(zhì)量好，能撰寫教育教學(xué)論文和案例；每兩年有1篇及以上的教科研論文發(fā)表。逐步具備初級教師的專業(yè)條件，工作一年后成為初級教師。提高專業(yè)能力認(rèn)真學(xué)習(xí)“二期課改”理念，把握“二期課改”的基本要求，探索教育教學(xué)規(guī)律，在實踐中不斷提高專業(yè)能力。著眼于提高教學(xué)的實效性，以學(xué)校課題研究和教學(xué)評價驅(qū)動信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合由點到面的開展，形成一定數(shù)量的課件和教學(xué)案例課例，豐富學(xué)校的教育資源庫建設(shè)。加大信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)比重，增加信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的內(nèi)容，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的綜合能力。進(jìn)一步完善教師職業(yè)道德考核與獎懲辦法，建立促進(jìn)教師職業(yè)道德與教育水平不斷提高的長效機(jī)制。二、教師隊伍建設(shè)基本任務(wù) ㈠打造一支高素質(zhì)教師隊伍加強(qiáng)師德建設(shè)切實貫徹落實教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)意見》文件精神，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育，全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法制教育和心理健康教育，建設(shè)一支“為學(xué)、為師、為人”和諧統(tǒng)一的高素質(zhì)教師隊伍。一、教師隊伍建設(shè)總體目標(biāo) ㈠指導(dǎo)思想以“三個代表” 和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞新課程實施，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以骨干教師隊伍建設(shè)為重點，以提高教師的師德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力為目的，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，著力培養(yǎng)中青年骨干教師，積極探索“校本研修”和“師本研修”的新路子，深化學(xué)校人事制度改革，在新課程實踐中推進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)，全面提升學(xué)校教師隊伍的綜合素質(zhì)。如何進(jìn)一步提高教師專業(yè)水平，形成高素質(zhì)的教師隊伍，是學(xué)校把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、與時俱進(jìn)，適應(yīng)全面實施素質(zhì)教育及全面提高教育質(zhì)量要求的關(guān)鍵。教師的自主發(fā)展意識、教育科研水平、教育教學(xué)水平發(fā)展不均衡，教育理念與教學(xué)行為有落差，信息技術(shù)培訓(xùn)沒