【正文】 同時(shí)，希望社會(huì)能對(duì)留守兒童提供更多的關(guān)注吧，幫助他們能在生活里健康的成長(zhǎng)。真的很感謝學(xué)校在課程上安排了這樣一個(gè)教學(xué)任務(wù)。不但增加了人生的經(jīng)驗(yàn)，更使得我學(xué)會(huì)了關(guān)于社會(huì)實(shí)踐工作上面的一些基礎(chǔ)的知識(shí)。留守兒童需要我們集體的關(guān)愛，我們每一個(gè)人都應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的力量，這已經(jīng)成為全社會(huì)不能忽略的問題。老師要主動(dòng)關(guān)心留守兒童。第二，改善留守兒童的家庭教育環(huán)境，改進(jìn)家長(zhǎng)與子女聯(lián)系的內(nèi)容和方式。根據(jù)實(shí)踐所反映的問題，我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手改善留守兒童的生活。以后放假回來，我還是會(huì)繼續(xù)和他們?cè)谝黄鸬摹？粗麄兗冋娴男δ槪矣X得不管多累都挺值得的，如果可以給一個(gè)孩子的童年帶來好的影響，那將是我人生中莫大的榮幸。時(shí)間久了我們就打成一片了，然后我每天會(huì)抽出時(shí)間帶他們出去玩，讓他們多和外界接觸，不再感到孤獨(dú)和無助，多和其他小朋友一起玩。針對(duì)這十個(gè)孩子的不同情況，我采用了不同的方法和他們溝通，先從他們感興趣的方面入手，和他們聊動(dòng)漫，聊游戲，等時(shí)間稍長(zhǎng)了就和他們聊聊家人，看得出他們都非常思念自己的父母。2．留守生活的積極影響通過溝通，也發(fā)現(xiàn)了留守生活對(duì)孩子產(chǎn)生了積極影響，有一些孩子能勇敢的面對(duì)留守生活，在他們的身上看到了留守兒童的積極適應(yīng)方式。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。1．留守生活的消極影響（1）生活上的困難和變化。在剛開始的一周我并沒有貿(mào)然的對(duì)他們進(jìn)行功課輔導(dǎo)，因?yàn)楫吘故羌倨?，孩子們更愿意玩，如果一開始就和他們聊學(xué)習(xí)的話題，很容易引起他們的反感。我突然有了一個(gè)想法，關(guān)心留守兒童，我就把這個(gè)想法和老校長(zhǎng)說了，沒想到他竟然同意了，并且派了學(xué)校的幾個(gè)年輕老師和我一起，于是我就開始了新的社會(huì)實(shí)踐之路。具體工作就是每天去學(xué)校打掃一下衛(wèi)生，檢查教室，登記一下每天來值班老師的名單。我們學(xué)校也不例外，當(dāng)時(shí)我聽到這個(gè)消息既歡喜又憂愁，喜的是終于有機(jī)會(huì)可以做點(diǎn)事，為社會(huì)盡綿薄之力，憂的是家里有點(diǎn)事，所以放假必須回家，但是在一個(gè)小鎮(zhèn)上我能做些什么呢。因?yàn)橐蝗喝耍@個(gè)夏天、注定是美麗的！2012年9月17日第五篇：暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告__留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2012年暑假，我們接到通知要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校很積極的鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面是為了讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力。因?yàn)榇蠹也辉僖蝗褐赡鄣拇髮W(xué)生，而是那些可愛的孩子們心中最好、最美麗的老師！短短的十五天，在張溪的土地上留下了不舍的情。畢竟我們都是有感情的動(dòng)物，這半個(gè)月里、我們一起遨游知識(shí)的海洋，一起享受青春的快樂，一起付出過真心。因?yàn)槟翘煸缟衔覀兗磳⒄f一聲再見，在我們上了車后，推開窗戶的剎那。在將近一個(gè)星期的努力后，我們向張溪人們，向所有的家長(zhǎng)，所有支持我們的領(lǐng)導(dǎo)們上交了一份滿意的答卷。他們想和我們留下一些美麗的回憶，于是他們和我們實(shí)踐隊(duì)的老師在支教結(jié)束的那個(gè)晚上共同舉辦了一臺(tái)文藝晚會(huì)。我想我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲矣袡C(jī)會(huì)遇見你們；有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)你們這樣一支優(yōu)秀的隊(duì)伍；有機(jī)會(huì)珍藏這么一份美麗的回憶！在困難面前，我們一起克服、一起解決； 在挑戰(zhàn)面前，我們一起堅(jiān)持、一起努力。但是這半個(gè)月讓我們組成了一個(gè)很優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，原本好比一盤散沙，現(xiàn)在是鐵墻。從當(dāng)初的選擇到最后的堅(jiān)持，那個(gè)過程讓我們此生難忘。還有隊(duì)員因?yàn)楸馓殷w發(fā)炎感冒的，一連串的挑戰(zhàn)時(shí)時(shí)在考驗(yàn)著我們?？墒俏铱粗€是好心疼。剛開始的時(shí)候，她被掐會(huì)痛的哭起來。也有隊(duì)員中暑的，有位女生一連中暑三次。我們隊(duì)員有被毒蟲咬的。這些孩子大部分都是留守兒童，從小生活在爺爺奶奶或外公外婆的身邊，缺少父愛和母愛。張溪，可謂是一個(gè)很偏遠(yuǎn)的山區(qū)。是他們讓我們讀懂了身為人師，很難、但也很美。在支教期間，我們分別開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、舞蹈、武術(shù)、書法、魔術(shù)等課程。在這些小老師的付出中，孩子們也都非常認(rèn)真和勤奮。下午孩子們回家后，我們總會(huì)集體開一個(gè)交流會(huì)?？粗@些賣力的孩子們，我仿佛看到了感動(dòng)和希望！在他們小小的心臟內(nèi)蘊(yùn)含著大大的力量，我相信他們絕對(duì)會(huì)做得很優(yōu)秀。在欣喜的同時(shí)，我們也告訴自己：一定要讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的東西，不讓家長(zhǎng)失望，不讓孩子白來！隊(duì)員們也積極備課，不忽略一個(gè)難點(diǎn)和細(xì)點(diǎn)。也許是村民讀懂了我們的努力，也許是民風(fēng)的淳樸，也許是那一雙雙渴求知識(shí)孩子們的眼睛。招生這樣的問題擺在我們大學(xué)生的面前還是有難度的，因?yàn)閺膩頉]有接觸過，但是我們做的還是有模有樣的。張溪學(xué)校的校長(zhǎng)非常熱情，對(duì)我們的到來表示歡迎，還特別把老師的辦公室暫借給我們。一到達(dá)目的地，我們隊(duì)員就非常積極地參與打掃衛(wèi)生，整理東西。我相信，只要大家齊心協(xié)力，留守兒童的心理健康狀況一定會(huì)得到有效改善！第四篇：暑期社會(huì)實(shí)踐 關(guān)愛留守兒童這個(gè)夏天、很美——“關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧家園”實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)俞潔作為學(xué)生，這個(gè)夏天我們收獲了知識(shí)； 作為朋友，這個(gè)夏天我們收獲了友誼； 作為老師，這個(gè)夏天我們收獲了感動(dòng)！7月2號(hào)早上，我們團(tuán)隊(duì)從這件工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院出發(fā)。，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的關(guān)愛網(wǎng)影響留守兒童心理健康狀況的因素很多，光靠學(xué)校的輔導(dǎo)老師遠(yuǎn)不能滿足其需要。對(duì)于留守兒童，老師應(yīng)該加倍呵護(hù)，但同時(shí)維護(hù)其自尊?！耙蛉耸邸毙睦斫】到逃龖?yīng)因人而異。而且，農(nóng)村中小學(xué)生中有很大比例的留守兒童，其心理狀況并不是很好，需要學(xué)校代替父母對(duì)其驚醒心理輔導(dǎo)。目前，農(nóng)村中小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)、人員等各方面的條件限制，學(xué)生的心理健康教育工作得不到足夠重視。同時(shí)，很多留守兒童反映，在社會(huì)上一些熱心人士或者專業(yè)人士提供的幫助和父母的噓寒問暖中，他們毫不猶豫地選擇后者。而且這種劃分方式和80后、90后的劃分方式一樣不科學(xué)。隨著中國(guó)社會(huì)的不斷向前發(fā)展，國(guó)家對(duì)農(nóng)村的重視程度不斷增加，留守兒童的成長(zhǎng)日益受到社會(huì)各界的關(guān)注。其實(shí)不然、通過我對(duì)界牌初級(jí)中學(xué)就讀的一些留守兒童的家訪、問卷調(diào)查、電話問答等接觸，我發(fā)現(xiàn)，留守兒童只是一個(gè)弱勢(shì)群體，其本身和其他群體沒有差異，既包含優(yōu)秀的成員，也包含低劣的成員。許多留守兒童在剛剛接受我的訪問時(shí)，都，十分沉默。而留守兒童的父母要么忙于掙錢無暇顧及孩子的教育，要么其文化程度有限，根本沒有能力教育孩子。我建議留守兒童的老師、同學(xué)或者親人幫助他們打開心靈、數(shù)數(shù)自己的福氣以及尋找生命的意義，教會(huì)他們品味生活中的美好，建立其對(duì)未來的憧憬，時(shí)常的陪伴在他們的身邊，從而幫助他們培養(yǎng)積極情緒、盡管有些很正常由于大部分留守兒童與祖父母相依為命，而老人與留守兒童之間代溝問題十分嚴(yán)重，處于青春期的留守兒童也易沖動(dòng)、愛逆反，很多留守兒童實(shí)際上與本應(yīng)和諧共處的祖父母之間隔閡嚴(yán)重。但我在一些留守兒童身上體會(huì)到得是死寂、無激情、自卑、猜忌、過度羞怯、敵視、干涉等不良情緒。同時(shí)積極情緒也是脆弱的，人類從祖先那里遺傳了消極情緒，使得積極情緒被輕易打敗。這些不良心理進(jìn)一步引起其食欲的變化和睡眠變化，嚴(yán)重可形成臆想癥，甚至做出輕生的舉動(dòng)。輕度的憂郁癥患者情緒反復(fù)且落差大。由于家庭條件相對(duì)落后，甚至是父母離異、殘疾或一方過世，又或者是成績(jī)不夠優(yōu)異，使得部分留守兒童的憂郁指數(shù)直指中度憂郁?！苯?jīng)過簡(jiǎn)單的問卷形式的心理測(cè)試后，我統(tǒng)計(jì)得出了以下結(jié)論：當(dāng)?shù)亓羰貎和?，?0%心理健康或一般，25%心理狀況稍差，15%心理狀況堪憂，