【正文】 所以為了保證質(zhì)量，我們對(duì)帶教工作應(yīng)是多加重視，帶教工作任重而道遠(yuǎn)，它關(guān)系到護(hù)士的新生力量。（六）帶教理念經(jīng)過(guò)合格帶教老師明確的教學(xué)目標(biāo)和周密的教學(xué)計(jì)劃，所以整個(gè)帶教工作使我們的護(hù)士生邁入臨床工作中重要的過(guò)程，臨床帶教老師起到非常重要的引路人的作用?？梢宰寣W(xué)生自己提出問(wèn)題，以此了解學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。（三）養(yǎng)興趣：以經(jīng)驗(yàn)技巧為主線老師、患者的肯定實(shí)習(xí)生的操作技術(shù)，能將理論應(yīng)用臨床，患者的康復(fù)、肯定使之 有一定的成就感，對(duì)學(xué)生的認(rèn)可、肯定，培養(yǎng)對(duì)臨床工作的興趣，更好得認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性（四）有針對(duì)：以問(wèn)題為主線通過(guò)定時(shí)的臨床反饋，與護(hù)理實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行溝通，與患者溝通，發(fā)現(xiàn)護(hù)士的問(wèn)題，以問(wèn)題為主線，解決臨床護(hù)士身上的問(wèn)題，有的放矢。根據(jù)不同時(shí)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可能會(huì)起到更好的效果。在工作期要認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)和專科的重要性，在什么時(shí)期以基礎(chǔ)為重，什么時(shí)期強(qiáng)調(diào)?？浦R(shí)。五、臨床帶教的方法與技巧（一）分階段：以時(shí)間為主線臨床帶教的過(guò)程中，可以分為初始期和和工作期。（四）階梯培養(yǎng)意識(shí)淡薄，引導(dǎo)性帶教不足階梯培養(yǎng)意識(shí)淡薄，引導(dǎo)性帶教不足，主要是因?yàn)椴糠峙R床帶教老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生做到個(gè)性化教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生引導(dǎo)性教育，對(duì)能力、溝通、操作的培養(yǎng)欠缺。（二）缺乏帶教技巧，不注重帶教方式如有的帶教老師在為護(hù)士生講解操作和專業(yè)知識(shí)時(shí)，沒(méi)有考慮到護(hù)士生接受的能力，要么滔滔不絕，要么說(shuō)的極少，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，有的放矢，選擇合適的教學(xué)方式。將實(shí)習(xí)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)結(jié)果列入年終老師考核內(nèi)容并作為優(yōu)秀老師的重要評(píng)定指標(biāo)，通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué)的雙向測(cè)評(píng)使帶教老師變壓力為動(dòng)力，對(duì)老師起到考察和激勵(lì)作用。反饋目的是教學(xué)相長(zhǎng)，了解學(xué)生的不足，了解老師在教學(xué)過(guò)程中可能還需要加強(qiáng)的方面，臨床帶教老師更好的完成臨床帶教的內(nèi)容，學(xué)生能在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到所學(xué)的知識(shí)，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。只有通過(guò)雙方的評(píng)價(jià)，才能提高整個(gè)教學(xué)的水平，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，更好的完成臨床帶教工作。對(duì)臨床帶教老師的考核，采取教與學(xué)雙向評(píng)價(jià)，從學(xué)生的工作敬業(yè)、操作考核、理論考試、護(hù)理病例書(shū)寫(xiě)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。（四）考核一般目前存在的形式，?？茖?shí)習(xí)同學(xué)通過(guò)理論考試，臨床中的操作考試，健康教育進(jìn)行考核。（3）熟悉各種搶救儀器的維護(hù)、保養(yǎng)工作保證各種儀器的應(yīng)急狀態(tài)，隨時(shí)投入搶救工作?！痹\（1）熟悉急診治療室的環(huán)境、規(guī)章制度、各種搶救流程、物品儀器的放置、消毒、使用與保管。（2）了解小兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、體液平衡的特點(diǎn)和液體療法，掌握常用藥物的計(jì)量換算。（4）了解分娩中觀察產(chǎn)程、平產(chǎn)接生、新生兒急救、復(fù)蘇后護(hù)理、嬰兒輻射保暖臺(tái)的使用；熟悉催產(chǎn)素的使用和觀察方法。（2）熟悉產(chǎn)科常用護(hù)理技術(shù) ：會(huì)陰擦洗/沖洗、陰道灌洗等；熟悉常見(jiàn)的產(chǎn)科操作：產(chǎn)前檢查、平產(chǎn)接生、清理新生兒呼吸道、新生兒給氧；掌握母乳喂養(yǎng)的指導(dǎo)方法。（4）了解腸內(nèi)外營(yíng)養(yǎng)支持 的護(hù)理配合。（2）掌握外科無(wú)菌技術(shù)操作、掌握外科常用器械、物品清潔消毒的方法、污染敷料的處理等。（5）掌握內(nèi)科常見(jiàn)疾病的健康教育的內(nèi)容。（3）熟悉內(nèi)科基本診療技術(shù)操作：如腰穿、骨穿、血?dú)夥治龅炔僮鞒绦蚣白o(hù)理配合?！獌?nèi)科（1）應(yīng)用內(nèi)科的基本理論知識(shí)和臨床基本技能，對(duì) 內(nèi)科常見(jiàn)病 制訂出切實(shí)可行的護(hù)理計(jì)劃，并能應(yīng)用護(hù)理程序?qū)?nèi)科常見(jiàn)病進(jìn)行整體護(hù)理。只有做詳細(xì)的計(jì)劃，才能更有效，有序地進(jìn)行護(hù)理教學(xué)工作，讓實(shí)習(xí)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)臨床工作有正確的認(rèn)識(shí)，了解?？萍寄?，培養(yǎng)整體護(hù)理能力。根據(jù)實(shí)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容具有明確的規(guī)定，如教學(xué)內(nèi)容，對(duì)各崗工作的了解，病房常見(jiàn)的護(hù)理內(nèi)容，?？浦R(shí)，操作技能的學(xué)習(xí)。而且根據(jù)學(xué)生層次的不同，如本科生會(huì)時(shí)常增加醫(yī)療實(shí)習(xí)、護(hù)理管理實(shí)習(xí)、護(hù)理科研實(shí)習(xí)、保健應(yīng)用實(shí)習(xí)，拓寬他們對(duì)不同專科知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)范圍。（二）教學(xué)計(jì)劃在一般綜合型醫(yī)院里，根據(jù)臨床實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)時(shí)間，一般會(huì)做如下的安排。具有良好的醫(yī)療安全意識(shí)、倫理意識(shí)、法律意識(shí)。，優(yōu)化職業(yè)素質(zhì)。具有對(duì)危重癥病人的應(yīng)急處理和搶救配合的能力。，能過(guò)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)護(hù)理現(xiàn)象進(jìn)行健康評(píng)估，能夠分析和解決臨床常見(jiàn)護(hù)理問(wèn)題。掌握該專業(yè)所必需的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。，帶教老師在工作過(guò)程中“放手不放眼”，使學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用于臨床，進(jìn)一步熟練掌握各項(xiàng)護(hù)理技能操作，時(shí)刻提醒學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)和消毒隔離制度，防止差錯(cuò)事故的發(fā)生。（四）具體要求，在實(shí)習(xí)過(guò)程中由教學(xué)護(hù)士長(zhǎng)做好監(jiān)理。（醫(yī)院的各科室、教學(xué)護(hù)士長(zhǎng)、教學(xué)負(fù)責(zé)人、科護(hù)士長(zhǎng)、本病區(qū)科室的教學(xué)護(hù)士長(zhǎng)）集體評(píng)議。 教學(xué)小組審核。（三）遴選流程。：善于表現(xiàn)，好為人師，“ 誨人不倦 ”，“ 教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流。，熟悉所教授課程的常用專業(yè)英語(yǔ)詞匯：身先士卒，育人為本，良好的的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。（含）以上學(xué)歷，并具有35 年以上臨床工作經(jīng)驗(yàn)、或中級(jí)及以上職稱；本科學(xué)歷起點(diǎn)護(hù)士酌情放寬條件。所以，我們是他們職業(yè)生涯的第一引路人。臨床帶教老師的言行舉止，知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)、儀表態(tài)度，工作責(zé)任心都會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生的思想和行為產(chǎn)生較大的影響，同時(shí)，也直接影響到實(shí)習(xí)生的身心發(fā)展和教學(xué)效果。二、臨床帶教老師資質(zhì)（一）重要性臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格臨床人才良好的職業(yè)素質(zhì)及規(guī)范的專業(yè)行為的關(guān)鍵時(shí)期。（二）臨床帶教與課堂教學(xué)的區(qū)別在課堂教學(xué)中，計(jì)劃性比較強(qiáng)、時(shí)間緊迫感差、可控性強(qiáng)、環(huán)境單一、可面向大眾。由于臨床教學(xué)不同于課堂教學(xué)，為有效地提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，縮小理論和實(shí)踐的差距，護(hù)生實(shí)習(xí)是她們理論與實(shí)踐相結(jié)合的必修課。優(yōu)秀的臨床帶教老師及帶教方法是維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。消毒供應(yīng)中心是一門(mén)實(shí)踐性、操作性、服務(wù)性極強(qiáng)的應(yīng)用科室，通過(guò)教學(xué)，使實(shí)習(xí)生對(duì)消毒、滅菌技術(shù)與院內(nèi)感染的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)熟悉了消毒供應(yīng)中心的功能、工作流程、技術(shù)操作和個(gè)人防護(hù)措施技能，使實(shí)習(xí)生能夠充分認(rèn)識(shí)消毒供應(yīng)中心工作的重要性[3]。[1]，帶教老師要采取“一看、二練、三放手”，放手不放眼的方式，逐步訓(xùn)練實(shí)習(xí)生進(jìn)行技術(shù)操作，在簡(jiǎn)單操作能夠較好完成的情況下，再逐漸增加一些復(fù)雜的操作，對(duì)操作的速度要求由慢而快，逐漸過(guò)渡到按照規(guī)定時(shí)間完成各項(xiàng)操作，在實(shí)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)向?qū)嵙?xí)生提供指導(dǎo)及幫助，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，以提高護(hù)生的積極性、主動(dòng)性。，配合小講課、一對(duì)一帶教等形式進(jìn)行，由于實(shí)習(xí)生對(duì)消毒供應(yīng)中心專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，因此在教學(xué)過(guò)程應(yīng)循序漸近、由淺入深，盡可能運(yùn)用圖片、分解步驟、現(xiàn)場(chǎng)示教、操作練習(xí)等較為直觀的學(xué)習(xí)方式。龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.：檢查包裝滅菌區(qū)工作流程；各類器械物品檢查、包裝方法；各類物品包裝方法及標(biāo)識(shí)要求；各類儀器的使用操作等。、跟班的方式進(jìn)行，分工作區(qū)進(jìn)行培訓(xùn)，由各工作區(qū)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。，如崗前培訓(xùn)、技術(shù)操作和理論培訓(xùn)、考核計(jì)劃等。參考文獻(xiàn)[1]李瑩，熊詩(shī)華，護(hù)理學(xué)雜志，2009，29(9A)：61.[2]馬培娥，2007，1：634.第四篇