【正文】 你們說，諸葛亮他在笑誰？”（聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是寬厚的笑、幽默的笑；聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計，這是諷刺的笑、輕蔑的笑；聯(lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。（3）以“識人心”為例，感悟諸葛亮的神機妙算。）（2）曉地理“天漸漸亮了，霧還沒有散??可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。）“不過，我覺得這個句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。）（引導學生反復誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？不能！為什么？因為這場大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，你得再往前面讀一讀，你得聯(lián)系聯(lián)系上文。（1）知天文有的同學說我們組認為“這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清。在這里，我建議同學們讀完課文后小組互相交流、討論，一人準備匯報，其余同學準備補充。上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了課文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果周瑜長嘆說：（“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”）起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機妙算）使周瑜自嘆不如的呢？這樣的導入，引起了同學們強烈的探究欲望，激起了同學們的學習興趣，變“被動學”為“渴望學”，從而為學習下文打下了基礎。2．抓重點詞語“神機妙算”設疑導讀，以詞繞文，串珠引線，深究事情的前因后果。四、說教法、學法本堂課我主要采用自主、合作、探究的教學方法,充分引導學生提出問題,分析問題,解決問題,使學生讀而思,思而疑,主動參與到探究過程中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。三、說教學重點和教學難點教學重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學生通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。B類 過程與方法目標：理解課文內(nèi)容，品讀課文，總結(jié)出諸葛亮草船借箭成功的原因。二、說教學目標：我依據(jù)《新課標》對高段語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據(jù)三個維度將本課的教學目標預設為：A類 知識與能力目標：學會本課的生字、新詞。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。10《草船借箭》說課稿一、說教材：《草船借箭》是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。三、由景到人到理，理解文中含義深刻的句子。為了進一步調(diào)動學生讀書的積極性，我接著采用配樂讀。比如課文的第三段的兩句話，第一次，讀句子，是為了讓學生讀通順，因此，我采用了自由讀，在這段話中，有一些詞語的理解對四年級學生有一定的難度，因此，我讓學生看課件欣賞圖片，教師范讀來幫助學生理解相關詞語。在這個環(huán)節(jié)的教學中，我首先注意了讀的多樣性的設計，讀的形式有朗讀、小聲讀，結(jié)合插圖讀，個別讀、男女生讀，范讀、齊讀、配樂讀等等。本課要求認識的生字詞較少，共有三個，在這一環(huán)節(jié)中，我的構(gòu)思是由字到詞，由詞到句，循序漸進，逐步深入。（這個環(huán)節(jié)，在第一課時中，耗時較少。具體設計思路如下。教師是學生閱讀活動的組織者和合作者。教學準備多媒體教學課件 教學設計：新課程標準指出，閱讀是學生個性化的行為。教學重難點有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。既要讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優(yōu)美語言，又要讓學生在語言文字的訓練中潛移默化的受到“人人為我，我為人人”的教育。本文不同于一般寫景物風情類的文章，而是在講述德國風景民俗的同時，用最精煉概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的道理。本課所在單元集中為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。簡潔明晰。在指導學生讀悟的過程中，將一個“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”的大智大勇、不辱使命的藺相如立在學生面前。正是有了這樣的大智大勇，才敢?guī)ц等肭?，最終完璧歸趙，不辱使命。B、你們又讀出一個怎樣的藺相如來？（交流：“自信、胸有成竹”，相機指導朗讀）總結(jié)提升：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。如果??那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。］ 板塊三：回歸課文開頭，提升人物精神和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。你們說說，他這張嘴厲害不厲害？（擦去黑板上“厲害”后的“？”，改為“！”）［設計意圖：這一板塊教學由“理直氣壯”和“大大方方”這兩個關鍵詞語入手，引導學生展開探究，既避免了傳統(tǒng)閱讀教學逐段講解的弊端，又增加了學生思維的跨度?！保?你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強暴 機智勇敢）1小結(jié)：藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑?！庇懻摻涣鳎禾A相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。）除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。”）討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里?！保┯欣碛袚?jù)，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。理由充分，說話才有氣勢。既訓練了學生的語言概括能力，又為下面的感情朗讀以及對話的展開奠定了基礎。此處引導學生潛心會文，替藺相如擺理?！碧A相如的理“直”在哪里？請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。（理直氣壯 大大方方）指名讀“理直氣壯”，理解詞意，指導讀出詞語的味道來。A、生自由讀文。］板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象我們先來看“完璧歸趙”這個故事。（板書：嘴 厲害？官 升？）［設計意圖：由課題入手，有“和”必有“不和”。竟然爬到他頭上去了，心里就不平衡，不服氣。找到將相矛盾的焦點了嗎？（師生討論交流）小結(jié)：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。我碰見他，得給他個下不去！” B、指導朗讀：讀書要讀得“聲情并茂”，老師教大家一個方法：邊讀邊揣摩廉頗當時的心理，想象他說話時的表情，動作，這樣自然而然就讀得“聲情并茂”了?！拔伊H攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。力求把藺相如這一人物形象定格在學生眼前，將“國家利益高于一切”、“和為貴”的思想植根于學生心中。在教學中緊緊扣住藺相如的言行，采用“讀議結(jié)合、讀演結(jié)合、讀寫結(jié)合”的方法，步步為營，逐層推進。三、說教法、學法教法：抓題眼，帶動對整篇課文的閱讀，是本課在教法上的一大特色，也是對“長文”進行“短教”的理想方法。教學重、難點：深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。初步認識過渡句，了解其在文中的作用。古人云“天地之氣，莫大于和”，在當今構(gòu)建和諧社會的新形勢下，《將相和》這個故事無疑被賦予了新的歷史意義。文中著力描繪了人物的言行，刻畫出了藺相如不畏強暴、機智勇敢和廉頗知錯能改的人物形象，謳歌了他們忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。廉頗“負荊請罪”，將相重歸于好。歸國后，趙王拜藺相如為上卿，位在廉頗之上，廉頗心里失衡，欲找機會羞辱藺相如，導致了將相之間的不和。藺相如在“完璧歸趙”中臨危受命，帶著和氏璧出使秦國，面對秦王，他審時度勢，機智勇敢地與秦王周旋，最終不辱使命，趙王封他為上大夫。９《將相和》說課稿一、說教材分析《將相和》這篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫而成的一篇歷史故事。有效地實現(xiàn)了讀與情感體驗的統(tǒng)一，實現(xiàn)了讀與思想教育的結(jié)合，實現(xiàn)了讀與人文精神的內(nèi)化。四、說板書設計雨水之大勇敢之人洪水之猛橋冷靜之人木橋之重愛子之人本課的板書設計力求突出重點，反映課文的思路，做到簡明、概括。請你試著寫一些這樣的句子，使句子表達更生動、形象?！必灤┤模灰岳蠞h的兩次吼小伙子體會老漢一視同人、舔犢情深，感悟老漢無私無畏的偉大形象為教師教學切入點，學生情感的發(fā)散點，引導學生體會句式的運用，擬人的手法，比喻的好處，使學生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點撥下明晰作者運用的修辭手法，領悟課文在表達方法上的特點，為學生的運用語言奠定基礎。他不說話，盯著亂哄哄的人們。像倒”體會文本多處運用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛；以“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。”，通過教師的范讀把學生帶入情境之中，又通過質(zhì)疑“肆掠的洪水沖垮了木橋，橋沒有了，但是這座橋永遠架在老太太的心中，因為在這窄窄的木橋上，她失去了兩個最親愛的人；這座橋永遠架在每一位鄉(xiāng)親的心中，同學們，你們知道這是為什么嗎？”,幫助學生理解文章以為題的深刻內(nèi)涵。文章的最后4個自然段講述了老漢與小伙子的關系，內(nèi)容很簡單，但是讓學生進入文章所描繪的情境有一定的難度，在這一部分的教學中，教師可以配上憂傷的《神秘園》進行范讀，并重復讀了課文的最后兩個自然段“她來祭奠兩個人?！焙透倪^的句子進行比較、品味，以及文本中兩處吼小伙子，加深學生對課文的理解，讓學生領悟語言文字的表達方法和技巧，體會作者用詞的準確，體會文本中老漢人物形象的高大。比較品味中感悟。課文所蘊涵的情味、思想內(nèi)涵卻不容易為學生所理解、接受，在教學中教師要有意識地引導學生進行感悟，注重感悟的策略：如在激活想象中感悟，聯(lián)系語言環(huán)境感悟。二）自讀自悟，潛心會文教師通過提煉問題“你從課文中7——22自然段中的哪些語段看出老漢是一個怎樣的人？”勾畫出文章中相關的語段，引導學生直接進入文本重點的學習，學生通過默讀、勾畫、圈點寫出自己的感受。課前準備有三項：1）寫有比較品味重點句子的文字投影片四張；2）樂曲《神秘園》；3）課件大雨侵襲，洪水狂奔的鏡頭。具體操作步驟為復習導入整體把握；自讀自悟潛心會文；細讀品位，突破難點；感情朗讀，突出重點；讀寫結(jié)合，升華情感。學生自主學習，教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀，引導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。該理論強調(diào)學習的主動性和情境性。教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。二、說教法、學法本文擬安排兩課時組織課堂教學。小說塑造的老支書的形象體現(xiàn)了時代精神。教學重難點《橋》一課是一篇小小說。因此我在教學本課時，結(jié)合這篇教材的編排位置、寫作特點和五年級學生的認知水平，我確定以下幾點為本課第二課時的教學目標：理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情，有感情地朗讀課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。教學本組課文，要使學生被一個個感人的故事所打動，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，受到國際主義、革命傳統(tǒng)等方面的教育。板書設計：再見了，親人有血緣關系大娘不是親人？小金花 朝鮮人民志愿軍大嫂勝似親人８《橋》說課稿一、說教材7教材在本單元所處的位置及教學目標 《橋》是人教版課標本五年級下冊第四組課文第十七課，本組課文主題是”他們讓我們感動”。五、說板書設計板書是課堂教學不可缺少的一部分,它是經(jīng)過教師精心設計的結(jié)晶,不僅體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容,更重要的是促進學生理解課文內(nèi)容,體會文章的思想。（三）、總結(jié)，表演，練筆：這個環(huán)節(jié)主要是讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，想象離別時的情景并進行表演和練筆。最后將學生分成兩大組表演分別時的情景。”進一步感受為什么他們是親人。在學習第三自然段的時候讓學生注意救老王付出的是什么樣的代價。重點指導這一段的最后兩句話的朗讀，體會為什么大娘是親人。然后對前三個自然段引導學生一讀為主，并且做到多讀精導。（二）、研讀課文，體會訓練點。如父母、兄弟、姐妹等。）我準備采用三課時來完成本課的教學：第一課時：學習生字，初讀課文，了解課文大意；第二課時：重點學習課文13自然段，有感情地朗讀課文，小練筆；第三課時：聽寫詞語，指導背誦，完成課后題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，給予學生一個展示自我的空間。（2）讀——思——練的方法：抓重點詞句理解課文，做到讀、寫、練有機地結(jié)合在一起，讓學生自己動腦、動口、動手解決具體問題。只有讓他們多讀課文，從讀中理解內(nèi)容，從讀中體會出思想感情。貫徹以“學生為主體，教師為主導”的教學原則，以學生自主、合作、探究學習活動為主，采取學生“讀——思——練”，教師適時點撥的教學方法。（3）教具：多媒體課件。這也是適應大綱中講的：加強讀的訓練是當前語文科教學最重要的一種訓練。具體教法是：（1）以讀代講法：這篇課文感情真摯強烈，中朝人民那不是親人卻勝似親人的感情，不是用一兩句話就能夠說明的，要讓學生反復朗讀。以讀為本是語文學習的自身規(guī)律?！薄洞缶V》指出：要在教學中培養(yǎng)學生讀、寫、聽、說的能力。4．教學重點和難點學生對從內(nèi)容中體會思想才初步接觸，所以選用“從課文內(nèi)容中體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”為本文重難點。（3）聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；了解同一內(nèi)容說法的句子表達效果的不同。充分考慮本單元教學目標的要求和我班學生具體實際的情況，依據(jù)課文“訓練重點”和“預習提示”，我是這樣制定本課第二課時教學目標的：（1）閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。3．教學目標小學語文教學大綱對高年級學生閱讀能力訓練要求中明確提出：要“能理解主要內(nèi)容，領會有一定內(nèi)函的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法。因而文章很有感染力。課文分別選取了送別路上在火車站志愿軍與朝鮮人民告別的