【正文】 挑選那些自我管理能力強(qiáng)，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學(xué)?？傊?，只要你足夠細(xì)心，留心觀察，你就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的點點滴滴。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要于以適當(dāng)?shù)呐u。老師都要毫不要吝嗇語言加以鼓勵。老師要準(zhǔn)確、及時地表揚孩子。表揚的力量和效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評。四、毫不吝嗇地多給學(xué)生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。我把批評留在每天下午最后一節(jié)課的時候。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。也擔(dān)心不為學(xué)生當(dāng)調(diào)解官，會降低老師在學(xué)生心中的威信。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話，誰又招惹誰了。小學(xué)生愛告狀，這是讓很多老師頭疼的事情。以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而帶動全班學(xué)生樹立良好的班風(fēng)。得到加分的孩子都會表現(xiàn)的很開心，沒有得到獎品的學(xué)生會很羨慕，會努力表現(xiàn)，爭取下次得到獎品。并且將這種加分與年終評優(yōu)相掛鉤，鼓勵孩子珍惜機(jī)會，多多表現(xiàn)。在平時的教學(xué)中，我會對表現(xiàn)好的孩子，及時給予表揚。二、運用語言激勵和物質(zhì)獎勵，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。通過這種態(tài)度明顯的對比來引導(dǎo)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。我會采用這些口令式的語句及時組織紀(jì)律。我這才明白其中的道理。等方法。小眼睛，看黑板；小耳朵，仔細(xì)聽，小嘴巴，不說話。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為，剛開始，我用管理高年級的方法來教育一年級的孩子，我發(fā)現(xiàn)沒有孩子理我，他們繼續(xù)吵繼續(xù)鬧，任我怎么嚴(yán)厲的眼神也無濟(jì)于事，他們似乎根本不知道他們已經(jīng)做錯了，老師已經(jīng)生氣了，后來我趕緊請教有經(jīng)驗的教師，長輩，才知道原來剛從幼兒園升上來的孩子不是這樣教育的，他們讓我采用兒歌的形式。同時注視學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護(hù)我們新的課桌椅，愛護(hù)墻壁、愛護(hù)校園里的一花一木。剛開學(xué)的時候，我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點。良好的習(xí)慣會形成良好的班風(fēng)，會使學(xué)生在各方面得到提升。下面我就從以下幾個方面來談?wù)勎以诮虒W(xué)中的感觸：一、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個學(xué)期馬上就要結(jié)束了，其間充滿的是辛酸、汗水、喜悅和收獲。一年級是學(xué)生整個小學(xué)階段中重要的一環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定基礎(chǔ)的。剛開始我在網(wǎng)上查閱了許多有關(guān)低年級教育教學(xué)方面的資料，以此來彌補自己實際經(jīng)驗的不足。接班的時候，一方面很感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，能給我一個鍛煉的機(jī)會，另一方面也有一定的思想壓力?？傊疅o論如何，在班級管理的路上，我們班主任時刻又有一顆信任心，表揚信和愛心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無限的賞識和鼓勵，孩子們回報您的肯定是大大的驚喜?；蛟S有些人還停留在為人師表，對孩子要有一顆愛心的道理層面。最后，班主任要對孩子有一顆愛心。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認(rèn)同，他們更需要別人的認(rèn)同，特別是其他班老師或者孩子的稱贊，對他們來說更顯得尤為珍貴。殺雞儆猴，沒有規(guī)矩何以成方圓，班級管理該“狠”時就得“狠”。這哪是夸我啊，夸誰哦，班長。”那個說：“最神的是人家不但給你管理班級，還給你上課哦，板書夠不著，踩著凳子寫”還有的說：“默完了字，排著隊一個個批改，儼然就是一個老師，而且沒有一個敢亂的……”聽著這些贊美，心里自然是樂開了花。比如，據(jù)說上周三早上上操，我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站著亮相，結(jié)果不但震懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧。不是我們平時作業(yè)好了表揚，表現(xiàn)好了表揚，成績好了表揚。其次，班主任時刻要有一顆對孩子的表揚心。所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，啦啦操只要她認(rèn)為有必要可以隨時把孩子們拉出去練。我不在的時候，她既是一名學(xué)生，又是一名班長，同時也是一名班主任。我們班的小班長劉敏敏就是一個比較突出的孩子。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對于班級的狀況，對于他人的動向，你難道能說校長、班主任能了解的比他們更清楚？那么如何培養(yǎng)孩子的管理能力？就是充分信任孩子，信任班級的每個孩子，孩子才能有班級小主人的意識。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個引導(dǎo)孩子進(jìn)行班級管理的輔助的39。首先，把對孩子的信任放到班級管理的首位。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理的點點滴滴，任何無形的道理都會化為有形的實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。下面就簡單的談點自己的想法吧。第二，說來慚愧，對于班級管理，我不見的比在坐的任何一位做的好。原因有二：其一，緊張。多謝大家傾聽！小學(xué)一年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿13尊敬的各位老師，各位評委：下午好！非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經(jīng)驗。以上是我個人的一點體會，我相信在座的老師比我做的更好，期望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。正如陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”。四、平常心我在班主任教育工作中，力求做到：做實事、埋頭苦干；“但問耕耘，不問收獲”；不急功近利，而要默默進(jìn)?。徊皇强雌萍t塵，而要一種“也無風(fēng)雨，也無晴”的灑脫和堅韌。林書帆，女孩，課堂上不聽講，總愛和同位、還有后面的同學(xué)說話，上課不做題，不記作業(yè)，不經(jīng)允許就隨便大聲說話，幾乎是每節(jié)課我都三番五次的提醒她不要說話，提醒她該做題了，提醒她注意聽課，但是效果不好。每當(dāng)這種時刻我都會先平靜自我的情緒，付出耐心和恒心來反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教會他們?nèi)绾温犝n，如何學(xué)習(xí)。比如，一年級新生入學(xué)，對日常行為習(xí)慣了解和遵守的意識幾乎為零，有些同學(xué)上課不會聽老師的講話，往往是老師剛剛落下話音，好多學(xué)生立刻就會重復(fù)問你這個問題，而且是一個之后一個，一個聲音高過一個聲音的使勁喊著，按下這個，那個又開始說話，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節(jié)課的感受不是授惑解疑、傳播知識，到像是一場唇舌大戰(zhàn)，腦袋都大了一圈，有一種一節(jié)課勝過一個月的感覺。思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程常常是不斷重復(fù)、不斷推進(jìn)的過程。班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而到達(dá)教育的真正目的。像這種狀況，父母沒在他們身邊，學(xué)生的自控潛力又差，對她們的關(guān)心不能只表此刻某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關(guān)心他們，愛自我的孩子是人，愛別人不愛的39。課下我經(jīng)常和他說說話，關(guān)心他，給他幫忙，彌補他愛的缺失，滿足一部分他對愛的渴望。別的同學(xué)都訂了奶，都在學(xué)圍棋，都有跳繩跳，而他都沒有，特殊的家庭影響了他的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經(jīng)常是沒有筆，沒有作業(yè)本，這個時候我沒有去批評他，而是給他找來筆和本子，作業(yè)寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷著不想做了，不想聽了。于是，我每一天下午放學(xué)后都幫他讀題，輔導(dǎo)他寫作業(yè)，這樣使他的學(xué)習(xí)不至于落下。從這一角度講，完美人生的開始掌握在我們教師手中。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。有一位著名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。所有學(xué)生，無論是智商高低、無論懂事或調(diào)皮，無論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛，我一向堅信“星星再小，也會發(fā)光”，不歧視每一個學(xué)生，這也無疑成為我管理班級的教育理念?！睈郏墙逃那疤?，灑滿愛的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結(jié)果。這樣長期堅持下來，給學(xué)生這樣一個定式：不要想著不完成作業(yè)就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。每個班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不可能都到達(dá)學(xué)校和老師要求的，個性是對于那些學(xué)習(xí)成績比較差，而又不守紀(jì)律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。社會賦予我們教師的職責(zé)無疑是重大的。職責(zé)，是一個成熟的人對自我的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)臐摿托袨?。有方方面面的人際關(guān)系，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好，還要建立健全班級體制。下方，我就班主任工作的一些做法和體會向大家匯報一下。剛才的發(fā)言，如有不當(dāng)之處，懇請各位批評指正，同時，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見！謝謝！小學(xué)一年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿12尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：能夠和大家一齊探討、交流班主任工作，我感到十分榮幸和高興。當(dāng)班主任是對自己的一種錘煉。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，并對家長提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。我還把家長的電話號碼都存在了手機(jī)里，以便與家長聯(lián)系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。四、安全教育隨機(jī)滲透在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。我鼓勵學(xué)生在平時多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時刻關(guān)注并及時糾正同學(xué)們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛(wèi)生，保持書面整潔。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。在課堂上，我常對他們說：“你真棒”！“今天你表現(xiàn)可真好”！“這個問題你都會呀，了不起”！“你的聲音真響亮。多可憐呀！從那以后，我常找機(jī)會和她聊天，了解她的近況，夸她奶奶的好！告訴她我和小朋友們都很喜歡她。班上有個學(xué)生，平時不愛講話，說話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。二、鼓勵孩子自信是孩子成才的前提，是孩子全面發(fā)展的重要因素。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。每當(dāng)這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。我喜歡和他們在一起。今年是我做班主任的第三年，也是教低年級，語數(shù)包班兼班主任的第二個輪回，雖然去年任教二年級時充滿“升級”到三年級的期待，但得知自己又要“從頭開始”時，說實話有一點點失落，但我開學(xué)第一天看到我們班“濟(jì)濟(jì)一堂”的小不點們，那種失落早就不翼而飛了。以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。班主任工作就是細(xì)節(jié)決定成??！班主任工作沒有什么捷徑可走，如果能夠把每一個細(xì)節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。做為一年級的班主任，我總結(jié)了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導(dǎo)。在班會課上，我會強(qiáng)調(diào)，要為集體榮譽而努力，要每天佩戴紅領(lǐng)巾，集合要做到快靜齊，做操站隊要整齊，升旗時要穿校服，要保持教室衛(wèi)生的整潔干凈。暗暗的我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)不能評比上優(yōu)秀班集體，或是衛(wèi)生名次低的時候，孩子們會暗處嘆氣。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。我通過實例，努力讓學(xué)生明白什么的集體的榮譽。八、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的集體榮譽感對一年級學(xué)生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。我通過打電話，或是請家長到學(xué)校，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態(tài)度，向家長介紹了孩子的學(xué)校情況、學(xué)校對孩子的行為要求，認(rèn)真疏導(dǎo)，細(xì)致說理，讓家長明白學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性贏得家長的信任、支持和配合。這此學(xué)生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學(xué)習(xí)，或是對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，也有的文化知識水低，甚至認(rèn)識的字沒有一年級學(xué)生多。學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，往往有一個好的家庭環(huán)境，家長素質(zhì)高，有一定的文化知識，有學(xué)生學(xué)習(xí)重視，能及時有效的給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助。往往透過孩子的不良表現(xiàn)，就可以猜測學(xué)生的家庭教育是怎樣的。仍然需要老師的不懈努力，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。有那以后的幾天里，他寫字有了很大進(jìn)步，聽課認(rèn)真，也能積極回答老師的問題。在一次上語文課時，我發(fā)現(xiàn)他寫的生字比平常整齊許多。老師要努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點，及時進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。六、多關(guān)注單親家庭學(xué)生、留守兒童，捕捉問題學(xué)生的閃光點，鼓勵上進(jìn)。各種鍛煉的機(jī)會，各盡所能。也讓學(xué)生覺得自己能行。五、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)小班干部，建立班級管理制度，煉孩子的管理能力在班級管理中，我努力發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，鍛煉孩子的各方面的能力。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要于以適當(dāng)?shù)呐u。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。老師要準(zhǔn)確、及時的表揚孩子。表揚的力量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評的。完成教學(xué)，再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導(dǎo)，就能很好地解決問題。延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機(jī)會。所以我采取的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。往往，老師正在講課，就會有學(xué)生舉手告狀。以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而帶動全班學(xué)生樹立良好的班風(fēng)。得到獎品的孩子都會表現(xiàn)的很開心，沒有得到獎品的學(xué)生會很羨慕，會努力表現(xiàn)，爭取下次得到獎品。在平時的教學(xué)中，我會對表現(xiàn)好的孩子，及時給予表揚。二、運用語言激勵和物質(zhì)獎勵，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。并點名批評坐姿不好的同學(xué)，同時表揚做得端正的學(xué)生。我會及時組織紀(jì)律。站起來，大聲講。同學(xué)講，專心聽。書放好，坐端正。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為，采用兒歌的形式。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對于剛進(jìn)校門的一年級學(xué)生來說，就顯得尤為重要了。小學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的基