【正文】 接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，這種輕聲哼唱可以讓幼兒的音唱得。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇34音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了幼兒心靈深處最真摯、最純潔的愛?；顒邮墙Y(jié)束了，但孩子們在這次活動中所流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。而平時不好好唱歌的他這首歌也意外的學(xué)的非常認(rèn)真。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、倒水捶背等等。為了避免枯燥乏味單一的音樂活動。我認(rèn)為一堂好的音樂課選材非常重要。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇33《小烏鴉愛媽媽》這是一次音樂活動，記敘了烏鴉反哺的感人故事。我在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。我是這樣對孩子們說的：“你對xx的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。上這一課時，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的39。使學(xué)生加強了對音樂的敏感度，是學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂。本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新歌教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)造環(huán)節(jié)都環(huán)繞著音樂為內(nèi)容來進(jìn)行。突出音樂課的音樂性。通過速度、力度的不同變化來表現(xiàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生對小烏鴉的贊美之心，教育學(xué)生除了學(xué)習(xí)他的懂事之外，更要懂得愛鳥、護(hù)鳥，要增強愛鳥意識，環(huán)保意識，關(guān)愛身邊的萬物。本課的主要教學(xué)內(nèi)容《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，旋律抒情優(yōu)美，歌詞朗朗上口，表現(xiàn)了小烏鴉熱愛媽媽、。在音樂教學(xué)過程中，情感體驗是非常重要的，教師和學(xué)生要通過共同體驗，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的美來達(dá)到陶冶情操，提高審美修養(yǎng)目標(biāo)，這個目標(biāo)不是單靠單純的說教就能達(dá)到。在與小鳥的問好重，增進(jìn)了學(xué)生與小鳥的感情，并為引出《小烏鴉愛媽媽》的故事做下鋪墊，制造了懸念。通過教師設(shè)計的游戲，可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。本節(jié)課在教學(xué)方面有以下幾個特點：以游戲活動為契機，為歌曲的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)唱歌曲感受小烏鴉對媽媽的愛心，體會小烏鴉可敬可愛之處，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識。教材提供 聆聽《對鳥》、二胡曲《空山鳥語》、表演《一只鳥仔》、表演《小烏鴉愛媽媽》四個內(nèi)容。 在以后的教學(xué)中，我會通過我的不懈努力，和領(lǐng)導(dǎo)，同事對我的幫助，讓音樂課堂變得越來越靈動和美好！小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇31本節(jié)課是以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，新歌教學(xué)為主的小學(xué)三年級音樂課。這堂課是結(jié)束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著，深思著，通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，在音樂課堂中，就是應(yīng)該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學(xué)始終，在拓展中，我應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng)編歌曲。其次，我創(chuàng)設(shè)了一個充滿愛的教學(xué)情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學(xué)生來做小烏鴉，從而使學(xué)生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應(yīng)該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我首先從歌曲律動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在用一個音樂故事激發(fā)學(xué)生的39。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小朋友有能做什么呢？”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人。歌詞形象生動，寓意深刻。為廣大小學(xué)教師和學(xué)生提供了小烏鴉愛媽媽課后反思是我們精心準(zhǔn)備的，希望大家在教學(xué)的過程中可以加以利用!小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇29《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說說當(dāng)看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。開始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，主要是通過對語言的感受和積累，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生語感的過程，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領(lǐng)悟。隨著朗讀課文聲聲，學(xué)生對于課文越讀越熟，字音也就漸讀漸熟了。在認(rèn)識“烏鴉”這兩個生字時，我要求學(xué)生自己用好方法識記，同時，我又出示“烏、鴉”兩字，并與“鳥”字相比較。這篇課文在教學(xué)上要求學(xué)生能夠看拼音讀課文識字，我以“讀”和“識”為重點進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。到了較好的效果。只有學(xué)生的自主參與，學(xué)生才會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。”語文課種的情感體驗正是讓學(xué)生去做這樣一個“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。只要同學(xué)們演得投入，角色的表演會使得學(xué)生體驗到課文的情感。如果再次執(zhí)教，我首先會引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的同時進(jìn)行充分的感情朗讀，再把文本中的語言變成自己的語言，進(jìn)行課本劇的表演。學(xué)完《小烏鴉和媽媽》一課后，雖然我也請學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行了表演。愛表演是學(xué)生的天性，表演中的角色體驗，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，更容易理解文章情感，運用好所扮演人物的語氣。我想學(xué)生只要在對以往感受的回憶中，產(chǎn)生了相應(yīng)的感受，又把這種感受帶到對課文的學(xué)習(xí)中，就會與文章情感產(chǎn)生了共鳴。文章一開頭就寫道：天冷極了，下著大雪，烏鴉媽媽年紀(jì)大了，沒有力氣飛行了，身上只蓋著幾片樹葉，靜靜的躺在窩里。但在課文的學(xué)習(xí)中，低年級孩子往往不善于主動聯(lián)系和體會這些經(jīng)歷過的生活，這就需要教師去引導(dǎo)。把這種體驗容入到對課文的朗讀中，才能夠真正把文章讀懂。教育家指出：語文的外延和生活的外延相等。在今后的語文教學(xué)時，我覺得還是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回到綜合的生活中，回到豐富的實踐中，回到真實的情境中去體驗和感悟?？墒潜竟?jié)課的教學(xué)，我體現(xiàn)這一重要的教學(xué)理念了嗎？即使是也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的體驗了，但引導(dǎo)的方法合理嗎？學(xué)生對課文的理解、體驗到位嗎？學(xué)生在這節(jié)課學(xué)到了什么，又有什么收獲呢？這些問題都需要我們思考。隨著素質(zhì)教育的深入，以及對語文學(xué)科教育的反思，我也知道教學(xué)中越來越關(guān)注和重視學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)。這便是我那一堂失敗的公開課。結(jié)果表演的效果如何就不用我再贅述了。這時離下課還剩5分鐘時間，按原計劃行事進(jìn)行課本劇表演。看時間剩的不多了，要進(jìn)行第五段的學(xué)習(xí)了，否則就要拖堂了?！拔疫€從他們把窩鋪得既松軟有厚實看出小烏鴉懂事，他們怕媽媽冷?！蔽医又龑?dǎo)?！币粋€孩子站起來回答我的問題。備課中我已料到了這一點，于是我接著引導(dǎo)學(xué)生回憶一下平日里在你餓了、渴了的時候媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的?！本瓦@樣學(xué)生們在我們預(yù)料之中的粗淺的回答就結(jié)束了?！薄靶貘f問媽媽餓了吧，從這我能看出小烏鴉很懂事。“看來你們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，下面誰來說說你從哪看出小烏鴉很愛自己的媽媽，它們很懂事。誰知課堂上“熱鬧”了大約5分鐘就漸漸安靜下來了?！庇谑菍W(xué)生便開始了他們的討論，我原計劃討論時間為8—10分鐘，在這一段時間里我穿梭于各個討論小組間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的在書上書上畫一畫相關(guān)的句子，有的在和同桌交流自己的看法?？粗⒆觽冞@樣快的就進(jìn)入了文本的學(xué)習(xí)，我心里有說不出的高興?！靶貘f們很乖”田晴站起來補充說。接下來我說“誰談?wù)勛x文后你知道了什么？”“我知道了小烏鴉很愛他們的媽媽。本篇課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式體會小烏鴉對媽媽的愛。那一天下午，快放學(xué)的時候，教導(dǎo)主任通知我明天市局領(lǐng)導(dǎo)要來我校檢查教學(xué)工作，要聽幾節(jié)課，其中由我上一節(jié)語文課。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇27公開課上得沉悶、沒有生氣，這對于執(zhí)教教師來說是最大的失敗。本節(jié)課在一首《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中結(jié)束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。在學(xué)會哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上，教師有機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。接著分段分析歌詞中分別表達(dá)的情感，這可以加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現(xiàn)。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的美好情感。根據(jù)教材特點，在進(jìn)行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕?？對于媽媽的照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×耍銜鯓幼?？”孩子們認(rèn)真思考積極的參與回答，從他們的語言中，可以感受到媽媽是他們敬愛的`人，這也正是本次教學(xué)的主線。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強人意。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導(dǎo)好。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇26本節(jié)音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯的效果。這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。最后，我說 ” 小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽 , 那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢 ?“ 出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好 , 好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達(dá)對媽媽的愛，學(xué)生們很快就學(xué)會了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。在這次教學(xué)活動中，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，首先讓學(xué)生做捕捉小蟲子游戲，再播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。教學(xué)中我對孩子們說：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。從學(xué)唱歌曲開始帶入情感，為了進(jìn)一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。接著我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課內(nèi)容，為了使本課更加的生動，從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關(guān)心媽媽、關(guān)心長輩的小鳥。本課重點是讓孩子們通過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，學(xué)會尊敬愛護(hù)自己的媽媽，尊敬自己的長輩。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。充分關(guān)注表達(dá)，提高學(xué)生言語能力小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇24《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)音樂第七冊，第八課愛鳥中的一首歌曲。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該如同一滴滴泉水，滴滴清澈，每一滴都要有 “滴水穿石”的力量。如果說我們在區(qū)教研活動中看的`一堂公開課是一篇經(jīng)過反復(fù)修改而成的美文，那么我們的日常課堂教學(xué)就應(yīng)該是組成這篇文章的一句話、一個小節(jié)、一個段落。在一節(jié)課的時間中完成教學(xué)任務(wù)是必須的?；顒与m然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達(dá)的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇23課堂時間是有限的，如何在有限的時間中達(dá)到教學(xué)的最大效果呢？那就是教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為本，換句話說就是把學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易誤解的，難以理解的，不會操作的清清楚楚地教給他們，無論是傳授新知，還是培養(yǎng)能力，都應(yīng)該把學(xué)生的需要放在首位。但活動中還是存在著一些不足：在引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)蒙眢w和