【正文】 同時，鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兏獝圩o(hù)大自然中的這些鳥類，保護(hù)地球這個大家園中的每一個小生命。師：你覺得哪一句比較難唱？（難點(diǎn)處理：最高音“l(fā)a ”）師：為什么烏鴉媽媽一會哭，一會高興呢？你該用怎樣的情緒來演唱歌曲？指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲1邊唱邊表演四、創(chuàng)編歌詞師：小朋友表演得真好，烏鴉媽媽聽了很高興，那你們能不能把歌詞改一改，創(chuàng)編一下歌曲？也讓其他的媽媽高興高興，可加上動作表演（以小組為單位）上臺表演簡單評價，小結(jié)小結(jié)：我們學(xué)會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應(yīng)該向小烏鴉學(xué)什么呢？(生：①我們應(yīng)該愛自己的媽媽。師：你能學(xué)老師的樣子來試試嗎？（學(xué)生練習(xí)）師：你們真能干，拍得比老師還好，現(xiàn)在就來學(xué)唱這首歌，（老師范唱（電子琴伴奏）生輕聲跟唱。師：小朋友，聽了這個故事，你有什么感受？生：小烏鴉多孝順啊?。ā胺床浮保煟耗闼私獾男貘f是怎樣的？你喜歡它嗎？為什么？（讓我們學(xué)會感恩）師：你能為這個故事取一個合適的名字嗎？三、新授歌曲師：是啊，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們的心，為了讓大家都知道這個故事，人們把它編成一首歌，歌名就叫《小烏鴉愛媽媽》，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞。就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。一天，一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。你會模仿哪種小鳥的聲音？（提問學(xué)生）小麻雀：嘰嘰喳喳| xx xx | 布谷鳥：咕咕| xx | 小烏鴉：哇—哇—|x— |x—| 今天，三只小鳥從森林里飛出來了，歡迎我們小朋友。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。第一樂段句尾呈下行的趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛翔的傷感情調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：用聽唱法學(xué)會歌曲，使學(xué)生用不同的情緒演唱并能夠用打擊樂器為歌曲伴奏教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)歌曲中的“5 6 5 3 5 ︱ 6 6 6 ︱”的音高位置 教學(xué)準(zhǔn)備：琴、磁帶、課件、打擊樂器教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子喜愛的民歌。學(xué)生能夠用打擊樂器敲一敲為歌曲伴奏。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。有些過渡的地方含糊不清,沒有完全引導(dǎo)好。教學(xué)反思:本課音樂始終圍繞愛的主題,一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié),并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂,接受音樂,創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。通過聽一聽,想一想,說一說,教育學(xué)生要愛護(hù)、尊重自己的長輩。交流討論。師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學(xué)生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學(xué)生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。利用電教媒體和教師動情的故事講述,讓學(xué)生置身于特定的音樂情境中。③歌曲教學(xué)。①學(xué)習(xí)歌詞。初聽歌曲。多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。原來，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽?？磮D編故事導(dǎo)入新課。(課件2)[設(shè)計(jì)意圖]:初步感知母愛,了解動物的情感,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生同唱《世上只有媽媽好》。教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)歌曲,使學(xué)生從中感受的媽媽的愛,懂得從小尊重、愛護(hù)長輩的道理。情感態(tài)度:通過學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生體會到媽媽的愛,在生活事例的交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。長大后我要幫爸爸媽媽。讓我們一起來體驗(yàn)這首歌曲?。◣煟┞犅犨@首歌曲中的小主人是誰？發(fā)生了什么事？它是怎樣做的？（生）??（師）誰愿意給這首歌取個名字？歌名要最能表達(dá)小烏鴉和媽媽之間的這種愛。每當(dāng)讀到這里，老師的眼里總會噙滿淚水，說實(shí)話，老師既為婉麗母女不幸的遭遇而傷心，又為婉麗舍生忘死救媽媽的行為而感動。然而事與愿違，村里一些愚昧的人硬說婉麗的媽媽是鬼魂附體，他們?yōu)榱粟s鬼避邪，竟將一大捆荊棘鋪在婉麗媽媽的睡席下，把婉麗媽媽刺得渾身是血。每天一大早，她就早早地起床，洗衣做飯，給媽媽煎藥，把家里的一切安頓好。媽媽的身體越來越差，有一天昏倒在路旁，從此一病不起。從此一去不歸，體弱善良的媽媽支撐著一家人的生活。［教學(xué)過程］一、組織教學(xué)師生問好。［教學(xué)難點(diǎn)］如何處理《小烏鴉愛媽媽》這首歌，并從中受到啟發(fā)，使之呼喚愛、奉獻(xiàn)愛。通過歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要愛護(hù)，尊重自己的長輩。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該簡潔、精煉。因?yàn)橐魳肥且环N文化，音樂教材中很多音樂作品都是鮮活、真實(shí)、有生命力的。因?yàn)橐魳方虒W(xué)的目的是審美，而審美的關(guān)鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴。所以他們才能唱的投入、深情，演的真情、實(shí)意！也符合了新大綱中與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的要求。對歌曲深刻體驗(yàn)后的感悟就是升華到學(xué)生對自己媽媽的愛，我從孩子們的表情、眼神、動作中看到了他們那一顆顆愛媽媽的心。音樂與肢體動作相互補(bǔ)充，能進(jìn)一步加深學(xué)生對情感的體驗(yàn)，并使學(xué)生把這種情感再用更高的方式表現(xiàn)出來。在完成了上述教學(xué)環(huán)節(jié)后，我又根據(jù)該歌曲敘述性較強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看老師和學(xué)生的表演，激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)情感的強(qiáng)烈欲望。在學(xué)習(xí)歌曲之前，通過節(jié)奏練習(xí)中的初次感受音樂旋律，到反復(fù)聆聽音樂，都為歌曲的學(xué)唱作了充分的鋪墊，因此學(xué)生很輕松、自然的就學(xué)會了歌曲。如從觀看多媒體的情境以及歌曲“兩部分”情境教學(xué)，在歌曲演唱中既感受了烏鴉媽媽與寶寶的對話，又在歌唱中訓(xùn)練了節(jié)奏以及體驗(yàn)速度、聲音的變化，使學(xué)生體會了親情的可貴，充滿了愛的情感。成功之處有以下幾點(diǎn)：１、音樂形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)。讓我們好好愛自己的媽媽，在每一天里用自己的行動體現(xiàn)對媽媽的感恩之情吧！下課！歌聲在繼續(xù)，孩子們聽著歌曲《母親》這首歌曲走出教室，歌曲仍然回蕩在耳畔^^^^^^愛的情感得以升華！【教學(xué)反思】新課改使我們認(rèn)識到：學(xué)生首先是一個生命體，是一個活生生的人！我們的教育應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的體驗(yàn)過程看作是教育活動的基本形式之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，體驗(yàn)后的感悟。教師播放視頻《母親》音樂響起之際教師說：讓我