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學(xué)院實(shí)施校企合作情況匯報(bào)定稿(參考版)

2024-11-04 22:27本頁面
  

【正文】 。同時(shí),與企業(yè)合辦飼料技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班,對湟源縣規(guī)模化養(yǎng)殖企業(yè)、養(yǎng)殖62戶負(fù)責(zé)人及技術(shù)骨干進(jìn)行培訓(xùn)。被確定為山東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、農(nóng)林牧漁類國家級師資培訓(xùn)基地。(四)服務(wù)“三農(nóng)”及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另外,學(xué)院還為合作公司提供技術(shù)支撐,幫助他們建立科技研發(fā)平臺,如與中國農(nóng)科院合作建設(shè)太空種子(豇豆、甜椒等)栽培繁育基地。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院與哈爾濱東輕機(jī)電工程有限責(zé)任公司在產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目改造、技術(shù)培訓(xùn)等方面開展長期合作,如通過選派老師與該公司技術(shù)人員合作,啟動(dòng)“復(fù)合板焊機(jī)———打毛機(jī)的設(shè)計(jì)研發(fā)”項(xiàng)目的研究工作,為黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師提供了良好的實(shí)踐鍛煉平臺,深化了校企合作內(nèi)涵,激發(fā)了教師參與橫向課題研究的積極性,為更好地提高黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師硬科研能力,促進(jìn)科研工作的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(三)開展“產(chǎn)學(xué)研”合作項(xiàng)目。學(xué)校在與企業(yè)合作之初,即按照企業(yè)需求,從“用人單位的標(biāo)準(zhǔn)”出發(fā),由雙方共同設(shè)計(jì)制訂人才培養(yǎng)方案,從而做到讓課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)同步、與市場需要高度吻合,讓企業(yè)把學(xué)校當(dāng)成企業(yè)自身的“員工培訓(xùn)基地”,讓學(xué)生“未出學(xué)校門,已知企業(yè)事”,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求的零距離對接,合作的最終結(jié)果就是將滿足企業(yè)需要的畢業(yè)生直接輸送到合作企業(yè)。(二)輸送滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生。如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的茶博園、農(nóng)博園、寵物養(yǎng)殖基地,有葡萄養(yǎng)殖社團(tuán)(基地)等與學(xué)生之間直接對接,手把手地教學(xué)生,讓學(xué)生走進(jìn)大地,從理論到實(shí)踐,更“接地氣”。這是該校在高職教育校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面的有益嘗試和實(shí)質(zhì)創(chuàng)新,具有很強(qiáng)的示范效應(yīng)。蘭花合作基地已成為遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一張獨(dú)特而又亮麗的名片,該院與臺灣蘭業(yè)股份有限公司共建“蘭花生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”,屬校企合作之獨(dú)立運(yùn)營體性質(zhì)。通過訂單班、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)兼職老師授課、講座、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、參與答辯等多種形式,企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中來,教學(xué)與管理過程融入企業(yè)文化,使企業(yè)文化與校園文化進(jìn)行有機(jī)融合,將學(xué)生的成長視為學(xué)校和企業(yè)的共同義務(wù)。(三)基于校企共同培養(yǎng)模式下的全過程管理在校企利益共同體中,學(xué)校擁有知識、信息和人才資源優(yōu)勢,企業(yè)擁有技術(shù)、設(shè)備和資金優(yōu)勢,校企雙方在人才的培養(yǎng)過程中要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),即需要企業(yè)參與學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課程評估等工作,也需要學(xué)校參與企業(yè)員工培訓(xùn)。其最突出的作用就是確定了以社會(huì)崗位群對人才需求為導(dǎo)向,以知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為依據(jù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。校企利益共同體的組織框架應(yīng)有咨詢性機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與作用,在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北旅游職業(yè)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等農(nóng)業(yè)高職院校的校企合作中,采用“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”、“專業(yè)顧問委員會(huì)”的實(shí)施與管理方式。在陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“百縣千企聯(lián)盟”工程中,由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)合成立了百縣千企聯(lián)姻工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)這種模式的管理與實(shí)施。成教部積極開拓辦學(xué),先后在隆化縣、圍場縣、承德縣、寬城縣設(shè)立教學(xué)點(diǎn),舉辦函授、遠(yuǎn)程教育、素質(zhì)工程等學(xué)歷班,為各縣培養(yǎng)了大批農(nóng)牧業(yè)專業(yè)人才,提高了學(xué)院的社會(huì)效益。(9)縣區(qū)設(shè)立教學(xué)點(diǎn),聯(lián)合辦學(xué),服務(wù)“三農(nóng)”。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院首先選派高軍偉老師與該公司技術(shù)人員合作,啟動(dòng)“復(fù)合板焊機(jī)———打毛機(jī)的設(shè)計(jì)研發(fā)”項(xiàng)目的研究工作。(8)教師掛職鍛煉。廣西機(jī)電工程學(xué)校以“引企入?!钡哪J浇ⅰ靶V衅蟆?,目前先后成功引進(jìn)了10家企業(yè),建立了10家不同形式的“校中企”,達(dá)到每個(gè)大類專業(yè)都有兩家企業(yè)合作辦學(xué)。(7)建立“校中廠、校中部”、“企中校”。訂單班的學(xué)生畢業(yè)后,由企業(yè)擇優(yōu)錄用為企業(yè)正式員工。此外,企業(yè)免費(fèi)給學(xué)生提供工裝,并設(shè)立專項(xiàng)基金獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。由學(xué)院在經(jīng)管類專業(yè)新生中選取50到80人組成,企業(yè)派專家到校圍繞企業(yè)愿景、企業(yè)文化及制度、產(chǎn)品生產(chǎn)及管理等內(nèi)容給學(xué)生授課。既解決了學(xué)生就業(yè)難的問題,又滿足了企業(yè)對優(yōu)秀人才的需求,還克服了教育與就業(yè)脫節(jié)、畢業(yè)即失業(yè)的問題。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院與上海牛奶集團(tuán)合作辦班,青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“三江一力班”、“民澤班”等定單培養(yǎng),河北旅游職業(yè)學(xué)院的“眾鑫旅游”訂單班,農(nóng)業(yè)中職院校的遼寧朝陽工程技術(shù)學(xué)校“溫氏畜牧冠名班”,湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“訂單式辦學(xué)模式”。今后,學(xué)院將進(jìn)一步下農(nóng)村基層開展調(diào)研,將委托培養(yǎng)模式推行到其他區(qū)縣。22012年5月,為緩解崇明縣基層農(nóng)業(yè)人才緊缺狀況,圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,培養(yǎng)“用得上、留得住”的知識型、發(fā)展型的基層農(nóng)業(yè)人才,經(jīng)崇明縣委和縣政府批準(zhǔn),崇明縣農(nóng)委委托上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院定向培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類大專學(xué)生。(5)涉農(nóng)緊缺人才“項(xiàng)目委托培養(yǎng)”模式。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)期間,由企業(yè)安排住宿等必要的生活條件,校企共同負(fù)責(zé)學(xué)生的勞動(dòng)安全保障與人身保險(xiǎn)。從對口專業(yè)的新生中,由企業(yè)組織面試、選拔愿意到企業(yè)提供的崗位工作的學(xué)生,被錄用的學(xué)生在身份上既是學(xué)院的學(xué)生,也是企業(yè)的準(zhǔn)員工。(4)實(shí)踐“校企雙主體”培養(yǎng)試點(diǎn)班、創(chuàng)辦“校企合作學(xué)院”。該院和皇冠投資集團(tuán)有限公司、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司正式簽約合作辦學(xué),攜手創(chuàng)辦皇冠學(xué)院,其“N”意味著校企合作辦學(xué)主體不斷多元化,不再是單一一家企業(yè),而是相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的多家企業(yè)一同進(jìn)行塊狀合作。(3)“1+N”多元化辦學(xué)主體。如湖北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)以“平等互利、資源共享、合作共贏、共謀發(fā)展”為基本原則,以服務(wù)湖北現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)為宗旨,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,充分發(fā)揮全省農(nóng)業(yè)行業(yè)、涉農(nóng)科技園區(qū)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作組織、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校等各自的資源優(yōu)勢,建立“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。而具體實(shí)施中,由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)合成立協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組,通過招生就業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、校企校際校政合作交流等多種途徑推動(dòng)其實(shí)施?!罢F蠛献鳌笔窃谠械摹靶F蠛献鳌被A(chǔ)上,又增加了政府一方。(三)國內(nèi)典型農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校企合作綜述(1)實(shí)施“政校企聯(lián)盟”。能學(xué)習(xí)掌握海外的關(guān)于數(shù)字信息的全球的視點(diǎn),更進(jìn)一步加強(qiáng)了語言的鍛煉。如果在留學(xué)中取得的單位,該校將于承認(rèn)。通過留學(xué)課程,掌握國際感覺和世界網(wǎng)絡(luò)和美國,加拿大,英國,愛爾蘭,澳大利亞,新加坡(預(yù)定)等地的以大學(xué)為中心的高等教育機(jī)關(guān)簽約準(zhǔn)備了約一年間的留學(xué)計(jì)劃。該校,1~2,學(xué)校準(zhǔn)備了貫徹始終的英語全部課程。培養(yǎng)有商務(wù)通用英語力的人材。教員都是從事向往各行各業(yè)的專家。在數(shù)字信息內(nèi)容領(lǐng)域中,自己應(yīng)該前進(jìn)向哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展,將在入學(xué)后成為判斷體系??扇雽W(xué)后再選專業(yè)課程。美國校企合作至少在幾個(gè)方面值得國內(nèi)的校企合作參與者思考:首先是重視企業(yè)在合作中的主導(dǎo)作用,有助于加速新技術(shù)從概念設(shè)想到市場化的進(jìn)程;其次,合作研究的方向應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的需求緊密結(jié)合,以提高企業(yè)的技術(shù)能力和企業(yè)競爭力;第三,如何有效地對合作進(jìn)行管理,建立良好的合作關(guān)系解決這幾方面的問題,對于在企業(yè)界與大學(xué)之間形成投資一合作研發(fā)一發(fā)展的良性循環(huán)具有重要意義。高層管理人員直接參與合作,特別是企業(yè)高層管理人員的積極參與,為項(xiàng)目提供足夠的財(cái)務(wù)、人力、信息資源的支持,促進(jìn)了合作的順利發(fā)展;為合作提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施,對研究活動(dòng)來說也特別重要;建立制度性的溝通與反饋機(jī)制,對參與項(xiàng)目的一線研究人員進(jìn)行項(xiàng)目授權(quán)以保持溝通順暢,同樣是決定項(xiàng)目成功與否的重要管理因素。在企業(yè)和大學(xué)之間保持平衡,是影響合作能否順利運(yùn)作的關(guān)鍵因素;能否建立促進(jìn)合作的激勵(lì)機(jī)制,特別是對大學(xué)的激勵(lì)機(jī)制能否真正促進(jìn)跨學(xué)科的合作,對合作的成功與否有直接影響。合作者對合作規(guī)則、各自組織的差異、他們的價(jià)值觀、組織目標(biāo)、激勵(lì)方式的理解以及對彼此工作環(huán)境的尊重,決定了合作者是否能夠積極促成合作的順利進(jìn)行;合作者在跨學(xué)科活動(dòng)中彼此溝通的能力以及參加合作的研究人員是否帶有較大的學(xué)科偏見,對合作溝通的效果可以產(chǎn)生直接影響;特別是在合作研究成果的認(rèn)同方面,企業(yè)是否能減少對具體技術(shù)專利的過分關(guān)注,大學(xué)是否能克服對問題解決型和應(yīng)用型研究的過于忽視,是合作雙方能夠真正成功合作的關(guān)鍵。a)態(tài)度及文化背景因素。(2)預(yù)測合作是否能取得成功的指標(biāo)校企合作的形式是多種多樣的,但是成功的合作都具有一些共同的特點(diǎn)。對政而言,最重要的標(biāo)準(zhǔn)是增加就業(yè)、增加政府稅收基礎(chǔ)、促進(jìn)總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國民福利、滿足國家安全需要。按照重要性排列,企業(yè)認(rèn)為達(dá)到以下目標(biāo)就意味著合作的成功:能夠增加對新技術(shù)的了解并獲得新技術(shù);為企業(yè)員工增加新知識提供機(jī)會(huì):獲得了新的戰(zhàn)略思想、接觸受到良好培訓(xùn)的人員、更多接觸知識產(chǎn)權(quán)、提高企業(yè)聲譽(yù)、可以招聘到更好的員工。該中心已經(jīng)成為電子影像技術(shù)領(lǐng)域國家技術(shù)創(chuàng)新體系的重要組成部分。中心采用這種形式的合作運(yùn)作模式,縮短了將新興技術(shù)推向市場的時(shí)間,加快了新技術(shù)的擴(kuò)散進(jìn)程,同時(shí)企業(yè)作為合作是否成功的第一檢驗(yàn)者,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作中出現(xiàn)的技術(shù)契機(jī)與其他問題,有利于提高合作的績效。這種合作形式讓大學(xué)研究人員在擁有更多自主權(quán)的同時(shí),也擔(dān)負(fù)較多的責(zé)任。處理研究合作事務(wù)的部門首先與企業(yè)(參與并資助研究的企業(yè))代表進(jìn)行充分討論,然后再由大學(xué)對具體研究領(lǐng)域進(jìn)行篩選。政府的工作任務(wù)之一是放大企業(yè)的這一動(dòng)機(jī),另引企業(yè)加入到中心的研究工作中,從而鼓勵(lì)創(chuàng)造技術(shù)轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散的環(huán)境,形成研究一投資一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。眾多企業(yè)參與中心的合作研究的動(dòng)機(jī)之一.是能夠從戰(zhàn)略上接近這一可能產(chǎn)生領(lǐng)先技術(shù)的孵化器。中心管理層的成員分別來自中心管理團(tuán)隊(duì)、大學(xué)政策委員會(huì)、行業(yè)咨詢委員會(huì)、國家科學(xué)基金、紐約科學(xué)技術(shù)基金。該研究中心成立于1992年,是由Rochester大學(xué)、Rochester理工學(xué)院、紐約州政府以及柯達(dá)、理光、3M等多個(gè)企業(yè)共同發(fā)起的,是美國國家科學(xué)基金合作研究中心項(xiàng)目之一,研究的核心項(xiàng)目是信息時(shí)代的影像技術(shù)(包括基礎(chǔ)研究和發(fā)明研究)。合作所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng),使合作方達(dá)到了“多贏”的目的。合作成功表明,政府以及政府的研究部門,通過與企業(yè)、大學(xué)建立有組織的合作關(guān)系,在加速新技術(shù)從概念到市場化應(yīng)用的過程中,可以起到重要作用。大學(xué)方面的研究人員以博士研究生和博士后為主,企業(yè)同意他們參與同企業(yè)不同層級人員的溝通與聯(lián)系。為了確保合作研究與公司核心技術(shù)能力的相關(guān)性,公司與合作方共同擬定了一份項(xiàng)目路線圖。其中的關(guān)鍵因素是公司將合作關(guān)系納入到戰(zhàn)略決策管理中,
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