【正文】 作為一名身處一線的農(nóng)村教師，我將按照教育部門的工作要求做好本職工作，同時也希望以上我的點滴挫見能在今后的教育教學中給大家?guī)頀伌u引玉的效果。百年大計，教育為本。社會是一個大染缸，學生的很多不良行為都是在社會中“感染”的，因此，學校和家長要呼吁社會各界要做好對各類學生的監(jiān)督力度，不要讓學生養(yǎng)成各種不良的習慣。因此，教育教學評價考核運用的方式，不僅要有口試、筆試，還應(yīng)有動手操作等多種方式來進行評價。四、改革考試與考核的評價方法必須真正改變單一的、靜態(tài)的書面考核所取得的成績作為質(zhì)量檢查的標準，不僅要有知識掌握的評價，而且要有學生人格的評價、認知能力的評價以及心理狀態(tài)的評價。這樣的現(xiàn)狀在農(nóng)村學校較為普遍。由于農(nóng)村貧困面比較大，大部分學校的校園設(shè)施還不夠健全。同時，重視教師的師德、職業(yè)教育和心理輔導，加強教師發(fā)展性考評，努力促進教師整體素質(zhì)從根本上達到量變和質(zhì)變，切實為提高教學質(zhì)量提供保障。本人認為，應(yīng)加強以校本教研為主，定期組織教學業(yè)務(wù)學習，開展集體備課、賽課、聽課、評課活動和課堂“小問題”研究，組織教師參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學研究活動，并承擔各級教研任務(wù)，與其他學校開展“送課”等教學結(jié)對聯(lián)誼活動，激勵教師參加學歷提高、技能升級、撰寫論文、制作課件、總結(jié)反思和學習現(xiàn)代教育技術(shù)等形式提高業(yè)務(wù)。教師隊伍是影響教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵。堅決貫徹執(zhí)行《教師法》《職業(yè)教育法》等教育法律法規(guī)，確實保護教師的合法權(quán)益。并不斷完善，使學校制度走向“科學化”、“合理化”、“人性化”，在學校管理中發(fā)揮更大的作用。身教重于言教，學校領(lǐng)導尤其要以身作則，率先垂范，做維護制度權(quán)威性、嚴肅性的典范，因此在規(guī)章制度起步實施之時，就要嚴格貫徹執(zhí)行，決不能“網(wǎng)開一面”或搞“下不為例”。因此學校各種制度一經(jīng)確立，就必須成為全體師生員工必須遵循的行為準則，并具有強制性。個人膚淺認識，僅作參考。還有的學生因為班級頻繁的更換老師，對老師上課教育方法的不適應(yīng)等，使學生產(chǎn)生了厭學或者逃學的心理。但是由于學生家長大多數(shù)在外務(wù)工，對子女的教育失去了信心，看見子女成績不好，就抱著“破罐子破摔”的心理,帶著尚未完成學業(yè)的孩子一同打工去了。恩友小學 淺談如何提高農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量的措教育教學質(zhì)量是學校發(fā)展的根基和辦學的生命線，積極深化課程教育改革、全面推進素質(zhì)教育和著力提高小學教育教學質(zhì)量,這和教育人事制度的改革，學校制度的健全，和社會、家長、教師都有著密切的關(guān)系?？傊?，全面提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量是時代的要求，也是學校內(nèi)在發(fā)展的需要。檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進的教學方法提供科學依據(jù)。二是在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧群體”，發(fā)展團隊精神，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任、深入開展師德大討論，并對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為十不準》等要求，緊密結(jié)合自身思想和工作實際，開展師德師風和行為規(guī)范的自查自糾活動，切實扎實抓好師德師風建設(shè)，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，維護教師利益。學校的常規(guī)工作要常抓不懈，教師要明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學方法。同時，積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動，為教師搭建教學經(jīng)驗交流與合作平臺，取長補短，提高教育教學質(zhì)量。為此，要對教師進行新教材知識點和教學技能的指導培訓，使教師們及時掌握新教材的編寫思路和基本理念，了解教材的設(shè)計思路，掌握教學內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教學方法。（2）加強新教材培訓。抓重點、難點、知識點、能力點。老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。三是提高教師的教案預設(shè)。提高課堂教學，首先要提高教師的教學意識，抓好教學反思。一是抓教學過程。新課程標準要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng)設(shè)教學情景，組織、安排學生學習，并注重引導學生合作學習、探究學習和自主參與學習，使所有學生在學習活動中學會學習。這是教學一線的教師應(yīng)該掌握的新理念。因為課堂教學是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低取決于課堂效率。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學生。要管理好一所學校，一定要制定出一套適合自己學校特點的規(guī)章制度，使各項工作有章可循。針對目前存在的問題與困難，我認為應(yīng)該重點抓好以下幾方面的工作。我們還有許多教師沒有自己研究的課題，每天面對的就是“背、上、改、輔、考”幾個教學程序，因此說科研意識不強，這是制約我們農(nóng)村小學教育質(zhì)量提高的又一重要因素。我們許多教師沒有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。有相當一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，更沒有千方百計抓質(zhì)量的意識，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學質(zhì)量就難以真正地提高。另外，知識信息更新均是日新月異的發(fā)生變化，一些教師參與進修培訓、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學校提高教育質(zhì)量的絆腳石了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。家庭教育的配合不夠教育是學校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。優(yōu)秀學生的外流問題由于當今家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學校與縣城小學客觀上相比有明顯的差距，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。也沒有專職的幼兒教師，所有科目都由一名教師“包干”。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活習慣、學習習慣的形成，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學曠課等，造成了一些留守兒童問題生的出現(xiàn)，這對全面提高教學質(zhì)量無疑是影響越來越大。這樣使得不少農(nóng)村小學，尤其是邊遠地區(qū)的農(nóng)村學校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學質(zhì)量提高的因素之一。一、制約農(nóng)村小學教學質(zhì)量提高的因素撤點并校所帶來的生員質(zhì)量不整農(nóng)村小學實行撤點并校后，有的村已不再設(shè)學校，有的設(shè)教學點，把學生輸送到完全小學，由于各教學點的生源質(zhì)量不一致，導致輸送到完小的生源質(zhì)量也是參差不齊，這樣就給教學質(zhì)量提高帶來較大的麻煩。教學質(zhì)量的好壞直接影響一所學校的辦學效益。作為教師，其任重而道遠，特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的教師的理解、支持，發(fā)揚無私奉獻精神，讓家長放心、學生安心，辦人民滿意的教育。嚴肅考風考紀，確保學生成績的含金量，公平公正地考核教師的教學成績。學校把教學“六認真”作為是日常工作的重中之重，堅持每月底對任課教師開展了政治業(yè)務(wù)學習、教學設(shè)計、教研活動以及學生作業(yè)的布置與批改、“培優(yōu)補困”、學生學習情況檢測等方面的檢查，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議。此外，學校要求教師對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)行為“八不準”》等，結(jié)合自身思想和工作實際，開展“師德建設(shè)”和“行為規(guī)范”自查自糾活動。重視 “師德師風建設(shè)”。（4）實行“多人上一課”的研究課模式，即幾個教師合備一堂課，推薦一人上課，集體評儀。（2）學校給教師搭建學習交流平臺，堅持周一次的業(yè)務(wù)活動，如聽、評課，主題交流等。（三）三個重視，即“一活動、二師德、三檢查”。加強“學困生”輔導。學校堅持課堂教學書面評價制度。提高教學質(zhì)量要努力在平時、扎實在課堂，學校要求教師反思自己每一節(jié)課的教學效果，經(jīng)常檢查教師的“教學反思”記載?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W生的學法?！拔鍌洹保簜浣滩摹浣虆?、備課標、備教輔、備學生。因為課堂教學是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低取決于課堂效率。（二）兩個加強。我們將根據(jù)縣教育局的有關(guān)文件精神，結(jié)合學校實際，完善相應(yīng)的《教學常規(guī)管理制度》、《學校領(lǐng)導巡課制度》、《教研活動制度》等，把各項制度的落實情況與教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；發(fā)揮教學激勵機制的作用，對教學成績優(yōu)秀的教師及學習成績優(yōu)秀的學生進行獎勵。沒有規(guī)矩不成方圓。針對目前存在的問題與困難，我認為我們農(nóng)村小學重點抓好：“一個完善、二個加強、三個重視”幾方面的工作。二、改善教學質(zhì)量現(xiàn)狀的實施對策：要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來說，需建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機制。另外，我們的教師很少能在教學中發(fā)現(xiàn)問題，而最終形成課題。教育科研問題在提倡“科研興?！钡慕裉欤覀円迅械浇逃蒲惺寝r(nóng)村小學的薄弱之處。有的教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識也不強，其教育觀念非常滯后。我們農(nóng)村小學音、體、美、英語、信息等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼幾門不同學科的課程。新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。表現(xiàn)為：不鉆研業(yè)務(wù)，工作方法簡單。（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。因此說，家庭教育的缺失，已成為農(nóng)村小學提高教育質(zhì)量的絆腳石了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。教育是學校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。如此下去，農(nóng)村小