【正文】 。期末總評(píng)。（2）圖書(shū)角內(nèi)圖書(shū)完好率和保存率。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)校依據(jù)班主任圖書(shū)角管理方案，每月進(jìn)行一次各班圖書(shū)角檢查。少先隊(duì)大隊(duì)有效發(fā)揮校園廣播作用，開(kāi)辦好書(shū)推薦、讀書(shū)心得等欄目，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，做好資料的積累。中高年級(jí)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)讀書(shū)筆記本，根據(jù)自己年齡特點(diǎn)、愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾，使其生動(dòng)活潑、各具特色，讀書(shū)筆記可以摘錄好詞、好句、好段，概括主要內(nèi)容，歸納基本要點(diǎn)，總結(jié)中心思想，寫(xiě)讀后感等等形式。由班主任或語(yǔ)文老師等指導(dǎo)，時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，指導(dǎo)讀書(shū)的內(nèi)容可以是讀書(shū)的方法，推薦新書(shū)，指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記，提出一些具體的讀書(shū)要求等。時(shí)間不能過(guò)于頻繁，防止學(xué)生沒(méi)有新鮮感、降低讀書(shū)效率。四、明確讀書(shū)的方法合理安排讀書(shū)時(shí)間。各班主任根據(jù)學(xué)校實(shí)施方案制定班級(jí)圖書(shū)角方案：應(yīng)有本班班級(jí)圖書(shū)角管理方案，如：圖書(shū)數(shù)目清單，如何分類、借閱時(shí)間，管理人員組織機(jī)構(gòu)，管理辦法及獎(jiǎng)懲措施等。每個(gè)同學(xué)都要愛(ài)惜圖書(shū)。為圖書(shū)登記：所有的圖書(shū)整理好后，圖書(shū)管理員把全部圖書(shū)做一次詳細(xì)的登記，包括書(shū)名、出版社、定價(jià)等內(nèi)容，并將登記信息上交學(xué)校圖書(shū)館一份，以防圖書(shū)遺失，便于統(tǒng)一管理。書(shū)香氣較濃厚，有自己班級(jí)的特色，可貼標(biāo)語(yǔ)等。如條件不允許的話可在墻角放置書(shū)桌，或暫時(shí)將圖書(shū)角設(shè)置于班級(jí)后窗臺(tái)。一、圖書(shū)的來(lái)源由學(xué)校為每個(gè)班級(jí)提供40冊(cè)圖書(shū)（按學(xué)段不同提供不同類別的圖書(shū)）；學(xué)生把家中閑置的書(shū)籍拿到教室放置于圖書(shū)角中，這樣既可以不浪費(fèi)資源，又可以提供更多的書(shū)籍（所捐圖書(shū)應(yīng)健康、有益、形式多樣）；班級(jí)可定時(shí)向?qū)W校圖書(shū)館借閱一定數(shù)量的圖書(shū)。圖書(shū)角的建立，有力地促進(jìn)了班級(jí)集體精神文明建設(shè)，它把學(xué)校精神文明建設(shè)的內(nèi)容有效地滲透到活躍的班級(jí)文化氛圍中去。那么學(xué)生在看書(shū)、讀書(shū)中也不會(huì)感到枯燥與乏味，在這樣的環(huán)境中他們便更能快速成才。因?yàn)榧彝ゲ荒芙o其一個(gè)許多人邊看邊交流的環(huán)境，其圖書(shū)購(gòu)置是因父母的好惡而決定子女的閱讀范圍。第五篇：班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)方案班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)方案（2013—2014學(xué)年第一學(xué)期）XXXXX中心小學(xué) 2013年7月31日班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)方案書(shū)是知識(shí)的源泉，是開(kāi)發(fā)人類智力的鑰匙。第三階段：（第十一周——第十五周）推薦書(shū)目：《晚上的浩浩蕩蕩童話》、《可愛(ài)的鼠小弟》、《你看起來(lái)好像很好吃》、《丁丁歷險(xiǎn)記》、《了不起的狐貍爸爸》讀書(shū)要求：讀書(shū)筆記能夠?qū)懸恍《巫约旱母惺?。每天摘抄一小段好詞好句，一周仿寫(xiě)2——4個(gè)句子。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：進(jìn)行讀書(shū)筆記評(píng)選，促使學(xué)生做好此項(xiàng)工作，成為習(xí)慣；進(jìn)行讀書(shū)標(biāo)兵的評(píng)比表彰等。會(huì)講故事。要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。即同學(xué)們?cè)谧x課外書(shū)的同時(shí)，將自己感興趣的文章摘抄下來(lái)，進(jìn)行裝飾，再設(shè)計(jì)成一張手抄報(bào)，并把整潔、美觀、設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的手抄報(bào)展覽給同學(xué)們看。每個(gè)學(xué)期都開(kāi)展了讀書(shū)系列活動(dòng)。五、搭建讀書(shū)成果展示的平臺(tái)，促進(jìn)讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。四、制定閱讀計(jì)劃，建立家校聯(lián)系卡制定計(jì)劃：在班級(jí)制定課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，每人制定一份切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃，并讓班主任、家長(zhǎng)了解其內(nèi)容。課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)讀書(shū)興趣。也可以讓孩子們講讀書(shū)心得。讀書(shū)指導(dǎo)的一般結(jié)構(gòu)：一般由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，一是班主任指導(dǎo)，時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，指導(dǎo)讀書(shū)的內(nèi)容可以是讀書(shū)的方法，推薦新書(shū)，指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記，提出一些具體的讀書(shū)要求等；第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己讀書(shū)；第三個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。三、提供讀書(shū)的空間，并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)合理安排讀書(shū)時(shí)間：每天的課后時(shí)間學(xué)生自主支配；中午來(lái)校后的時(shí)間內(nèi)，老師到堂一起閱讀；也可以與任課老師協(xié)商，利用自習(xí)課等。可采取兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是同學(xué)們?cè)诮淌议喿x時(shí)，可直接向圖書(shū)管理員借閱，但當(dāng)天必須當(dāng)場(chǎng)歸還；第二項(xiàng)是如果同學(xué)們要借回家看，就要做好登記。所有的圖書(shū)編好碼后，圖書(shū)管理員把全部圖書(shū)做一次詳細(xì)的登記，以防圖書(shū)遺失。所有圖書(shū)編了碼以后，按類別整齊地?cái)[放在書(shū)櫥里，方便同學(xué)們借閱和查找。把學(xué)科輔導(dǎo)讀物、童話故事、自然知識(shí)讀物、知識(shí)探究、其他分別編號(hào)為一至五、每個(gè)大類下的小類再用阿拉伯?dāng)?shù)字順次編號(hào)。二、健全管理小組，理順圖書(shū)角管理的“脈絡(luò)”做好圖書(shū)整理工作。征訂。借書(shū)。獻(xiàn)書(shū)。一、多渠道籌集圖書(shū)，豐富圖書(shū)角的“營(yíng)養(yǎng)”購(gòu)書(shū)。課外閱讀的學(xué)生多了，這樣的班級(jí)很容易形成閱讀氛圍，良性循環(huán)后很容易形成書(shū)香班級(jí)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是閱讀的動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，渴望知識(shí)，渴望閱讀。建立了班級(jí)圖書(shū)角，一方面在某種程度上把學(xué)生閱讀的書(shū)籍透明化了，教師比較容易把握學(xué)生閱讀的內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生的閱讀方向進(jìn)行必要、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；另一方面在階段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的閱讀相對(duì)比較集中，有利于教師有針對(duì)性的開(kāi)展閱讀指導(dǎo)，把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)，提高閱讀指導(dǎo)效率。（4）可以更好地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，有效地把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)。其次是閱讀量，每天閱讀一篇文章，做一頁(yè)讀書(shū)筆記，堅(jiān)持久了，就是一個(gè)很驚人的閱讀量，也會(huì)有相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累。學(xué)生課外閱讀量偏少、閱讀面偏窄一直是提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的一個(gè)瓶頸，班級(jí)圖書(shū)角如果能堅(jiān)持開(kāi)展好，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間與內(nèi)容、閱讀面等就都能夠得到保障。因此，如果班級(jí)圖書(shū)角運(yùn)作的好，就不但是從量上對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的有益補(bǔ)充，更是從質(zhì)上對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的有效補(bǔ)充?？疾飚?dāng)前一些學(xué)校（特別是農(nóng)村學(xué)校）的圖書(shū)館，我們可以清楚的看到，受經(jīng)費(fèi)等因素的限制，許多學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)主要來(lái)自于“兩基驗(yàn)收”和“雙高普九”這兩次評(píng)估驗(yàn)收活動(dòng)，其它時(shí)候就難得再投入資金購(gòu)買(mǎi)新的圖書(shū)了。建立班級(jí)圖書(shū)角，把原