【正文】 只要老師花點心思，轉(zhuǎn)變一下教學的傳統(tǒng)思路，就能事半功倍。為了使學生更好地理解本課時的五個生詞，我把抽象的內(nèi)容具體化、直觀化，用粉色卡紙寫出了單詞，剪成單詞有輪廓狀的，有制作了動物圖片，非常醒目，有能吸引生的眼球。，我讓生前一節(jié)課就調(diào)查朋友的愛好后，寫在調(diào)查表上，上課中讓生稍做整理后就可以舉手來用本節(jié)課所教的內(nèi)容反饋給老師和同學們，這樣做才能真正讓師知道生本節(jié)課的教學效果，而不是形式上的帶過。從故事中在慢慢引出一各個單詞，后又讓生上臺給小動物們配音，復述動物們剛才的采訪錄。把枯燥的單詞容在這學生干興趣的采訪錄中，在一瞬間就把生吸引了過來，讓學生覺得真實、自然，從而激發(fā)了學生的參與熱情?！?興趣是最好的老師”。然而，英語單詞的教授卻是英語教學中最重要的一關(guān)，學生單詞一旦不會，英語就不可能學得好。單詞課的教授本身就是枯燥無味的，如傳統(tǒng)教學都是出示卡片——教讀——板書——認讀。本課時內(nèi)容與學生生活聯(lián)系緊密，學生對此有著強烈的學習興趣，并樂于學習。PEP小學英語四年級上冊 Unit 3 My friendsPartB Let’s Learn/do課后反思本節(jié)課授課內(nèi)容為是PEP教材 Unit3 My friends B部分，有關(guān)朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時。但也有許多的不足之處，存在的問題：留給學生思考的時間太少。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。最后是以一個chant的形式把本課時的重點句型通過有韻律的歌謠歸納出來。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復習了以前所學的知識，還把剛學的都應(yīng)用進去。學習效果非常明顯。學生積極主動參與，參與面很廣。I have a boy or girl?(A girl.).Who’s she?(She’s ?.)“What’s her name？Her name is ?”到who’s he? What’s his name？His name is ?呈現(xiàn)一氣呵成。2．活動形式多樣，在活動中習得語言。1．在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do，學生在說說做做中放松心情，讓學生迅速進入英語氛圍。PEP小學英語四年級上冊unit3 My friend第五課時教學反思本節(jié)課是PEP小學英語四年級上冊第三單元My friend的第五課時。沒有站在學生的角度。綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手段，以形象的圖片，生動有趣的CAI課件為輔助，力求給學生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。達到了預(yù)設(shè)的教學目標，具有實效性。3．Lucky number 這個游戲讓學生把之前學過的知識再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。內(nèi)容豐富而不亂。I have a boy or girl?(A girl.).Who’s she?(She’s ?.)“What’s her name？Her name is ?”到who’s he? What’s his name？His name is ?呈現(xiàn)一氣呵成。2．活動形式多樣，在活動中習得語言。1．在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do，學生在說說做做中放松心情，讓學生迅速進入英語氛圍。PEP小學英語四年級上冊第三單元My friend教學反思本節(jié)課是PEP小學英語四年級上冊第三單元My friend的第五課時。積極鼓勵學生發(fā)言，及時激勵學生的創(chuàng)新行為，并能根據(jù)學生的發(fā)言，靈活機智地調(diào)整自己的教學設(shè)計，因勢利導，以達到教學相長的目的。這個活動體現(xiàn)了學科間的相互滲透，既讓學生復習和強化了所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學生強化記憶，還鼓勵學生運用所學的歌謠進行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學知識。在句型的教學中，我讓學生文具和各種不同類型的書，進行問答How many do you have? I ，訓練學生應(yīng)用語言的能力和聽力能力以及學生的反應(yīng)能力，為部分程度較好的學生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學的思想。接下來我嘗試讓學生自己朗讀fourteen, forty, fifteen, fifty這幾個詞。教師通過單詞thirteen和twenty這兩個詞，讓學生猜一猜單詞thirty的發(fā)音。PEP小學英語四年級上冊Unit 2 B Let’s learn教學反思 本課要求學生掌握數(shù)字單詞twentyfifty,而onetwenty是以前學過的，所以采用熱身來激活記憶，復習原有的知識，讓新課在學生已有的基礎(chǔ)上進行，對教學非常有利。針對以上這些不足,我覺得在以后的教學實踐中,要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),多向有經(jīng)驗的教師請教,與各位教師加強交流,認真做好備課,深入研究教材,爭取走在小學英語教育的前沿。這會很大程度上影響學習效果。這一點我自己知道卻也沒做好,結(jié)果學生整節(jié)課都比較沉悶。另外老師上課表達同種言語時的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。還有對想要情景教學,教育學生不要把書亂放的情感教育上,對如何開展活動的語言表達不夠明確,導致草草了事。除了些基本的上課語言外,怎么把要組織的活動,明確的傳達給學生對我來說也是一大難點,自己的示范不夠到位,備課對活動語言的組織不夠深入細致,導致學生不理解教師意圖,以至于尷尬冷場。要想讓學生印象深刻,記憶牢固。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特,希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。但總得處理上感覺重心放在方位介詞上太多。方位介詞認識是這節(jié)課的難點。為引出其他那些新授書本單詞,我也都用Guess!What’s missing? Show me your ??等讓學生感興趣的游戲活動。興趣永遠是最好的老師。s this?,pencil, I have a ,又交流了師生感情,還自然輕松的引入新課學習。第一 在備課方面為了活躍課堂氣氛,我這樣設(shè)計教學過程。這是一節(jié)內(nèi)容是相對枯燥的課,方位介詞對學生也有一定的認知難度,怎樣激發(fā)學生的興趣是一大問題。針對以上這些不足,我覺得在以后的教學實踐中,要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),與各位教師加強交流,認真做好備課,深入研究教材,為給學生打好扎實的英語基礎(chǔ)而努力。這很大程度上影響學習效果。這一點我自己知道卻也沒做好,結(jié)果學生整節(jié)課都比較沉悶。另外老師上課表達同種言語時的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。除了些基本的上課語言外,怎么把要組織的活動,明確地傳達給學生也是非常重要的。我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的,要想讓學生印象深刻,記憶牢固。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特,希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。介詞的學習從簡單到復雜,讓學生在輕松的氛圍中慢慢掌握本課的難點。方位介詞認識是這節(jié)課的難點。新課的開始我采用一個故事一首歌曲引入，通過講述小蝌蚪要去找媽媽的故事，喚起學生學習英語的興趣，同時讓學生整體感知今天所要學習的內(nèi)容。一開始的熱身我設(shè)計了“抽獎”和“轉(zhuǎn)輪盤”兩個游戲活動來活躍氣氛，既復習了舊知識又交流了師生感情,還自然輕松的引入新課學習。我覺得備課和老師的課堂調(diào)空能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。能夠聽懂Let’s do 部分的指示語并做出相應(yīng)的動作。在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，因此，本單元的內(nèi)容在掌握書上基礎(chǔ)的知識后，創(chuàng)設(shè)、模擬實境，激發(fā)學生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學生在交流時能運用的語言量，培養(yǎng)學生自主學習的能力，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。把握好小學四年級學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，本單元的內(nèi)容對學生來說就不會如此單調(diào)，不會如此容易了。它在英語教學中具有推動、調(diào)節(jié)、強化等功能。英語教學中的言語活動需要學生以廣泛熱情和興趣，積極主動地運用智力進行操練、教師的愛起到了促進或抑制學生智力活動的作用。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)?！背鯇W英語的人要想學好英語必須先動口模仿，朗讀所學的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。防止過分強調(diào)模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。對于學生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正，讓學生感到你在意他們的書面作業(yè)。學生在開展個人活動、小組活動時，可以到學生中間去，鼓勵和幫助某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。在我的教學過程中，多關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。四年級英語教學反思14四年級英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。達到了預(yù)設(shè)的教學目標，具有實效性。3．Lucky number這個游戲讓學生把之前學過的知識再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。體現(xiàn)了以學生為主