【正文】 4 5 6 3 5 2 3 4 三、看圖寫(xiě)算式 ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆ 算式是（ ）（ ） 算式是（ ）（ ） 讀作（ ）乘（ ） 。 [設(shè)計(jì)意圖 ]讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫(xiě)出乘法算式，并及時(shí)校正。 4個(gè) 2相加 5個(gè) 4相加 2和 7相乘 2） 3個(gè) 9相加，和是（ ）。會(huì)正確地寫(xiě)出乘法算式。 （ ） [設(shè)計(jì)意圖 ]用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。 （ ） 一個(gè)因數(shù)是 6，另一個(gè)因數(shù)是 3。 （ 1） 7＋ 7＋ 7＋ 7=（ ）（ ） （ 2） 3＋ 3＋ 3＋ 3＋ 3=（ ）（ ） （ 3） 8＋ 8＋ 8＋ 8＋ 8＋ 8＋ 8=（ ）（ ） 寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。 出示 爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式 教學(xué)準(zhǔn)備： 練習(xí)本 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，大家都學(xué)得很認(rèn)真。 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第 4 49頁(yè)，練習(xí) 九 的第 1～ 6題 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義 。 [設(shè)計(jì)意圖 ]用多種形式練習(xí)，及計(jì)算過(guò)程的強(qiáng)烈對(duì)比，達(dá)到熟練計(jì)算。 第 7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)判斷必須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫(xiě)成乘法算式。 第 3題，可由學(xué)生獨(dú)立完成。 做第 1題時(shí)，讓學(xué)生先看圖，按照?qǐng)D中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做 因 數(shù)；有幾個(gè)相同加數(shù)，就用幾做 因 數(shù)，最后寫(xiě)出乘法算式。） [設(shè)計(jì)意圖 ]讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計(jì)算。 然后讓學(xué)生看著加法算式說(shuō)出乘法算式后，再出示 4 9＝ 36，讀出乘法算式，說(shuō)出乘法算式各部分的名稱。 2．教師拿出如右圖的卡片。有 3個(gè) 5相加，或者說(shuō)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是 3， 3也 是 因 數(shù)， 5乘 3得 15， 15是積。 二、新課 1．教學(xué)例 2。 最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說(shuō)出： 擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么？ 有幾個(gè)相同加數(shù)？讀出乘法算式。 擺后寫(xiě)出加法算式和乘法算式。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 教師讓學(xué)生用紅花擺 4個(gè) 2，說(shuō)出相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)相同加數(shù)？ 寫(xiě)出加法算式和乘法算式， 并讀出 2乘以 4，表示 4個(gè) 2相加。會(huì)正確地寫(xiě)出乘法算式。例 例 3。 歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？ [設(shè)計(jì)意圖 ]對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié)，加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰(shuí)能用我們以前學(xué)過(guò)的方法算一算并寫(xiě)出算式 學(xué)生板演： 剛才拼圖游戲中的 4 號(hào)同學(xué)擺的房子和樹(shù)用了幾根小棒？ 14+6 這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。 [設(shè)計(jì)意圖 ]充分利用教科書(shū)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。 二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念 出示插圖 數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人 分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？ 請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？ 板書(shū)： 1)1+1＋ 1＋ 1＋ 1＋ 1＋ 1＋ 1＋ 1＋ 1＋ 1＋ 1＋ 1＋ 1＋ 1＋ 1＋ 1＋ 1＋ 1＋1=20 有 1+1+?? +1+1=20 幾個(gè) 1 相加？ 20 個(gè) 1 相加 2)每個(gè)吊廂坐 4 人，一共有 5 個(gè) 4相加， 4+4＋ 4＋ 4＋ 4＋ 4=20 還有別的算法嗎？ 3)2＋ 2＋ 2＋ 2＋ 2＋ 2＋ 2＋ 2＋ 2＋ 2=20 10 個(gè) 2 相加 4)6＋ 6＋ 6＋ 6＋ 6＋ 6=36 6 個(gè) 6 相加 師小結(jié) :像上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣 ? 對(duì)呀 , 太麻煩了 .為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式 ,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法 板書(shū)：“乘法” 同學(xué)來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？ 大家說(shuō)得對(duì)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化 ,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫(xiě)上一個(gè)符號(hào)“”，叫乘號(hào)。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式 教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒、練習(xí)本、題卡 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引入 星期天到 了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來(lái)看看吧。 正確讀寫(xiě)乘法算式 單元課時(shí)安排： （ 13 課時(shí)左右） 乘法的初步認(rèn)識(shí)??????? 3 課時(shí)左右 2—— 6 的乘法口訣 5 的乘法口訣????????? ? 2 課時(shí)左右 的乘法口訣?????? 4 課時(shí)左右 6 的乘法口訣?????????? 3 課時(shí)左右 復(fù)習(xí)和整理??????????? 1 課時(shí) 第一課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 課本 p44~46 頁(yè)，例 1 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。 認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學(xué)生操作、觀察等探究性的活動(dòng)讓學(xué)生開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對(duì)乘法的理解和認(rèn)識(shí)。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生熟練而喜愛(ài)的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：變 式練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生活動(dòng)。 正方形或長(zhǎng)方形的盒子上各面共有 24 個(gè)角。做題時(shí)教師要先讓學(xué)生找，教師作必要的指點(diǎn)。 三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng) 完成第 43 練習(xí)八第 7 題。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生了解到：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的；角的大小與畫(huà)出的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)；正方形、長(zhǎng)方形、三角形都有直角。 觀察這兩個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生在方格紙上畫(huà)兩個(gè)三 角形，觀察圖形、思考、匯報(bào)。 完成第 43 練習(xí)八第 6 題。 教師用釘子板或讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣子畫(huà)出兩個(gè)圖形，然后用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下是否是直角。 指名匯報(bào)，并說(shuō)明理由。 教師先讓學(xué)生直觀判斷，再用三角板來(lái)檢查題里的角是不是直角。 學(xué)生用三角板上的角比一比，從而驗(yàn)證角的大小。 完成第 42 練習(xí)八第 3 題。 學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷，匯報(bào)說(shuō)明理由。 要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：情境學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課。 學(xué)生觀察圖形并思考。 出示三角形和四邊形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長(zhǎng)方體盒子、直尺、三角板等。 教學(xué)重點(diǎn)： 充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步加深對(duì)角和直角的把握。 你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 角在生活中的應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P4 43 頁(yè)及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：通過(guò)尋找生活中的直角以及畫(huà)直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的 身邊。 學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。 教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。 學(xué)生分小組尋找直角并交流。 三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng) 完成第 41頁(yè)的做一做第 1題。讓學(xué)生判斷直角、畫(huà)直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。 畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。 學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，交流畫(huà)直角的方法。 畫(huà)直角 （ 1）、你還能用三角板上的直角干什么？ 回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。 （ 3）、 請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯恰，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。 （ 2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。 教學(xué)例 4 （ 1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同 學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 （ 4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。 （ 3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。 （ 2）、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。 學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。 二、合作探索，學(xué)習(xí)新知 教學(xué)例 3。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 （出示活動(dòng)角）這是什么圖形？ 角的大小與什么有關(guān)系？ 教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？ 這種角就是直角。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 直角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P 41，例 例 4 及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。 學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。 創(chuàng)作畫(huà)。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)系，而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫(huà)角，畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的，畫(huà)角的時(shí)候要注意什么？ 總結(jié)畫(huà)角的方法。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)？ （ 2）、教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的 2畫(huà)兩條線 ，就畫(huà)成了一個(gè)角。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？ 畫(huà)角。 （ 4）、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。 （ 3）、全班交流。教師巡視、指導(dǎo)。 （ 1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？ 思考一下，你可以通過(guò)哪 些方法制作出一個(gè)角？ 學(xué)生獨(dú)立思考制作角。 學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。教師畫(huà)出角。 （ 2）、同桌交流。 （ 1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí) [設(shè)計(jì)意圖 ]：通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察后全班交流。 學(xué)生觀察圖，交流信息。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖，剪刀、吸管等。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。 單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角和直角。 單元教學(xué)要求： 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。本單元教材在編排上有 2 個(gè)特點(diǎn) ： 結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。 三、課堂總結(jié)： 通過(guò)今天的實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲？學(xué)生談收獲。鞏固測(cè)量方法，建立長(zhǎng)度觀念。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量情況。小組同學(xué)商量一下，你們想測(cè)量什么？學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。指名回答。測(cè)量完后進(jìn)行討論交流。用測(cè)量工具測(cè)量身高。“你的身高是多少？ ” 我們?cè)鯓幼鼍涂梢灾?？我們班誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？哪個(gè)高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問(wèn)題的答案？學(xué)生 思考后回答：可以使用統(tǒng)計(jì)表讓我們非常清楚的知道同學(xué)們的身高情況。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、 卷尺、直尺、米尺，可以測(cè)量身高的體重秤，學(xué)生記錄統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題引入活動(dòng) 問(wèn)：你們想知道你的身高是多少？你的兩手身開(kāi)有多長(zhǎng)？你的步長(zhǎng)是多少？教室的門(mén)寬是多少？窗戶寬是多少嗎？怎樣做就可以知道這些答案呢？ [設(shè)計(jì)意圖 ]：提出問(wèn)題，為活動(dòng)的進(jìn)行做好準(zhǔn)備，激發(fā)