【正文】 。于是我到其他的幾個班做了一個小小的調(diào)查，讓他們寫出對我上課這一年來的評價，或是給予我一些建議或意見，大部分同學(xué)們都提到了上課較為嚴(yán)肅。我們會運用重音、停頓、節(jié)奏、語氣四個表達(dá)技巧來練習(xí)片段演講。接著學(xué)習(xí)演講技能的訓(xùn)練，上學(xué)期的時候我們花了很大一部分的時間在做朗誦的訓(xùn)練，這學(xué)期我合理的運用課時，也是找出了一些具有代表性的片段和演講稿學(xué)生練習(xí)，演講它是就某一個問題，面對聽眾說明事理，發(fā)表見解、抒發(fā)情感，從而感召聽眾的一種口語表達(dá)活動。我告訴同學(xué)們首先我們先要了解思維轉(zhuǎn)化語言的過程，它是一個說什么到怎么說的過程，也就是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部言語的過程，也就是說給了你一個題目以后，你要迅速在心里打好草稿，把心理所想的通過整理轉(zhuǎn)化為外部言語，也就是說出來。接著上聽話聯(lián)想的訓(xùn)練，在這一塊中，主要考察大家平常的閱讀和聽記能力了，比如我會在黑板上板書一些歇后語、近義詞、反義詞讓同學(xué)們將答案寫在筆記本上，或是準(zhǔn)備一篇段子，讓同學(xué)們自由想象連接后面的故事等等，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。重要的聽話能力是人們不可或缺的主要途徑之一。這學(xué)期，我的教學(xué)計劃是從聽記的訓(xùn)練開始的，首先讓同學(xué)們了解聽話能力在人們?nèi)粘Ｑ哉Z活動中的重要地位，以及了解四種聽話的方法。20102011學(xué)年第二學(xué)期教師口語教學(xué)總結(jié) 轉(zhuǎn)眼一學(xué)期似乎在眨眼間又結(jié)束了，不得不感慨時間的飛速流逝。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動，生生互動。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標(biāo)的完全實現(xiàn)仍然是一個長期而艱巨的過程。要想熟練的使用這個工具來達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以說的形式呈現(xiàn)出來。語言是一個載體，是一種工具。寓教于樂，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣更值得一提的是每天下午在media centre 進(jìn)行的english corner活動，外教幫我們開展了western songs christmas party football world cup shanghai expo words chain等等活動，讓我們對西方文化習(xí)俗又有了更為直觀，更為深刻的了解，我認(rèn)為在以后自己的教學(xué)之余，也許我也可以借鑒一下他們的做法，經(jīng)常舉辦一些 english corner english party 等活動，以進(jìn)一步培養(yǎng)和延伸學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并提高他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。給出一個或者幾個話題供大家討論，通過這些外教們豐富的教學(xué)手段和生動活潑的講解，幫助大家發(fā)散思維去想象。上課時，我們沒有固定的座位，而是經(jīng)常分成不同的小組參與各種話題討論，經(jīng)常變換partner，同學(xué)之間的思想交流頻繁，相互之間也更為了解。聽她的課能讓你感到是在享受，是在放松，是種快樂，我們都感覺她的課妙趣橫生，印像深刻。symbols the differences between china and canada 等以及充滿異域風(fēng)情的customs food sports festivals 活躍在我們的課堂上，這樣，我們不僅了解到更多關(guān)于西方國家的歷史文化習(xí)俗，也同時更深刻的理解了本國的文化習(xí)俗與價值觀。濃厚的外語氛圍，教室成了充滿英語氣息，信息語言環(huán)境。在教室的四面墻壁上張貼著激勵大家學(xué)習(xí)的畫圖和標(biāo)語。他們年齡都60多歲了，但他們的言行都十分的年輕，充滿著活力，充滿著熱情，我們都為之深受感動。感受卻是非常深刻的，心里的那份感動和感激是無法用言語表達(dá)的。篇四：教師口語學(xué)習(xí)心得我有幸當(dāng)涂縣舉辦的南京愛德基金會暑期中學(xué)英語教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)活動。教師口語是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是教師必修的課程，他對促進(jìn)教學(xué)工作有著不可替代的作用。（二）口語交流作為學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，他影響著學(xué)生的 發(fā)展，比如交流，就業(yè)。那么，教師要向家長了解學(xué)生的情況，就必須有較好的口語表達(dá)能力才能跟學(xué)生的家長進(jìn)行交流。例如，課堂上有人在思想不集中，老師說“某某你在發(fā)什么青春呆”與在課堂上泛泛而說“問你何所思，問你何所億”會產(chǎn)生不一樣的效果，前者會讓學(xué)生產(chǎn)生反抗，后者則以一種巧妙的方法讓學(xué)生集中精力聽課，這既達(dá)到了目的，也不傷害學(xué)生的自尊。雖然這只是件細(xì)微的事，但從側(cè)面卻告訴了學(xué)生不要打人，如果一個學(xué)生長期受到這樣環(huán)境的熏陶，那么學(xué)生的語言表達(dá)也會向著一個積極的方面發(fā)展，同時也可以讓學(xué)生知道怎樣才可以把話說的又好又不傷人。（二）影響學(xué)生的語言表達(dá)教師在上課的時候常常說話語無倫次，不注重語言的藝術(shù)性，那么學(xué)生也會受其影響。教師的影響是潛移默化的，因此教師在授課過程中應(yīng)該避免方音?！薄白彀汀薄暗谒募殻喊淄尥蓿「邩?，看不見，摸不著???”沒等老師說完，學(xué)生搶著回答：“腦子”“這四件寶怎么用呢？”她在黑板上先寫出“耳”字，然后在“耳”字右邊從上到下寫出兩點“口”“心”（用心就是用腦），耳、眼、口、心，合成一個聰字，他又在黑板上寫了一個“明”字，然后說：“這四件寶不能只用一次，要“日日”用，“月月”用，天長日久就聰明了?！睂W(xué)生們立刻說：“眼睛”“第二件寶：東一片，西一片，隔座山頭不見面。關(guān)鍵是會不會用四件寶。請看著名特級教師霍懋征給低年級學(xué)生講“聰明”一詞的教學(xué)片斷：她問學(xué)生：“你們愿意做個聰明的孩子嗎？”學(xué)生說：“愿意”“那為什么有的人聰明，有的人不聰明呢？”有的孩子說：“有人生來就聰明。教師的語言做到準(zhǔn)確流暢、簡潔清晰、音量適中、快慢有致、難易合度、針對性強(qiáng)，并關(guān)于化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為有趣，化平淡為新奇，就能使學(xué)生愛聽、樂聽，高效省力地接受教育。所以作為 一位教師應(yīng)該將自己各方面的知識內(nèi)化成一種語言表達(dá)能力，來解決在教學(xué)中遇到的問題。“造？等你成了科學(xué)家再造吧！”教師接著按教案講他的課，這個學(xué)生還要求發(fā)言，可教師在也不理會他了。飛機(jī)是依照鳥的形狀造的。教師的對象是學(xué)生，若教師不善于運用語言藝術(shù)，就無法調(diào)動學(xué)生積極思維，有時甚至抑制學(xué)生創(chuàng)造性的思維。與此同時也能更好的引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。它對促進(jìn)教學(xué)向良好方向發(fā)展起到了不可替代的作用，也是一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的能力。以上就是我對學(xué)習(xí)這一