【正文】 學校對學生進行誠信教育，在同學之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是，不提供虛假證明；對評定的結論，如小組成員間存在分歧，根據少數服從多數的原則作出決定，對于重大原則性分歧，提交班級評價小組或學校評價委員會，經過更為廣泛和深入的調研、討論后作出決定。學校與學校評價委員會組成人員，學校評價委員會與班級評價小組組成人員簽訂誠信協議，建立個人（包括學生）誠信記錄檔案。學生、家長、教師和其他社會人士對于評價過程中可能影響評價結果公平、公正的現象和行為，或者對評價結果存有異議，自公示或通知之日起一周內，可向學校評價委員會舉報或申訴。這種捆綁性評價勢必促使各個小組的成員相互合作，優(yōu)秀同學幫助后進同學，共同進步。如優(yōu)秀小組A等人數可以3個，其他小組只能2個。這種捆綁評價形成各個班級的良性競爭。每個學期末，學生管理處根據量化管理分數公布各班級的A等比例。（六）建立綜合素質等級評定的獎勵機制為加強過程管理，保持學校良好的秩序，學校根據每學期各班級量化管理成績，確定各班A等人數的比例。學生參與各類課程學習情況實施學分管理，學生在校三年須取得學校規(guī)定學分方可合格畢業(yè)。結合綜合實踐活動、社團活動及其它教學活動予以實施，并對學生進行評價。課程是實施素質教育的重要載體，也是學生綜合素質評價的主要依托。違反校紀受到學校一般性處分（通報批評、警告、嚴重警告）的學生，當月常規(guī)性評價等級直接劃為D等；嚴重違反校紀受到學校重大處分（記過、記大過）的學生，當學期綜合素質評價等級直接劃為D等。為充分發(fā)揮評價的管理功效，對受到學校重要表彰或重大違紀的學生，實行“一票肯定”或“一票否定”。各班級成立綜合素質評價小組，由班主任、科任教師代表、學生代表組成，具體組織本班級的學生綜合素質評價工作，負責本班學生評價結果的合成、接受學生及家長的咨詢等；各年級建立每生一袋的綜合素質評價檔案室，每月、每學期將評定過程材料納入檔案袋，由級部主任負責保管。負責各類評價表格材料的定期印發(fā)，督查各級部、各班級評價工作的按期、規(guī)范、有序進行；每月將各班常規(guī)性評價結果匯總存檔（電子檔案），每學期末將各班學期綜合評定結果向學生及家長公示，最后確定結果后匯總存檔；每學期末核算班級目標管理成績，根據成績向各班分配評價等級數額(特別是A等數額)。評價委員會由教師、家長、學生、學校領導組成，全面負責學生綜合素質評價工作，研究畢業(yè)綜合素質等級認定辦法、程序、保障措施等,監(jiān)督評價過程，對評價結果進行審核確認，對評價中出現的分歧予以澄清和仲裁，接受學生與家長的咨詢與申訴。（二）運行機制。主要材料包括：每月一張的《常規(guī)性評價表》；每學期一張的《主題性評價表》。五、評價保障（一）檔案留存。除畢業(yè)生綜合素質等級外，班主任老師還要依據學期評價結果、綜合榮譽等，給畢業(yè)生撰寫畢業(yè)評語。殘疾學生：在不違反學校規(guī)章制度及法律法規(guī)的前提下，基本評價等級認定為C等，個人標志性成果突出的，可參與C等以上等級的認定。休復學學生：學生休學期間，其綜合素質評價等級凍結，復學后，原等級繼續(xù)有效，屬于畢業(yè)年級的，需提前辦理復學手續(xù)，再參與畢業(yè)綜合素質等級評定。參照中考綜合素質評價的有關規(guī)定，各個班級在評價時，各等級比例實行總量控制，A等比例不超過30%，B等為50%，D等除違法、嚴重違紀學生一般不予評定。學生中考時的綜合素質評價等級的基本換算辦法為：先給各等級賦分值：A＝5,B＝4,C＝3,D＝2。學生畢業(yè)綜合素質等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級（分別對應A、B、C、D），評價辦法為：初一、初二、初三6個學期的綜合素質等級，和學生每學期末獲得的綜合榮譽（優(yōu)秀學生，三好學生，優(yōu)秀學生干部，優(yōu)秀團員，優(yōu)秀畢業(yè)生、實施“五個一”工程獲獎學生），為認定畢業(yè)等級的基本依據，比例分別為20%、20%、50%、10%。（二）畢業(yè)綜合素質等級的確定。具體為：將各學科與綜合素質分為三個組合進行層級選拔，第一組合為政、史、地、生（初三為政、史），第二組合為理、化、體育、實驗（初一為體育，初二為物理、體育），第三組合為語、數、外、綜合素質。一方面，既關注學習能力，又重視學生多方面素質發(fā)展；另一方面，評價科學合理、客觀公正。（一）學期三好學生的評選。四、評價結果的使用學期綜合素質等級作為學期評選三好學生和畢業(yè)綜合素質等級認定的依據之一。三部分的比例分別為40%、40%、20%。具體內容填寫在相應表格（見附件3）內。確定等級時，根據標志性成果的等次，可先賦予一定的分值。學生成長檔案要建立電子檔案，實行信息化管理。從學生初一入學開始，就要給每位學生建立成長檔案。（16）其它能夠反映學生特長的成果。對于一些有特殊才能，但沒有實證性材料的考生，學校組織專業(yè)小組對其特殊才能展示進行評定的結果。在參與實施中小學“朝陽讀書計劃”過程中取得的成果；（13）體育考試成績及各類比賽獲獎成果。校報、?？靶@社團刊物的主編、副主編，學校電視臺和文藝活動的優(yōu)秀節(jié)目主持人；（11）刊物上發(fā)表的文章及作品。在學校、教育部門等部門組織的“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“藝術節(jié)”及文藝匯演中獲得的成績；參加學校、教育部門組織的“中華詩文誦讀”、“百家講壇”、“學生論壇”、“辯論會”、“演講會”等，以及攝影展、書畫展、征文等比賽的獲獎成果。參加教育行政部門、科協等部門組織的電腦制作與機器人大賽、科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學初中組奧林匹克競賽的獲獎成果；（8）科技創(chuàng)新成果及研究報告。積極參加學生社團活動和“五個一工程”，取得良好成效；（6）研究性學習成果。學校及教育行政部門等部門（單位）授予的三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員等榮譽稱號；（4）社會實踐成果。依據學生綜合學業(yè)成績進行科學評價；（2）學生參與人生規(guī)劃與職業(yè)指導課程學習的成果。學期末，各班組成標志性成果評定小組,對每位學生在本學期中取得的各項標志性成果進行認定，然后由年級匯總，在校園內公示3天，無異議后記錄在案，評定小組兩人以上簽字確認，作為標志性成果等級確定的依據。評價結果填寫在相應表格（見附件2）內。按照匯總結果由高到低確定“教師評價”等級，其中班主任評價占25%，其他學科老師占25%。“教師評價”：班主任組織各學科教師進行評定?！巴瑢W評價”：每位學生根據被評價同學的平時表現，結合本人陳述以及所提供的成果，依據評價指標，分別對該同學的六個緯度做出等級評價，以A、B、C、D表示?！皞€人評價”：根據平時表現，依據“主題性評價”六個維度，對自己進行客觀公正的評價，結果以等級A、B、C、D呈現。因為難以客觀衡量，只能定性評價。（二）“學期主題性評價”采用主觀評價法，每學期一次，等級呈現。班級內“每月總評”，班主任根據各小組表現情況，結合學期主題性評價六個緯度的發(fā)展表現，分配各小組評價等級數額；小組匯總個人月內量化分數，在班內公示，接受同學、教師和班主任的共同監(jiān)督；無異議后由高到低確定“日常常規(guī)性評價”結果，以A、B、C、D（分別對應優(yōu)秀、良好、合格、不合格）呈現，A等比率平均不超過30%。學生個人“每日晚省”，針對“學習習慣和行為養(yǎng)成”的具體評價緯度，進行自我反思。具體為 “學習習慣”“行為養(yǎng)成”“道德品質”“公民素養(yǎng)”“能力拓展”“交流與合作”“運動與健康”“審美與表現”“標志性成果”。在主題性評價中，“學生自評”占10%，“同學互評”占40%，“教師評價”占50%。評價主體。包括“日常常規(guī)性評價”“學期主題性評價”“標志性成果”。通過多元化的評價方式，全面反映學生的綜合素質狀況和個性特長，更好地促進學生自主全面發(fā)展，推動素質教育深入實施。自評與他評相結合，過程性評價與終結性評價相統一，全面落實教育部提出的“道德品質與公民素養(yǎng)、能力拓展、交流與合作、運動與健康、審美與表現、創(chuàng)新與實踐”六項評價內容。第五篇：諸城市初中學生綜合素質評價實施方案諸城市林家村初中初中學生綜合素質評價實施方案根據濰坊市教育局濰教辦字?2014?1號《關于進一步做好初中學生綜合素質評價工作的實施意見》要求，制定我市初中學生綜合素質評價實施方案。如老師在評價過程中被發(fā)現有弄虛作假行為的，經綜合考核領導小組核實，將不再擔任評價工作，并受到相應的處理，同時與教師的年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。七、評價制度的有關規(guī)定全體師生在綜合素質評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。4）作為高中階段學校招生的主要依據之一。2）作為學校評估和監(jiān)控班級教育教學質量的依據。3）等級比例：學和畢業(yè)生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中道德品質公民素養(yǎng)維度合格等級不受比例限制，分為“合格”，“不合格”的方式呈現（凡受學校記過以上處分未撤消者或因違法犯罪被刑事拘留或判刑，或兩維度中四項要素不合格者，維度成績?yōu)椴缓细瘢?，其他四個維度A等級原則上不超過畢業(yè)生參加測評人總數的30%，評定學生某一方面為“不合格”時應十分慎重。2）評價等級：每個維度的評價結果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、不合格。如對評價結果存在異議的，可向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴和請求復議；7）對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現人文精神和人文關懷。6）監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現的違紀違規(guī)行為，可向學校綜合素質評價工作領導小組、初中生綜合素質評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關部門舉報和投訴，學校負責調查與處理。對學生某一基礎性發(fā)展目標被評價為D等級或A等級的，學校評價工作領導組將上報縣評價工作委員會進行審核。3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。