【正文】 而flash課件更是以其演示功能強大，動畫效果明顯等特。讓學生在自主發(fā)揮的同時，培養(yǎng)了學生的表達能力。訓練說理能力的同時，學生的思維也得到訓練。實際測量圓柱的底面周長和高。（課堂實錄）（讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，激發(fā)學生的求知欲望，同時通過形象的課件演示，輕松的分散了本課的難點，突出了本課的重點；調(diào)動了學生學習的積極性。）同伴互助，尋求發(fā)現(xiàn)（1）讓學生在動手操作中得到展開后長方形的長和寬與圓柱的關系。（課堂實錄）（該環(huán)節(jié)是精心設計的，力求讓學生成為學習的主人，通過學生的合作探究，體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上的主人意識。（1）學生分組動手操作：把圓柱模型的側(cè)面剪開，再展開，觀察形狀。對圓柱的底面、側(cè)面和高進行了演示，讓學生清晰的感知各部分的名稱和特征，一目了然，更加有效地激發(fā)了學生的觀察興趣，同時提高了學生的注意力。通過學生的語言，描述出圓柱各部分的特征，師課件演示加以驗證。）（二）自主探究，了解圓柱學生自主學習，認識圓柱的各部分名稱及特征。（通過以上教學，讓學生初步接觸圓柱，從生活實際感知圓柱，感受數(shù)學同生活息息相關。（一）創(chuàng)設情境，激趣導入打開多媒體課件，出示圓柱的實物模型。教師只是以組織者，引導者與合的身份，引導學生主動參與到整個學習過程中去，在互動的過程中充分地激起學生的探究熱情。教學難點：理解圓柱側(cè)面展開圖的特點。并使學生切實感受到數(shù)學與自己的生活息息相關，體驗到學習數(shù)學的價值。過程與方法目標通過觀察、想象、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生自主探究、動手實踐、合作創(chuàng)新的能力；同時滲透轉(zhuǎn)化的思想。并利用多媒體課件來突破本課的重、難點，同時針對聾生聽力受損，語言發(fā)展相對滯后的特點，在課堂上注重了聾生語言的培養(yǎng)，采用雙語教學，鼓勵聾生自主發(fā)言，發(fā)展聾生的語言。教學這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學生的空間觀念，為進一步學習圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實際問題打好基礎。引導學生對學習過程進行小結(jié)：①本節(jié)課你有哪些收獲？（知識、方法、技能），你認為重點是什么？②所學知識能解決哪些實際問題？③本節(jié)課所運用的學習方法對你今后學習有什么啟示？布置作業(yè)：（分層布置）初中數(shù)學說課稿10一、教材分析圓柱的認識是全日制聾校實驗教材第十五冊第二單元的內(nèi)容。進一步體現(xiàn)數(shù)學來源于實踐，又應用于實踐，培養(yǎng)學生的應用意識與應用能力。求∠ EDF的度數(shù) 通過能力訓練題，提高學生分析問題與解決問題的實踐能力。設計基礎練習，體現(xiàn)素質(zhì)教育的全員性，通過搶答訓練，更好地激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望。把例題改編成開放題，為學生再一次創(chuàng)設探究情境，進一步培養(yǎng)學生的探究能力與思維的廣闊性、靈活性。例：已知房屋的頂角∠ABC=100176。培養(yǎng)學生的閱讀能力與準確的幾何語言表達能力。運用知識遷移在新知識的基礎上探索新的未知，把學生的探究興趣進一步推向高潮，激勵學生要敢于迎接挑戰(zhàn)，不斷追求，鍛煉意志。1等邊三角形是特殊等腰三角形，它又具有哪些性質(zhì)呢？學生探索能得出：①每個角都相等，且都是60176。（五）引導評價，形成規(guī)律。當部分同學找到了問題的突破口，而少數(shù)找不到思路的同學也充分感知了困難，嘗試了困難后，及時組織學生進行合作探究與交流，并作為合作者參與到學生的交流中。放手讓學生決定自己的探索方向，鼓勵學生選用不同的方法，把期望帶給學生，讓學生最大限度地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，使學生形成自己對數(shù)學知識的理解與有效的學習策略。（三）獨立思考，探究新知。波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。揭示、板書課題：等腰三角形性質(zhì)。）小組代表用語言表達得出的結(jié)論。小組交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。（二）動手操作，揭示課題。（一）創(chuàng)設情境，觀察聯(lián)想。六、說教學程序與設想《數(shù)學課程標準》強調(diào)，教師應發(fā)揚教學民主，成為學生數(shù)學學習活動的組織者、引導者、合作者。五、說教學模式本節(jié)課設計的指導思想是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》及新課程改革的教學理念。四、說學法《數(shù)學新課程標準》指出自主探索與合作交流是學生的主要學習方式，因此，通過本節(jié)教學，我將對學生進行以下學法指導：指導學生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達，注重多感官參與，多種心智能力投入，使學生始終處于主動探索狀態(tài)。三、說教法《數(shù)學課程標準》要求教師應激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們進行自主探索與合作交流。突破難點策略：通過創(chuàng)設具有啟發(fā)性的、學生感興趣的、有助自主學習與探索的問題情境，使學生在活動豐富、思維積極的狀態(tài)中進行探究學習，組織好合作學習，并對合作過程進行引導，使學生朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。教學重、難點：重點：等腰三角形性質(zhì)的探索及其應用。能力目標：能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐步具有觀察、猜想、推理、歸納與合作學習能力。如此把教材內(nèi)容還原成生動活潑的思維創(chuàng)造活動，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。同時通過這節(jié)課的學習還可培養(yǎng)學生的動手、動腦、動口、合作交流等能力，加強學生對直覺、猜想、演繹、類比、歸納、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想、方法的領會掌握，培養(yǎng)學生的探究能力與創(chuàng)新精神。等腰三角形的性質(zhì)，特別是它的兩個底角相等的性質(zhì)，可以實現(xiàn)一個三角形中邊相等與角相等之間的轉(zhuǎn)化，也是今后論證兩角相等的重要依據(jù)之一。初中數(shù)學說課稿9一、說教材教材的地位與作用：《等腰三角形的性質(zhì)》是初中幾何第二冊第三章《三角形（二）》的第一課時，是全等三角形的續(xù)篇。以上是我對本節(jié)課的理解和設計。歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學生完成，并且做適當?shù)难a充。并且采用小組合作交流形式，使課堂氣氛活躍，充分調(diào)動學生的積極性。例題解析，通過課件生動形象的課件，引導學生嘗試完成例題，加深對多項式除以單項式的法則的理解與應用。由于采用了較靈活的教學手段，學生能夠積極的投入到思考問題中去，讓學生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識和技能的全過程。探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。本節(jié)是新課內(nèi)容的學習，教學過程 中盡力引導學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點撥和學生解決問題結(jié)合起來，為學生創(chuàng)設情境，從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況，使其在教學過程 中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。而且在做練習的過程中讓學生互相提問，使課堂在學生的參與下積極有序的進行。在法則的應用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習，通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的，通過變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。在法則的得出過程中，我引進了現(xiàn)代化的教學工具微機，讓學生在微機演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學生的能力。由于，故多項式除以單項式的法則也可以看做是乘法對加法的分配律的應用。難點是理解法則導出的根據(jù)。重點是多項式除以單項式的法則及其應用。接下來，介紹本節(jié)課的教學目標、重點和難點。在整式范圍內(nèi)進行的各種運算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法，乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法，因此乘法的運算是本章的關鍵，而除法又是學生接觸到的較復雜的整式的運算，學生能否接受和形成在整式的運算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等，都在本節(jié)中。就第一章而言，多項式除以單項式是本章的一個重點。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。多項式除以單項式在整式的運算中的地位和作用是很重要的。一、教材分析分析本節(jié)課在教材中的地位和作用，以及在分析數(shù)學大綱的基礎上確定本節(jié)課的教學目標、重點和難點。這一節(jié)課是本冊書第一章第九節(jié)第二課時的內(nèi)容。初中數(shù)學說課稿8今天我說課的題目是“多項式除以單項式”。八、教學設計說明這節(jié)課，我通過五個活動的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合初中生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學生由感性認識上升為理性認識。2）畫數(shù)軸的步驟：；；，并用箭頭表示；。設計意圖：通過練習，鞏固數(shù)軸的概念；強化練習是為了培養(yǎng)學生用數(shù)軸解決問題的能力。通過填空，老師引導學生做出課本第12頁的歸納設計意圖：通過從特殊到一般的方法歸納出數(shù)軸上的點的特征，逐步培養(yǎng)學生的抽象概括（從具體的數(shù)到字母表示的數(shù)）能力課堂練習：1）課本第12頁的練習2題2）強化練習：（1）在數(shù)軸上標出到原點的距離小于3的整數(shù)。設計意圖：讓學生明白任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示。設計意圖：通過學生畫數(shù)軸，交流和反思，使學生真正掌握數(shù)軸的概念。（3）選取適當?shù)拈L度為單位長度，每隔一個單位長度取一個點。通常用一條直線上的點表示數(shù)，當然這條直線必須滿足以下三點要求：（1）在直線上任取一個點表示數(shù)0，這個點叫做原點。這樣，就把正數(shù)、0和負數(shù)用一條直線上點表示出來。隨后我提出問題：“怎樣用數(shù)簡明地表示這些樹、電線桿與汽車站的相對位置？”（學生小組討論后再派代表回答）通過這個活動，讓學生們認識到：考慮東西方向的馬路上一些樹、電線桿與汽車站的相對位置關系，既要考慮距離，又要考慮方向，從而需要用正負數(shù)描述。學生拿出自己準備的溫度計分小組討論觀察，共同發(fā)現(xiàn)數(shù)與形的對應關系。為了突出重點、突破難點、達到目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）、復習舊知通過對已知知識的回顧復習，使學生更易于接受新知識。“凡事預則立，不預則廢”，充分的課前準備是成功的一半。學法：俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，在教學中我特別重視學法的指導，讓學生在“觀察—操作—交流—思考—概括—應用”的學習過程中，自主參與、經(jīng)歷數(shù)學知識的形成和應用過程。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我所采用的教學手段是：多媒體輔助教學通過課件演示，創(chuàng)設情境，讓學生分四人小組討論、交流、總結(jié)，并派代表發(fā)言。根據(jù)教材分析和目標分析，貫徹新課程改革下的課堂教學方法，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導探索的教學方法。因此，在教學中不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以學生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)知識和方法的思維過程，因為新課標和新理念認為,獲得數(shù)學知識的過程比獲得知識更為重。教有教法,學有學法,但無定法，貴在得法，下面談談本節(jié)課的教法與學法。本節(jié)課教學難點我確定為：從直觀認識到理性認識，從而建立數(shù)軸概念。、難點（說教學重點、難點）本節(jié)課教學重點我確定為：數(shù)軸的概念。C、解決問題：會利用數(shù)軸解決有關問題。B、數(shù)學思考：從直觀認識到理性認識，從而建立數(shù)軸概念。三．教學目標根據(jù)《新課程標準》對學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度等方面的要求，我確定了本節(jié)課教學目標如下：A、知識技能：理解數(shù)軸概念，會畫數(shù)軸。二．學情分析（學生情況分析）本課的教學對象是剛剛步入中學校門的七年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。數(shù)軸是新人教版數(shù)學教材七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學生學習了有理數(shù)概念的基礎上再介紹的。布置作業(yè)：P—199(1)(2)(3選作題)：板書計劃為表款式，如許的板書函明顯白，重點突出，加深學生對重點知識的明白和掌握，同時便于比力和影象，有利于進步講授結(jié)果。、P—235隨堂練習(1)(通過這道習題鞏固運用所學知識分析解決實際問題的能力)小結(jié)談體會：教師引導回顧所學概念。二是用方差來刻畫引例中的數(shù)據(jù)離散程度，加深學生對方差意義的理解。、計算引例中的方差和標準差。、引進概念：a、概念“方差”(各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù))，給出計算公式： S2= 1/n [(x1x)2+(x2x)2 +…+(xnx)2 ]b、給出“標準差”的概念(方差的算術平方根)。b、極差(極差是刻畫數(shù)據(jù)的離散程度的一個統(tǒng)計量，是一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差)。、通過對以上問題的分析發(fā)現(xiàn)在實際生活中除了關注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外，還要關注數(shù)據(jù)的離散程度。、學生觀察閱讀分析(描述運動員射箭的平均水平)。(4)引導自學法：學生自學掌握計數(shù)器計算方差和標準差的操作功能。(3)引導練習鞏固：注重“做一做”的練習中強化、觀察、切入公式特點、計算、分析、判斷的方法的鞏固，通過強化加深學生對三個量度的理解和應用。讓學生學會觀察問題，分析問題和解決問題。三、說學法：教給學生方法比教給學生知識更重要。然后，設計了一個“做一做”，因承上面場景的情境，增加了一名選手丙，旨在通過丙與甲、乙的對比，發(fā)現(xiàn)有時平均水平相近，極差也相同，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異，僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個量度—標準差和方差。這樣更能突破重點、解決難點，在運算中深刻理解“極差”“方差”“標準差”的內(nèi)涵。通過練習，強化鞏固概念，熟練計算器的操作。在極差和方差的應用中，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識還是難以準確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度。以此，打開教學突出教學難點的缺口，充分激活學生思維，調(diào)動其主動性和積極性。數(shù)據(jù)分析的三個量度，是十分抽象的概念，要引出三個概念，必須借助學生熟悉的生活情景。有效地滲透數(shù)學思想方法，提高學生素質(zhì)。難點：理解極差、方差的含義及方差的計算公式，并準確運用其解決實際問題。(3)情感目標：通過解決生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生認真參與、積極交流的主體意識，通過數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生善于用數(shù)學的眼光認識世界，進一步增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生探索數(shù)學規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小，波動越小，越穩(wěn)定”。b、會動手和利用計算器計算“方差”“標準差”。通過本節(jié)的學習為處置處罰種種較為龐大的現(xiàn)真相境的數(shù)據(jù)題目打下底子。：縱觀本章的課本擺設體系，以數(shù)據(jù)“網(wǎng)絡—表現(xiàn)—處置處罰—評判”的次序睜開。一、說教材：：探究數(shù)據(jù)的分離程度及了解“極差”“方差”“尺度差”三個量度及其現(xiàn)實意義。現(xiàn)在我就教材、教法、學法、教學流序、板書五個方面進行說明。（七）、布置作業(yè)，引導預習：為面向全體學生，安排如下：全體學生必做課本25頁3最后布置一個思考題：與溫度計類似，數(shù)軸上兩個不同點所表示