有關(guān)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿初中3篇(參考版)
2025-04-14 00:44本頁(yè)面
【正文】 以上是我對(duì)本節(jié)課的見解，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委諒解 ！ 謝謝?！ 。?）當(dāng)堂檢測(cè) 對(duì)比反饋 ?。?） 布置作業(yè)，提高升華 以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)?！ ⊥ㄟ^(guò)了前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié)?！ 。?） 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知 設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，在這里，通過(guò) 觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流 等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納?！ 。?） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！ ×硗?，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率?！ W(xué)情分析 學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____，對(duì)____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但是對(duì)于____的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析?！ ≈R(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究____的工具性內(nèi)容?！ ∫?、 教材分析 教材的地位和作用 本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)____ 年級(jí) 冊(cè)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。 以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)安排，有不足或錯(cuò)誤之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。 ?、?能否用完全平方公式計(jì)算（a+b+c）2 ,并得出結(jié)果?！ 、?布置作業(yè)，課后思考?！ 、?今天學(xué)習(xí)了什么公式？如何表述？ 如何用圖形表示（a+b）2 ,如何用乘法法則計(jì)算（a+b）2 、（ab）2 ?、?完全平方公式有什么特點(diǎn)？ ⑶ 運(yùn)用公式要注意什么？ 要注意公式中的a、b可代表單個(gè)數(shù)字、單個(gè)字母或代數(shù)式，要分清兩數(shù)和兩數(shù)差的公式中中間一項(xiàng)符號(hào)的區(qū)別?！ ?。 . 教師先板演第⑴小題，教師板演時(shí)先講清哪一項(xiàng)是公式中的a、b,正確按公式書寫，最后再化簡(jiǎn)，教師演示過(guò)后，找二個(gè)同學(xué)板書第⑵、第⑶小題，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，教師巡回檢查，糾正錯(cuò)誤?！ 、?熟記公式，簡(jiǎn)單運(yùn)用?！ 、?（a+b）2 =（a+b）（a+b）= ?、?（ab）2 =（
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