【正文】 發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。四、展示臺(tái)展示、交流課前收集的有關(guān)資料。師：你還見過類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？（3）說說你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??三、背誦積累，試著背誦。：（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。），讀準(zhǔn)字音，想想意思。一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。第二課時(shí)（日積月累和展示臺(tái)）教學(xué)目的：了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。（3）教師小結(jié)。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個(gè)話題展開。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對(duì)話，交流感受“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的交流。回顧、拓展三主備人：任明海修改日期： 上課日期： 教案序號(hào)： 教學(xué)準(zhǔn)備：整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。，組織評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。（1）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)。師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)??）教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。），引出討論。學(xué)寫一份發(fā)言稿。教后記：口語交際、習(xí)作三主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號(hào)： 教學(xué)目標(biāo)，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。聽聽其他的相聲選段。：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌??五、自選作業(yè)：熟讀《打電話》，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自己對(duì)此種現(xiàn)象的看法。進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。（教師、他生當(dāng)評(píng)委）三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟討論：甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？四、學(xué)生選讀，了解相聲，體會(huì)相聲特點(diǎn)。（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。（2）檢查自學(xué)，正音。二、初讀課文，整體感知，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。）板書特寫：_______ 分鐘小結(jié)板書：簡(jiǎn)練、得體、明白。（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢？（3）模擬計(jì)時(shí)表演。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。讀課文，你覺得甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？學(xué)了這篇課文，你最大的感受是什么？ 教學(xué)目標(biāo)。教后記：《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號(hào)： 前置性作業(yè)學(xué)會(huì)本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？出現(xiàn)兩種情況：被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。不過王老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場(chǎng)沒有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用，是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。引導(dǎo)孩子再讀。交流（1）、你最佩服誰？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？（2）、板書：語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。同桌相互之間進(jìn)行交流，說說自己的想法。那么，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰的語言，為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文。同學(xué)們，情況——萬分危急?！保矊?dǎo)：“秘密就會(huì)暴露”，這是一份絕密的情報(bào)，可能會(huì)影響到整個(gè)法國的戰(zhàn)局；“情報(bào)站就會(huì)遭到破壞”，這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報(bào)的、來取情報(bào)的，會(huì)犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。（1）學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：一吹二端、外靜內(nèi)急（2）“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。[導(dǎo)：簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果] 師小結(jié)：（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。（學(xué)生齊讀課題。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國人的殘酷迫害。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)伯諾爵夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國鬼子的仇恨。通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國鬼子的仇恨。并且要跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。板書設(shè)計(jì)１０．晏子使楚 楚王 ————晏子（侮辱）——（反擊）——————結(jié)果鉆狗洞 是狗國 只好打開城門 沒人才 下等國 只好賠笑 沒出息 強(qiáng)盜國 只好賠不是教后記：4《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人:任明海修改日期： 上課日期： 教案序號(hào)：前置性作業(yè)查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國人的殘酷迫害。熟讀課文。師： 學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？ （晏子是一個(gè)維護(hù)國格和個(gè)人尊嚴(yán)的人，他非常的機(jī)智勇敢；尊重別人就是尊重自己； 3自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能。三 超越文本，學(xué)當(dāng)晏子。學(xué)生自讀、自悟、自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。各位出使楚國的小記者，你們?cè)覆辉敢庥帽硌輥碓佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？（3）學(xué)生表演，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（1）在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語： 揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。從這句話中你體會(huì)到了什么？哪一個(gè)詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法。C、如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說？想一想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（4）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢？（選一種 ：怒發(fā)沖沖地，心平氣和地，冷靜地）（5）反饋誘導(dǎo)。（一）大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？（二）你聽出哪些話中有話的？聯(lián)系上下,、楚王為什么要侮辱晏子?楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的? 楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?(三)、晏子和楚王間的第一回合較量.(1)找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子.(課件)(2)自由朗讀這句話,:由狗洞推想到狗國,向楚王質(zhì)問: 楚國到底是個(gè)怎樣的國家?(3)、推理性填空: 只有訪問狗國才鉆狗洞,現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞,那么().B、完成作業(yè)：這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時(shí)期。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：１０．晏子使楚 楚王 ————晏子進(jìn)城門 見楚王 赴酒宴 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對(duì)麥芒”的方式，維護(hù)國格和個(gè)人尊嚴(yán)。抄寫生字新詞。面對(duì)楚王的侮辱，晏子是怎樣一一加以反駁的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（第一次楚王讓晏子鉆洞； 第二次楚王笑齊國沒有人才； 第三次楚王笑齊人沒有出息。）師：課文講了幾個(gè)小故事？（一是“進(jìn)城門”，二是“見楚王”，三是“赴酒席”）選擇一個(gè)自己用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。楚王仗著自己國勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。指名回答。由學(xué)生提出比較難寫或要注意的生字,、初讀課文，理清脈絡(luò)。晏嬰被稱為“晏子”，也肯定是有其過人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國，領(lǐng)略齊國大夫的風(fēng)采。楚，楚國。教學(xué)過程：一、理解課題，導(dǎo)入課文。初讀課文，理清脈絡(luò)。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解晏子的智慧，對(duì)楚王及晏子兩個(gè)完全對(duì)立的人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學(xué)生的自悟理解能力、語言表達(dá)能力及邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。教后記：《晏子使楚》主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號(hào)：前置性作業(yè)小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。讓語言的美麗伴隨我們語文的學(xué)習(xí)之旅吧！八、布置作業(yè)背誦課文。七、總結(jié)我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。然后推薦一組面向全班表演。收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。就拿我們身邊的事來說吧，像“禁止踐踏草坪！”（大屏幕）這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會(huì)發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，能試著來改一改這個(gè)說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)嗎？小結(jié)：語言的魅力充實(shí)著我們的生活，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎？（看大屏幕）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。禽，鳥類。（8）夫子家禽：您家的鳥。（7）未聞：沒有聽說。（6）此是君家果。（5）以示兒：以便給小兒看。（4）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。（3）其父：他的父親。（2）孔君平：孔坦，字君平。” ，自學(xué)