人教版十一冊回顧拓展五教學設計(參考版)
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 ，閱讀《西游記》原著。二、教學課外書屋1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。（1）關于歇后語，你還積累了哪些？（2）用文中的歇后語進行說話訓練。（4）師生對讀。（2）同桌對讀?？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生不知不覺地記住了這八條歇后語。，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學幫助糾正。小蔥拌豆腐──電桿上插雞毛──豬八戒照鏡子──……。我們學過的歇后語有很多，談談你對歇后語的了解（歇后語是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。（2）師生共同評議。：你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收獲及困惑。在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。（2）全班交流、討論。（3）評價，加以比較，說說他們各自的性格、特點。（1）四人小組交流討論。課時安排2課時。課前準備。，并能正確地運用這些諺語。2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？ 3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？4．你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！第五篇：《回顧6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。教師給予幫助。3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。第二課時 日積月累1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。4．師生共同小結：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經驗，去體會句子含著的意思。2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結合課文中的事例談一談。教學過程 第一課時 交流平臺提取資料，交流印象1．通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。課前準備 1．整理、搜集魯迅的名言警句。2． 積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。學生自讀。課外再搜集一些魯迅先生的名言。無異：沒有不同；等同。無端：沒有來由地；無緣無故地。理解重點詞語： 千夫：眾多的人。學生自讀。?? 師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。結合時代背景。（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。交流體會含義深刻的句子。（5）教師小結。（3）小組討論，合作學習。教 學 過 程 交流平臺談談心目中的魯迅（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。積累魯迅的名言。拓展五》教學設計學
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