【正文】 ”（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？。交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。（板書課題、讀題）二、自主初讀、合作識字自由讀課文，借助拼音讀準字音出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。情感和態(tài)度：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇?！耙盎馃槐M，春風吹又生”。三、積累運用。，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。二、朗讀感悟，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。未：可以先復(fù)習一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認讀這些字，鞏固讀音。i)宿(s249。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(r243。如，宿，住宿、宿舍。(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。；“疏”要讀翹舌音。注意“榮”不要讀成y243。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。二、在語境中整體認讀，自主識字。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。學(xué)習目標，會寫9個字。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。三、選讀課文，自主積累，練習背誦，說說自己讀后的體會。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。，體會找到春天的欣喜與激動。？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。第二課時一、朗讀感悟課文。(四)配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。，注意借助漢語拼音讀準字音。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。教學(xué)流程：第一課時(一)古詩引入出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無究。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。第五篇：二年級下冊第一單元教案找春天教材簡說：春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。同時它也是本組學(xué)習的進一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習的能力和習慣。班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。結(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習成果。展示臺本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。將學(xué)生分成若干個小組。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）口語交際本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。我會說說說。展示。背誦。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。讀讀背背讀讀。讀讀認認讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。教學(xué)時要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運用語言的能力。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。過程：觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。四、練習假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。教師巡視，相機進行指導(dǎo)。三、表演同桌之間練習分角色朗讀課文。引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。有感情地朗讀課文。作業(yè)展示，師生評議。學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。六、練習結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練：花骨朵漸漸地長大了。五、朗讀自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。三、討論找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）二、自學(xué)自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。教學(xué)重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。六、作業(yè)讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。五、寫字學(xué)習寫“岡、世界、轟”四個字。仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？三、想象默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？四、表演以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。分組競賽讀文。２、學(xué)生練習書寫，互相評價打等級。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。（4）分角色表演讀課文前四自然段。（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？ 范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。２、展示方法：如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：１、謎語導(dǎo)入。教學(xué)重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。宿——寶蓋不宜太寬。七、寫字學(xué)習其它幾個生字，重點指導(dǎo)：未——可以先復(fù)習一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？五、背誦同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。四、朗讀自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。三、交流學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。二、自學(xué)按照以前的學(xué)習步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：讀：讀準字音，把古詩讀通順。學(xué)生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。六、練習按要求分類。五、背誦情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。四、朗讀自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。（板書課題）先來學(xué)習《草》。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。圖片導(dǎo)入。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：挖掘積累。教學(xué)重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。古詩兩首教學(xué)目標會認7個生字，會寫9個字。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。五、寫字學(xué)寫“野、躲、解”三個字。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。）四、拓展“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。二、朗讀自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。第二課時一、復(fù)習字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。六、作業(yè)1．讓父母當評委，練習朗讀課文。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏五、寫字指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）同桌檢查讀句子，互相評價打等級。三、識字指名讀課文，師生共同正音。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。）師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）播放歌曲。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、自然導(dǎo)入：談話導(dǎo)入。信息資料：教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣?！締卧虒W(xué)時間】《找春天》2課時《古詩兩首》《筍芽兒》《小鹿的玫瑰花》《語文園地一》2課時2課時2課時3課時找春天教學(xué)目標：會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。在理解本組教材時，教師可根據(jù)自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。同時要引導(dǎo)學(xué)