【正文】 組織學生參加校外各類書法競賽等。五、開展形式多樣的書法活動為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度。加強臨帖教學，要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字、衛(wèi)生習慣，還可以培養(yǎng)雅度氣質。其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。如何使它真正落到實處?我覺得首要的是應該正確認識少兒的年齡特征，從較低層次對學生進行初步的愛國主義教育，初步培養(yǎng)他們一些智力與非智力因素。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。以規(guī)范提高全校師生的書寫來滲透學校的教學理念，讓學生體會到書寫的重要性，及怎樣做人，以達到愛祖國、愛文化、愛學校、以集體為家的目的。初學寫字的人，必須從基礎、規(guī)矩入手，先求平正，再學分布；臨帖時先求形似，打好基礎，站穩(wěn)腳跟，再一步一步追求神似和險絕。但是，對于初學寫字的人來講，應具體情況具體對待，如果不根據(jù)自己的實際水平，盲目追求高品位，不僅難于理解其高妙之處，而且難于掌握，時間長了，必然失去信心。歷來大多數(shù)書家都主張，習書之人應選擇高品位的字帖臨摹。因此，應根據(jù)自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本，只有愛不釋手，才會“心摹手追”。第三，所選字帖的書寫風格應是自己喜歡的。第二，所選字帖的編寫內容和形式應適合初學。對于沒有楷書基礎而想練習楷書和行楷書的朋友，選帖時應注意：第一，所選字帖的字形應當是正確規(guī)范的，這是楷書和行楷書練習的起碼要求。寫字教育的真正意義，就是所有教師都必須參與其中，所有教師都有責任重視學生的日常寫字，所有教師都要做好學生的表率。依靠各學科教師參與寫字教育。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平。每月評定一批書法之星、小小書法家。各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查批改力度。（1）定期檢查學生的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果定時公布，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。規(guī)范作業(yè)書寫，三年級以上學生各科作業(yè)原則上都要用鋼筆書寫。（2）抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前后銜接。四、教學要求與措施：學生寫字制度（1）重視學生寫字習慣的養(yǎng)成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。利用課活時間集中練習與學習交流，學期末進行書法作品展覽，展覽的內容包括優(yōu)秀作品展覽和個人作品縱向比較展覽。三、活動內容參與對象全校學生自愿報名，每學期開班一次，限三年級以上學生。寫字教育要以《小學寫字指導綱要》和《小學語文課程標準》為指導，從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內涵、辦學品位、師生素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。寫好字是教師應具備的教學基本功之一，也是學生應具備的基本素質之一。總之，要寫好一手漂亮、美觀、規(guī)范的實用行書，不僅要立足經(jīng)典法帖，努力從筆法上、結構上完全改變自己原來的書寫習慣，形成具有實用美原則的書寫習慣，還必須天天堅持練筆。由此，習字的興趣與信心將會大增。具體表現(xiàn)在：起筆、收筆、轉折處較慢、較重，中間行筆過程、牽絲映帶處較快、較輕，形成慢——稍快——慢、按一一稍提——按的節(jié)奏（這里的快慢是相比較而言．總體上比楷書的書寫要快）。此外，在實用行書的練習中，必須加強筆畫的力量感和行筆的節(jié)奏感。轉折由方折、圓折之分．毛筆方折處須提頓——換鋒，圓折處須提——換鋒．而硬筆方折只需頓；圓折只需用提。如毛筆起筆由藏鋒或露鋒 頓(按)——換鋒等幾個動作，硬筆起筆只需尖落——稍頓即可完成。再說，為了實用、快寫，也是不必要的。把字帖的筆法進行簡化，尋求用筆上的共同點。我們喜歡不對稱的平衡，因為我們覺得它更富有動勢，字必須具備運動中的人、自然物體，或者其它物體在某一瞬間的平衡。它的一邊可能比另一邊大得多或者密得多，但整體必須依然不失衡，因為我們覺得它更富有動勢，在臨帖中我們可以對字帖中的字進行分析。蔣彝在《中國書法》中提出明確的標準：一是要具有不對稱的平衡?二是耍有力量感。選擇好自己想學的字帖后，可以把字帖縮小復印至硬筆字的大小，然后再練。如想練就一手俊俏、勁健的字體，可以選擇歐陽詢的行書字帖，假若想練就一手痛快淋漓、跌宕生姿的字體，選擇米芾的行書字帖最為恰當。要想練好字必須改頭換面，我認為．最好的方法就是臨摹古典法帖。從上所說，我們原來的書寫習慣?！皶刈匀弧敝f從哲學的高度啟示我們：書法形式之美，除去其特有的造型外．打動人心的根本原因在于“肇于自然”的“陰陽”，即相反相成的黑白、剛柔、斜正、輕重、緩急等等。自然而立，陰陽生焉；陰陽既生，形勢出矣”。我們學習書法就必須想辦法去改變這種書寫習慣，尋求一種具有美的法則的書寫習慣取而代之。這些錯誤的書寫習慣是我們現(xiàn)在練字和實際應用的一個障礙。到了中學，由于作業(yè)量的增加，書寫的速度加快，加上多數(shù)教師不規(guī)范行草書寫法的影響，又逐漸形成了不規(guī)范行草的用筆結構特點。讓學生在練字過程中形成自己的風格重點：形成自己的風格 教學過程：我們每個人在小學一年級就開始習字，但只知道橫要平、豎要直，忽視了用筆方法的學習（當時大多數(shù)人不懂用筆，只覺得有筆鋒的、大小一致、均勻的字就是好字）。板書設計：采、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露我的思考：雨字頭的四點要寫得有變化，否則整個字就僵掉了。老師指導?！坝辍弊诸^要寬一些，注意四點要有上定的變化，如雪、零、霧等字老師寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。五、新課各個偏旁的分析“爪”字頭宜寫得扁一些，讓出來給下面的字，如舀字 “刀”字頭要小一點，如色、兔。板書設計：藝、節(jié)、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞 我的思考：羊字頭應該是這些字中的難點，要示范到位。老師指導。寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。四、新課各個偏旁的分析“艸”字頭和“竹”字頭宜扁一些，如藝、節(jié)、蒼等字，艸字頭的兩豎不能寫得一樣。板書設計：對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰(zhàn)、栽、辟、辭、辮、辨。老師指導。對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰(zhàn)、栽、辟、辭、辮、辨?！靶痢弊峙詰陨蚤L一點，這樣寫出來的字才好看一些。力字的一撇宜長一些。教學過程：一、談話引入，今天我們來學習“寸、力、戈、辛”等為偏旁的字的寫法。板書設計：頂、項、順、須、雞、鴨、鵝、鵲、翅、翔、翻、翩、難、雅、雄、雕 我的思考：羽字旁的字學生容易寫得比較扁，所以要學生多練多寫。老師指導。老師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。而且鳥字旁要寬一點?！绊槨弊值娜Q不能寫得一樣，要有長短彎直的變化。教學過程：一、談話引入，今天我們來學習“頁、鳥、羽、隹”等為偏旁的字的寫法。當然，學寫字帖也最忌見異思遷，今天摹這本帖，明天臨那本帖，象走馬燈似的輪換著書寫，這樣，是寫不好字的，初學鋼筆行書者務必注意?？从蟹癫铄e，要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改正缺點；用，就是實踐，把學了的東西，用到實際生活中去，在實踐中來鞏固和提高所學的東西。此外，光臨摹也還不夠，還要會背、核、用。臨摹時，不能貪多貪快，而應集中兵力打殲滅戰(zhàn)，每天堅持一、二小時，反復地臨摹幾個字，這樣才會有真正的收獲。再者，臨摹前要仔細讀帖。這樣，久而久之，就容易學到字帖 上字的筆意。所謂臨，就是