三年級上冊爬天都峰教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-04 14:56本頁面
【正文】 感情朗讀全文并摘抄自己喜歡的詞句。）三、回歸整體，朗讀全文。）（1）分別出示課后第三題中的句子，邊讀邊想，加上（去掉）“奮力”和“終于”有何區(qū)別？哪種更好？（2）選擇“奮力”和“終于”練習(xí)說話。）讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。（1）第一次對話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。自由讀課文，想象“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。聽寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。）四、布置作業(yè)抄寫生字。（天都峰的高與險，讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。）根據(jù)自己的感受，感情朗讀第二段。這一段告訴我們什么？你是怎么體會出來的？（天都峰的高和陡。再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。（1）讀了課文后，你印象最深的是什么？（2）你有什么不明白的地方？三、精讀自悟，邊讀邊想（一）學(xué)習(xí)課文一、二自然段。指名分節(jié)接讀課文，檢查學(xué)生讀課文情況。二、自學(xué)課文，合作學(xué)習(xí)生字學(xué)生自由讀課文，注意讀準生字字音，整體感知課文內(nèi)容。（天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。）討論、交流、匯報有關(guān)黃山（或天都峰）的資料。教學(xué)難點：讀懂文中爸爸說的話。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的險峻，體會“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量，戰(zhàn)勝困難的。第五篇：爬天都峰教學(xué)設(shè)計《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計冼村小學(xué)三年級組教學(xué)目標：認識18個字，學(xué)會其中的15個。（四）學(xué)習(xí)八至十自然段。再讀課文，通過上下文理解“奮力”這個詞。）（三）學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。3．“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的” “真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因為“筆陡”就是筆直筆直的，“從天上掛下來的”說明特別的陡，“真叫人發(fā)顫”表達了“我”當時害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。自由讀，想一想課文第二自然段告訴了我們什么？（天都峰又高又陡）你是從哪些句子可以看出天都峰的高和陡的？1．“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”這句話中的“云彩上面”就說明天都峰非常高。指名朗讀，其他同學(xué)思考：這一個自然段告訴了我們什么？（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰。師：首先讓我們來想一想，課文講了一件什么事？（在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高又陡的困難，終于一起爬上了天都峰。）三、分析課文，體會思想師：生字詞我們就學(xué)到這，下節(jié)課我們在繼續(xù)研究這些字的寫法。（此處先帶拼音展示詞語，再去掉拼音展示詞語，再去掉認識的字剩下生字）（在這個環(huán)節(jié)中，通過自由讀、瀏覽讀等多形式的讀豐厚了我們的初讀學(xué)習(xí)，為深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)習(xí)生詞師：請看大屏幕，請同學(xué)自己在下面練習(xí)讀一讀。（找學(xué)生讀課文，并請學(xué)生對讀的同學(xué)做以評價）3．師：從剛才讀課文的過程老師看到了你們對課文讀的很流利。并且把生字讀準確，課文讀通順。）二、初讀課文，整體感知（一）朗讀課文1．師：請同學(xué)們齊讀課題“爬天都峰”。（教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。師：從那一課我們了解了黃山的秀麗神奇，那你們還記得課文里描寫了哪些優(yōu)美的景物嗎？生：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。情感態(tài)度與價值觀：懂得面對困難要堅定克服困難的信心與勇氣。過程與方法：分角色朗讀。四、說教學(xué)目標：知識與技能：正確認讀“陡”“攀”等六個生字，準確書寫“爬”“峰等11個生字。抓住重點詞語，體會人物思想感情。根據(jù)新課標要求，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。因此這一組教材是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。第四篇：三年級上冊《爬天都峰》說課稿三年級上冊《爬天都峰》說課稿一、說教材今天我為大家說的是人教課標版小學(xué)語文第5冊第一單元第3課《爬天都峰》。(1)開展以“當我們遇到困難時”為話題的討論會，可
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