【正文】 這次的與專家面對面，讓在講臺上站了二十二年的我，對于高效課堂又有了新的理解，真正幫我解決了一些教學(xué)的實際問題，與我，也實實在在是一次美味的心靈雞湯。（五）課堂小結(jié)，單元回歸?；A(chǔ)知識包括課本上的例題、課后練習(xí)等等，可加以變式檢測學(xué)生的掌握程度。（四）變式訓(xùn)練，拓展提高；要做到堂堂清，課堂上要先要做到一步一清。以前我們山西省教研室的白老師也說過，只要一個學(xué)生站起來，就不要讓他沒有收獲就坐下，這和王教授的說法有異曲同工之處。這里王教授提到一句話：高水平的老師教方法、教規(guī)律，低水平的老師教知識。大組匯報，會了的題不用再討論，只討論或點拔疑難問題，總結(jié)知識的結(jié)果和學(xué)習(xí)的規(guī)律。（三）大組匯報，教師點撥；王教授說，課堂上一定要一追到底，千萬不要放過一個學(xué)生。王教授提到的課堂浮躁，我的理解是，可能表面看起來課堂氣氛是活躍的，但是多了很多無效提問，比如說大多數(shù)同學(xué)都能回答的問題，再提出來，就顯得索然無味了，這是虛的東西，浮華的東西多了，課堂肯定不扎實，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，一旦課堂不扎實，孩子們就學(xué)不到東西。王教授提到的這一點是我們大多數(shù)老師的共性的問題，往往在學(xué)生說完之后，我們老師總是再重復(fù)，總擔(dān)心學(xué)生沒聽懂。如果是新課的例題，那么可以嘗試看例題后合上書，自己寫出來，在合作探究中，小組兩人互相評閱對錯，并且要能夠給對方講解明白，這就說明能夠理解了。一些教學(xué)嘗試無效的原因其實是輸在了管理上。而我平時展示給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是我制定的教學(xué)目標(biāo)，這一點是我在以后的教學(xué)中需要注意的。在這里，王教授對明確目標(biāo)有了更為通俗的認(rèn)識，他說道，這節(jié)課要辦什么事，辦到什么程度，即是這節(jié)課的目標(biāo)。受益三：和諧高效教學(xué)模式的五大環(huán)節(jié)。知識樹的好處不僅僅在上課，更在評課議課時，王教授說道，但凡他聽任何一節(jié)課，只要他畫出了知識樹，那么他就有評課議課的底氣了。知識樹很重要，不僅在開篇就能讓學(xué)生理解本節(jié)課的上下關(guān)系，還能深入理解本節(jié)課的幾大內(nèi)容分別是什么，最后還可將其用作復(fù)習(xí)回顧的一種手段。即每個單元都是主題式的，模塊式的，要求單元按主題背景，落實課標(biāo)要求，因此有必要畫知識樹將各大聯(lián)系形象地描繪出來。受益二：畫知識樹。雖然我們平時也是按小組考核，座位卻仍然還是排排坐，因為以前也曾把小組安排成團(tuán)團(tuán)坐的形式，但由于原來的班容量大，管理起來有困難，運(yùn)行中出現(xiàn)了一些問題，所以又回到了排排坐的形 式。達(dá)到月冠軍的組內(nèi)每個成員均給家長發(fā)送喜報，以示鼓勵。在王教授的理念中，他將學(xué)生的座位從排排坐變成團(tuán)團(tuán)坐，可四人一組，兩人合坐兩人對桌；也可兩人一小組，六人一大組，其中小組和大組均將其中一個責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)任命為組長，每個小組的兩個同學(xué)水平相當(dāng)，而每個大組的三個小組里的水平則分為上、中，下三個級別，這是為了方便好學(xué)生能夠幫助差生，真正形成學(xué)習(xí)上的互幫互助小組。崖西完小 隋之峰第五篇：專家講座聽后感“和諧教學(xué)法”助我成長——聽王敏勤教授的“和諧教學(xué)法”有感 陽城三中 衛(wèi)晉平今天上午我有幸與“和諧教學(xué)法”的創(chuàng)始人王敏勤教授面對面談?wù)撚嘘P(guān)教學(xué)的問題，從中感受到了大師的風(fēng)采，領(lǐng)略到了和諧教學(xué)法的絕妙，實在算得上是一頓豐盛的文化大餐，讓我受益頗多。增強(qiáng)資源意識，正確處理使用教科書和開發(fā)運(yùn)用相關(guān)學(xué)科資源的關(guān)系。建議：先解決學(xué)生的問題，老師在總結(jié)提出問題，小組合作解決。在教學(xué)中以學(xué)定教，順學(xué)以教。使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確處理學(xué)習(xí)語文與學(xué)習(xí)做人的關(guān)系。王維花社長說：老師們在課程改革中要正確處理好4個方面的關(guān)系。還要重視默讀的指導(dǎo)。要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的想法。專家肯定了陳雪原老師執(zhí)教的《藍(lán)色的樹葉》這堂課中采取的教學(xué)方法，這樣面向了全體學(xué)生，并不是只走形式。這是學(xué)生們鞏固識字的最好的方法。多種方法加強(qiáng)鞏固。鼓勵學(xué)生自主識字，提供交流的多種方法。可以從字形或字義上引導(dǎo)。第四篇：專家講座體會實驗小學(xué)聽專家講座體會上周末，有幸參加了實驗小學(xué)組織的專家講座。過去我認(rèn)為教學(xué)書是學(xué)生的世界，今后我要以世界是學(xué)生的教科書的認(rèn)識去引領(lǐng)學(xué)生。課堂中要達(dá)成三高：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高、學(xué)生參與性高、學(xué)生的快樂度高。第二，努力鉆研，跟上教改步伐。根據(jù)程院長的報告，在今后的教學(xué)中我要做到以下下幾點：第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教育水平利用學(xué)校倡導(dǎo)教師讀書之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學(xué)期刊，隨時了解教改信息，教改動態(tài)。二、教師的特殊技能：要有課程資源的開發(fā)與整合的能力。一、教師的專業(yè)知識要有四點：一是背景性知識，即學(xué)科之外的知識；本體性知識，即本學(xué)科的知識。他強(qiáng)調(diào)，我們測后評價不僅要通過評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，更要使之促進(jìn)教師的發(fā)展。最后程紅兵院長，就測后評價的意義、評價方式與評價舉例加以講述。程紅兵院長把認(rèn)知主義、行為主義、建構(gòu)主義支撐下的教學(xué)策略和方法綜合運(yùn)用的課堂中去。引用魏巍的《我的老師》中的描述，程院長讓大家感悟到好教