【正文】 。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流 ４、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細(xì)，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？ 板書：堅強(qiáng)、無私、偉大三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感 同學(xué)們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）?！窘虒W(xué)過程】一、從課題引入 齊讀課題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文?？汕懊嬉呀?jīng)走了一段彎路。第一個和第二個上臺的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯，但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠，這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次，但有的學(xué)生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。本來，我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現(xiàn)起了副作用。昨天布置學(xué)生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。教學(xué)效果自然就打了折扣。而單一的聽，難以吸引學(xué)生的興趣。低年級學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說話訓(xùn)練的時候效果就會好一些。口語交際或習(xí)作課不比閱讀課，課前要準(zhǔn)備的東西比較多?！肚锾斓膱D畫》教學(xué)反思 有兩點(diǎn)教訓(xùn)。三、寫“秋天”。菊花黃，稻花香，天高云淡天氣爽。秋天的色彩 藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，大雁成群往南行。全班交流。學(xué)生練習(xí)。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。如：池塘的邊上有棵梧桐樹。讓靜的畫“動”起來。楓樹的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。一陣陣涼風(fēng)吹來，果兒點(diǎn)著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。如：從上到下。*組合景物。請你選擇一種景物試試。梨樹上果實(shí)累累，像是許多小葫蘆。楓樹的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。請你選擇一種景物試試 打比方。果實(shí)：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。給畫加上顏色。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。用我們優(yōu)美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。要求。你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。你會唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？回憶：你還記得以前學(xué)過的關(guān)于秋天的課文嗎？ 《金色的秋天》：秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄。課前準(zhǔn)備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。第四篇：秋天的圖畫教案設(shè)計教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。板書設(shè)計教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是第一學(xué)段的重點(diǎn)內(nèi)容。5．做一做：給秋天畫一幅畫、揀落葉做書簽、制作卡片。教師隨機(jī)糾正姿勢，個別指導(dǎo)：(1)“字”的“宀”略窄，突出下邊的長橫，首筆點(diǎn)寫在豎中線上。3．生描紅、臨寫。(2)“勞”字的上中下對正。2．教師范寫，著重指導(dǎo)兩個帶“草字頭”的字。設(shè)計意圖：通過填空的形式，幫助學(xué)生及時回憶學(xué)過的內(nèi)容，逐漸達(dá)到自主背誦，形成對優(yōu)秀詩文的積累，豐厚學(xué)生的積淀。梨樹掛起____________，蘋果露出________________，稻海翻起__________________，高粱舉起______________。)2．出示填空，嘗試背誦。先請大家自由背背。你最想對勤勞的人們說些什么？7．下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們！設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考“農(nóng)民伯伯都做了些什么”，使學(xué)生理解了“勤勞”的意思；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，使他們進(jìn)一步了解到勤勞的人們不僅有農(nóng)民，還有更多灑下辛勤汗水的人們，從而激發(fā)學(xué)生對勞動者的贊美與敬佩之情。4．導(dǎo)思：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？農(nóng)民伯伯都做了些什么？ 5．小結(jié)：是呀，正因?yàn)橛辛宿r(nóng)民伯伯的辛勤勞動，才有了秋天豐收的景象，才有了這幅秋天的圖畫。)2．讀資料袋，認(rèn)識大雁。三、深入體會，情感升華1．導(dǎo)思：是誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？ 預(yù)設(shè)：一群大雁迫不及待地趕來了。設(shè)計意圖：通過賞詞、品句，用心體會秋天的美，盡情抒發(fā)對秋天的喜愛之情。8．過渡：同學(xué)們，剛才，我們在秋天的圖畫中看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?！皰臁薄奥丁薄胺薄芭e”更讓我們看到一派生機(jī)勃勃的景象。③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。①圖片出示“燃燒的火把”，對比體會這個比喻的妙處。)③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。你看到了怎樣的景象？用自己的話說一說。①指名做動作演示“波浪”。這個小妹妹在干什么呢？(在笑，開心得臉都紅了，有點(diǎn)害羞??)③指導(dǎo)學(xué)生美美地讀這句話?？吹竭@紅紅的臉頰，你還想到了什么？(小妹妹嫩嫩的臉蛋。(2)課件出示句子：蘋果露出紅紅的臉頰。美在動作——掛。①出示燈籠圖片，認(rèn)識燈籠。美在顏色——金黃。師相機(jī)出示并品讀理解重點(diǎn)句子。思考：秋天的景物美在哪兒？把讓自己覺得美的詞語圈出來。3．生交流自己“看”到的景象。二、朗讀感悟，激發(fā)情感 1．學(xué)生自由讀課文。3．過渡：小朋友們把昨天學(xué)過的知識記得真牢固。第二課時一、激趣引入，鞏固生字1．導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會出現(xiàn)。教師的示范，可以引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象，使學(xué)生能直觀地感受到如何把字寫規(guī)范、寫正確，初步感受到漢字的形體美。注意：“燈”字左部“火”的筆順要正確，右部橫平，豎鉤直。注意：“作”